陳旭

【摘 要】在計算機教學的過程中，大力提倡并有效的實施素質(zhì)教育，既是符合當前國家大力推行素質(zhì)教育改革號召的內(nèi)在要求，也是有效幫助學生獲取與掌握必要的計算機技能，提高學生計算機學科素質(zhì)的現(xiàn)實需要。

【關鍵詞】計算機 素質(zhì)教育 實施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.015

計算機教學不同于其他學科的教學，計算機教學本身就對學生的實際運用能力有著很高的要求。目前，隨著計算機在我國的逐漸普及和深入廣泛的運用，計算機在我國各行各業(yè)都有著有效的運用。在這樣的情況下，計算機基本知識的普及也就顯得尤為重要。計算機知識的普及能夠幫助每個人獲取基本的計算機操作技能，為個人在將來的成長和發(fā)展道路上打下必要的技能基礎。

然而，就當前的計算機教學現(xiàn)狀而言，明顯存在著一個誤區(qū)，這個誤區(qū)主要體現(xiàn)在很多學校在計算機教學中的教學方法和教學理念比較落后，沒有將素質(zhì)教育有效的貫徹實施到計算機教學過程中。這就使得很多學生對于基本的計算機操作方面的素質(zhì)要求沒有能形成很好的提升，素質(zhì)教育的理念和教學方法沒有在計算機教育中真正的得到有效的貫徹與實施，這顯然是和當前國家大力提倡素質(zhì)教育理念的內(nèi)在要求是不相符合的，也不符合計算機教育的內(nèi)在要求。為此，在計算機的教學中有效的貫徹實施素質(zhì)教育，無論是對于計算機教學質(zhì)量的提升，還是對于學生計算機基本技能素質(zhì)的提升都是至關的重要。本文試就計算機教學中素質(zhì)教育的實施，結合我在計算機教學中的深刻體會，談談個人的一些看法和建議。

一、在計算機教學中提升學生的學習能力

教學過程不應僅僅局限在幫助學生獲取必要的知識，而應當注重學生學習能力的提升。有時學會怎樣獲取知識比掌握知識更為重要。教師在日常的計算機教學的過程中，必須改變自身的教學理念，積極轉變自己的角色定位，從教會學生基本的計算機知識轉向教會學生怎樣去學習計算機知識。計算機是一門實踐操作性很強的學科，這是計算機不同于其他學科的一個顯著特點。

因此，教師在計算機教學的過程中就要注重學生在掌握基本計算機知識的前提下，注重學生實際動手操作能力的提升，教師要通過某個具體的計算機知識實際操作向學生展示操作流程，進而讓學生自己動手去練習去學會運用，這個過程是為了培養(yǎng)學生怎樣獲取計算機知識，而不是計算機操作流程的簡單演練和復制。學生學習能力的培養(yǎng)對于計算機教學有著非常突出的作用和影響。教師在計算機教學中，只有加強學生的學習能力，幫助學生學會怎樣獲取與掌握相關的計算機知識和實際操作能力，才能更好的提升學生的計算機技能素質(zhì)，也才能更好的在計算機教學中有效的貫徹實施素質(zhì)教育。

二、結合學生自身的興趣，指導學生進行選擇性學習

計算機教學中的素質(zhì)教育具有自身的鮮明個性，其目的就是要將學生的興趣愛好更好的發(fā)揮出來，讓學生能夠在自己感興趣的領域進行深造，進一步挖掘學生自身的素質(zhì)潛能。為此，在計算機教學的過程中，教師要充分了解學生的興趣愛好。計算機教學涉及到很多內(nèi)容，對于一些基本的內(nèi)容是每個學生都需要掌握的。但具體到某一板塊的內(nèi)容則需要學生一定的興趣作為支撐，每個學生的興趣愛好都不一樣，在計算機知識體系中能夠發(fā)揮的空間也是不一樣的。教師必須結合學生的興趣愛好，讓學生能夠將自己的興趣愛好和計算機具體的知識結合起來，指導學生進行更為深入的學習，讓學生的計算機潛能得以充分的發(fā)揮。這對于挖掘學生的計算機潛能，提升學生的計算機素質(zhì)都是非常有幫助的，也是計算機教育中素質(zhì)教育實施的內(nèi)在要求。

