陳琴

摘要：提升學生科學素質(zhì)是新時期全面實施素質(zhì)教育的重要要求，也是基礎(chǔ)教育的重要目標.本文主要從初中化學教學入手，通過初中化學教育分析當前培養(yǎng)學生科學素質(zhì)存在的問題，并提出一系列旨在提升初中學生科學素質(zhì)的方法和措施.

關(guān)鍵詞：初中化學 科學素質(zhì) 培養(yǎng)

科學素質(zhì)是指學生在接受科學知識教育的過程中逐漸形成的適應(yīng)社會發(fā)展和自身完善所需的基本品質(zhì).化學屬于基礎(chǔ)自然科學，它是初中培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的重要學科，同時也是培養(yǎng)并提升學生科學素質(zhì)的重要載體.在基礎(chǔ)教育階段全面實施素質(zhì)教育的背景下，初中化學教育要以培養(yǎng)學生科學素質(zhì)為著力點，與時俱進，結(jié)合初中學生學習特點，轉(zhuǎn)變教學思路，創(chuàng)新教學方式，解決科學素質(zhì)培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的各種問題，實現(xiàn)新時期以“培養(yǎng)學生化學學習興趣，提升學生科學素質(zhì)”為改革目標的化學課程改革精神.

一、初中生化學科學素質(zhì)培養(yǎng)過程中亟待解決的問題

在新課程改革精神的指導下，初中化學教育逐漸確立了以培養(yǎng)學生科學素質(zhì)為重要目標的改革方案.但是，我國初中化學教育在培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的過程中還存在突出的問題，制約著初中學生化學科學素質(zhì)的提升.

1.化學教材中科學素材偏少，教師在教學過程中不注重對教材中科學素材的挖掘和利用.化學教材是學生學習化學知識的基本渠道，化學教材內(nèi)容的編排是否科學直接影響著學生化學學習的效果.當前，我國初中化學教材內(nèi)容過度偏重理論性知識，教材中體現(xiàn)化學知識實際功效的科學素材較少，使學生化學知識學習停留在理論層面，不利于學生了解到化學知識的巨大作用，學生學習興趣降低.同時，在化學教學中，教師對教材中現(xiàn)有的科學素材缺乏有效挖掘和利用，最終不利于學生化學科學素質(zhì)的培養(yǎng).

2.化學教材脫離學生的生活實際，學生的知識運用能力低，造成自身科學素質(zhì)難以培養(yǎng).化學是一門基礎(chǔ)自然科學，必須將化學知識映射在實際生活中才能發(fā)揮化學知識的重要作用.但是，初中化學教材內(nèi)容編排不注重體現(xiàn)生活元素，致使學生化學理論知識強，但不懂得怎樣在生活中實際運用化學知識，這對學生化學科學素質(zhì)的培養(yǎng)極為不利.

3.教學方法較為傳統(tǒng)，難以滿足培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的教學要求.初中化學教學方式偏重傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論教學，不善于利用現(xiàn)代化技術(shù)教學設(shè)備使學生更廣泛地體驗到化學知識的巨大魅力，拘泥于傳統(tǒng)的化學教學方法制約著學生科學素質(zhì)的提升.

4.化學實驗教學偏少，不利于學生科學素質(zhì)的培養(yǎng).化學是一門注重實驗教學，通過實驗教學鞏固學生化學知識的實踐性學科，學生科學素質(zhì)需要在化學實驗中通過實際動手實踐加以培養(yǎng).當前，我國初中化學實驗教學比重較小，難以滿足新課改下科學素質(zhì)培養(yǎng)的需要.

二、培養(yǎng)初中生科學素質(zhì)的具體措施

在新時期下，初中化學教學必須確立以培養(yǎng)學生科學素質(zhì)為目標的教學精神，結(jié)合學生實際特點和教學要求，努力完善教材內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學思想，更新教學方法，注重知識實踐，方能實現(xiàn)培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的目標.

1.科學、合理地安排化學教材內(nèi)容，在夯實理論知識的基礎(chǔ)上盡可能多地涉及科學素材.培養(yǎng)學生科學素質(zhì)必須對初中化學教材進行科學、合理的編排，在教材內(nèi)容中更多地融入科學素材，拓展學生的知識面，提升學生的學習興趣，讓學生感受化學知識的巨大作用，自覺主動地學習化學知識，不斷培養(yǎng)自身科學素質(zhì).

2.化學教學要密切聯(lián)系生活實際，通過提升學生運用化學知識的能力培養(yǎng)科學素質(zhì).在化學教學中，通過提升化學知識的實際應(yīng)用性是培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的重要方式，同時也是理論聯(lián)系實際、解決實際問題的重要要求.因此，在初中化學教育中，教師要注重將生活實例與教學內(nèi)容聯(lián)系起來，通過生動的生活實例加深學生對化學知識的理解，將枯燥乏味的化學知識變?yōu)樯鷦有蜗蟮膽?yīng)用工具，對降低學生學習化學知識難度，提升化學教學效果，培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)具有重要意義.

3.轉(zhuǎn)變教學思想，更新教學方法，注重學生科學思維的培養(yǎng).首先，在初中化學教學中，教師的角色應(yīng)該從過去傳統(tǒng)教學中心中轉(zhuǎn)換過來，充分發(fā)揮學生在化學知識學習中的主體地位，注重對學生科學思維的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成善于自主思考的基本科學素質(zhì)；其次，積極利用現(xiàn)代教學條件更新教學方式，激發(fā)學生學習化學的興趣，推動學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)進程.

4.積極發(fā)揮實驗教學的重要作用，培養(yǎng)學生科學素質(zhì)所需的求實精神.實踐是檢驗真理的唯一標準，學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)需要求實的科學精神.因此，初中化學教學要增加實驗教學的比重，一方面，通過實驗教學使學生積極參與化學教學過程，培養(yǎng)學生的科學探索能力和實踐精神；另一方面，通過強化學生的實際動手能力，可以使學生更深層次地理解化學知識的精髓和學科規(guī)律，從而有利于學生科學素質(zhì)的培養(yǎng).