唐妤

【摘 要】主題班會是高職校院思想政治教育工作的重要組成部分，組織好一堂精彩的主題班會，應加強幾方面的探討。本文就落實十八大精神，“畫”談我和我的祖國主題班會談一些粗淺看法。

【關鍵詞】主題班會 主體性德育 高校輔導員

主題班會是班級教育活動的主要形式之一，是高校輔導員根據(jù)學校教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動，是高校思想政治教育工作的重要組成部分。在新形勢下，怎樣才能緊扣時代發(fā)展，組織好一堂精彩的主題班會，充分發(fā)揮其德育作用呢？下面，我結合落實十八大精神，“畫”談我和我的祖國主題班會談一下自己的幾點感想。

一、注重時代背景，符合學校培養(yǎng)目標

2012年11月，中國共產黨第十八次全國代表大會勝利召開，在這次大會上，胡錦濤總書記對中國過去五年工作狀況將進行了總結。作為一名高校輔導員，帶頭學習和宣傳黨的十八大精神，引導學生關注時事，關心國家，是我們義不容辭的責任和義務。通過網絡、手機、廣播等多種形式，同學們能夠了解十八大的進程，關注、學習有關的會議精神。面對十八大勝利召開、改革開放的新形勢，我系開展了以落實十八大精神，“畫”談我和我的祖國為主題的班會活動。班會上，同學們以十八大為時代背景，結合學校的培養(yǎng)方針，以“畫”為基礎，暢談自己在日常學習、生活中的所見、所聞、所感，以小事著眼，講述自己作為高職院校大學生對十八大精神的理解及對理想學習、生活的規(guī)劃。主題班會的內容從實際出發(fā)，緊扣時代主題。

二、以學生為本，結合專業(yè)特色

新時期的高校德育工作必須尊重學生個體，實現(xiàn)德育目標人性化。主題班會不等同于常規(guī)班會，主題班會是經過精心組織策劃的活動，而不是簡單的傳達。

在主題班會中，學生不只是接受教育過程的主體，同時又是教育內容、教育形式的設計者、選擇者和實施者。因此，在設計主題班會時，應注重以學生為本，在本次主題班會的開展過程中，為了發(fā)揮學生的潛能，使學生的主體性得以實現(xiàn)，就要發(fā)動全班同學動腦、動手、動口，全身心投入到活動過程中。落實十八大精神，“畫”談我和我的祖國主題班會從內容確定、形式選擇到具體活動的實施，都是由輔導員引導，學生組織安排，在整個主題班會的操作過程中，學生始終是活動的主體。并且作為高職院校藝術類專業(yè)的學生，怎樣將專業(yè)融入主題班會活動中，用專業(yè)詮釋自己的觀點，也是值得思考的。所以在本次主題班會中，我們充分利用了學生的專業(yè)特長，首先讓同學們以繪畫的形式表達自己心中的祖國，再以解讀作品的形式，“畫”談心中我和我的祖國。同學們用藝術解讀政治，解讀十八大，從大學生自身的理解詮釋一顆愛國之心。將被動式接受教育轉化為主動、創(chuàng)新的自我教育，這樣的德育教育不僅體現(xiàn)了專業(yè)特色，并且能夠引起學生產生情感共鳴、內心震撼與認知整合，從而達到育人目的。

三、凸顯學生個性，形式不斷創(chuàng)新

隨著信息的現(xiàn)代化和當代大學生自身特點的變化，他們對目前的主題班會常常產生有一種無可奈何的感覺，認為它就是傳達學習文件、強調常規(guī)管理、歌舞小品。所以，能否調動學生的主觀能動性，主題班會的形式將直接影響班會是否能順利地開展。藝術類大學生是敏感的、激進的，他們關注時事，關心國家大事。他們能用藝術的技巧，以繪畫的形式，表達上至國家建設，下至生活中的一點一滴。本次主題班會采用不同于以往的形式，學生以“畫”為基礎，以“畫”談為方式，訴說當代大學生愛國情懷。這些作品的內容和題材從國家發(fā)展到農民工生活，從環(huán)境保護到心理健康，從不文明行為到大學生活，從不同角度、不同側面反映十八大主題。在內容選擇上做到了“近”而“實” ，從實際出發(fā)、從身邊小事出發(fā)，緊扣主題，服務主題。在學生參與度上做到了“廣”而“真”，裝飾藝術設計專業(yè)的113名同學都積極參與，結合主題畫出了自己的作品，給每一名學生以展示個人才華的機會，再通過“畫”談的方式詮釋作品的同時也表達了自己的真實體驗和感受。

在主題班會結束后，對113名同學的作品進行了展出，形成了主題班會的延伸，從設計、準備、實施、鞏固、延伸五大環(huán)節(jié)形成完整的教育系列，對班集體建設和學生個體成長都將產生一定影響。

四、重新定位輔導員的角色與作用

隨著時代的發(fā)展，主題班會中輔導員的角色與作用將重新予以定位。輔導員將不再是主題班會活動中的策劃者、參與者與教育者，而是從臺前走到幕后，專心做一個指導者、輔助者與傾聽者。輔導員要開展好主題班會，使之達到良好的教育效果，就要尊重學生的意見，培養(yǎng)他們學會管理自己、教育自己、鍛煉自己，并敢于創(chuàng)新。本次主題班會從策劃、主持、會場布置、畫的展出都由學生組織安排，充分發(fā)揮了學生的主體性，讓學生在活動參與中體會主題、交流觀點，達到自我教育的目的。而輔導員的作用則淡化為幕后的引導和協(xié)助，把握班會主題教育的方向，激發(fā)學生的內在活力，挖掘學生的潛力，掌握學生的心理動態(tài)，調動學生參與的熱情和積極性，避免其消極影響的擴散。

新形勢下高校德育工作面臨著許多新情況、新問題，這就需要輔導員緊扣時代脈搏，從學生的實際情況出發(fā)，在主題班會活動的開展中因時求變，豐富主題班會內涵，改變主題班會的形式，發(fā)掘學生的主觀能動性，才能使主題班會深入到大學生群體中，豐富大學生生活的同時達到德育教育的目的。

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