三、計算機教學過程中需要充分注重師生之間的互動

計算機教學中素質(zhì)教育的有效實施，需要積極構建良好的師生關系，和諧的教學氛圍。只有在良好的氛圍中，師生之間才能進行密切的交流與互動，為更好的貫徹計算機教學中的素質(zhì)教育提供良好的契機。教學活動是教師與學生共同作用的結果，教學活動的有效性也是取決于教師與學生之間能否實行有效的知識傳遞和有效的知識吸收與消化。教師在計算機教學的過程中，應當改變以往單純的向學生傳輸知識的教學理念。在教學的過程中需要明確并確立學生的主體學習地位，應注重建立和諧融洽的師生關系，主動的與學生進行充分的交流，在各方面給予學生更多的關心和愛護，并讓學生能夠切身感受到教師對他們的關心和愛護，這樣便能在教學過程中使得教師與學生進行更好的交流與互動，掃清師生之間互動的障礙。

教師可以通過互動了解學生的興趣愛好，根據(jù)學生的學習狀況和實際情況采取一些有策略性的指導，便于學生計算機素質(zhì)教育的實施。學生也可以就在計算機學習的過程中遇到的困難和挫折尋求教師的有效幫助與指導，減少在學習過程中遇到的阻力和迷茫，能夠明顯提升自己的學習效果，起到事半功倍的效果，能夠為學生自身的素質(zhì)提升尋找更好的捷徑。只有注重師生之間的良性互動，才能真正的將學生的學習潛能最大限度的激發(fā)出來，計算機教學中素質(zhì)教育的素質(zhì)也才能有現(xiàn)實的可行性。

四、教師應注重自身素質(zhì)的不斷提高和完善

計算機教育中素質(zhì)教育的有效實施，教師是其中一個關鍵的環(huán)節(jié)。教師在計算機教學的過程中，是學生知識的傳播者，是學生學習過程中的引路人，對學生素質(zhì)教育的提升有著最為直接的影響和作用。為此，作為計算機學科的教師，應當具備扎實的專業(yè)知識、豐富的知識面以及較強的計算機學科能力。只有這樣才能更好的贏得學生的信任與尊重，才能將學生的學習熱情最大限度的調(diào)動起來。

計算機知識是一門更新非常之快的知識，計算機知識的不斷更新和運用，要求教師在教學的過程中還需要不斷的進行學習，以便于不斷的更新自身的知識儲備；這樣便能確保教師能夠將最新的知識傳授給學生，確保知識傳遞的有效性和實效性，切實提升學生的素質(zhì)教育。此外，計算機也是一門實際運用極其廣泛的學科知識，這也就要求教師必須要掌握一些關于計算機知識運用的最為前沿的市場信息和動態(tài)，能夠根據(jù)市場需要有針對性的培養(yǎng)新型的人才。教師在計算機教學中還需要注重自身教學語言的不斷豐富，豐富生動的教學語言能夠更好的將學生的思維引入到教學的過程中，也能夠有效的啟迪學生進行深入思考。只有教師不斷注重自身教學素質(zhì)的提高，計算機教學中素質(zhì)教育的實施才能得到持續(xù)的保障。

概而言之，新世紀計算機教學應當更加注重學生素質(zhì)教育的提升，計算機教學中素質(zhì)教育的實施能夠有效提升計算機教學質(zhì)量和學生的計算機素質(zhì)技能。教師在計算機教學的過程中，需要努力提升學生的學習能力，結合學生自身的興趣愛好指導學生進行選擇性學習。在教學的過程中，教師還要注重良好師生關系的建立，注重師生之間的有效積極互動，不斷提升自身的教學素質(zhì)修養(yǎng)。只有這樣，計算機教學中素質(zhì)教育的實施才能得到切實的保障與加強。endprint