主持人語

當(dāng)今國際社會的數(shù)學(xué)教育正處在變革時期，我國《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）明確指出，數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。將數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為中小學(xué)生數(shù)學(xué)教育目的的表述并未在之前的版本中有鮮明的表達(dá)，這不是一個簡單語義的變化，而是預(yù)示著數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的又一次變革，反映了新課改以來我們對數(shù)學(xué)教育認(rèn)識的不斷深化。

世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織進(jìn)行了一項(xiàng)簡稱為PISA的國際性學(xué)生素養(yǎng)評價項(xiàng)目研究，其對數(shù)學(xué)素養(yǎng)所作的界定是：數(shù)學(xué)素養(yǎng)是個體認(rèn)識理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)社會中所起作用的能力，作出有根據(jù)的數(shù)學(xué)判斷的能力，以及作為一個有獨(dú)創(chuàng)精神、關(guān)心他人、有思想的公民參加數(shù)學(xué)活動以滿足現(xiàn)實(shí)和未來生活需要的能力。PISA把對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的理解置于一個廣闊的背景中，與學(xué)生的個人生活、未來的職業(yè)生活、社會生活緊密聯(lián)系，并且始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生在不同的背景下參與數(shù)學(xué)活動、運(yùn)用數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)。

與這一觀點(diǎn)相一致，我國《課標(biāo)》高度強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)，要求為學(xué)生提供一種通過綜合、實(shí)踐的過程去做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)的機(jī)會。

然而，由于我國長期以來的長于教學(xué)實(shí)施而短于課程開發(fā)的教育文化傳統(tǒng)，當(dāng)前許多教師怕開展“綜合與實(shí)踐”教學(xué)，不會開展“綜合與實(shí)踐”教學(xué)?；诖?，我們希望通過具體的實(shí)踐探索，以及理論上的積極思考，并結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，為大家提供開展“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的范式，同時希望更多的教師參與到這一領(lǐng)域的研究中來。