石慧

【摘 要】新課改以來，初中物理教學明確要求培養(yǎng)學生的合作能力。要想培養(yǎng)初中生的合作能力，不僅要注重知識的傳授，還要注重師生間的溝通與交流。物理教學應注重學生的興趣、生活經(jīng)驗與認知水平等。倡導學生體驗、實踐、參與、合作學習等，讓學生感受到合作學習中的快樂。

【關鍵詞】初中物理 合作學習 教師 學生 物理教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.112

根據(jù)新課標可知，初中物理不僅需要結合書本與實驗的教學，而且還需要進行多樣化的教學方式。然而，初中物理教學主要以班級授課的形式為主，要想提高教師的教學效率和學生主動學習的積極性，不僅需要完善傳統(tǒng)的教學方式，提倡新課改之后的自主學習、合作學習與探究學習的學習方式。在心理學里，合作學習是一個專業(yè)名詞。所謂合作學習，就是學生在2-6人組成的異質小組，通過組內(nèi)合作、組間競爭，共同完成學習任務，并以小組成績進行判斷的一種教育策略體系。物理教師需結合合作學習的相關特征，將其融入物理課堂之中，為學生創(chuàng)造更多交流的時間，讓學生也清楚地知道其他學生的想法，并主動地交流彼此的思想，進而完善自身的不足，在這個過程中學到更多的知識，進一步有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。在初中物理教學中，學生需要自己動手操作并進行實驗學習，那么這個過程中就需要學生共同配合，這就萌發(fā)了合作學習的作用與意義。

一、合作學習的相關介紹

（一）合作學習的構成要素

1.合作學習的含義。合作學習是同伴間以合作學習小組作為基本教學組織，形式的一種互動的教學活動，其評價標準和獎勵標準主要以小組為單位，按照小組總體成績來進行獎勵的教學策略。

2.異質分組。在組建合作小組時，根據(jù)學生的學習能力、性別、種族及社會背景等，把學生分配到不同的組中，確保小組內(nèi)的學生相互之間的特長互補，相互學習與指導。這為學生提供了更多機會認識不同的對象，吸取不同的意見。從而分享經(jīng)驗，讓全組成員的認識更全面與深入，進而達到更好的小組學習目標。

3.積極的相互依賴。如：目標互賴、材料互賴，也就是小組成員各得到一部分學習材料，需要共同來完成任務；角色互賴，就是小組成員擔任的角色不同，但需要共同配合完成任務；任務互賴、獎勵互賴，小組間相互幫助與鼓勵，共同成功；身份互賴等。

4.面對面的互動。合作學習中，組內(nèi)成員相互鼓勵、支持，并完成任務。如：個體間交流信息和資料，相互之間提供意見，以便同伴完成作業(yè)，對彼此提出的結論并間接的提出質疑，提高決策質量，在合作學習中相互信任等。

5.確保個人責任。合作學習中，每個成員都有自己的任務，分工明確，小組的成功與否在于所有組中個體的學習。為了讓每組的成員參與活動，制定活動規(guī)則，明確各組成員的個人責任。這避免了小組的個體成員逃避學習的責任的這種情況。

6.社交技能。合作學習要求小組的成員進行學習有關的作業(yè)任務，參與一定的人際技巧和小團體技巧，這有利于小組學習，也為學生今后的生活與事業(yè)成功打好了基礎。

7.小組自我評價。小組合作學習中，需要不斷反思。比如：小組的成員關系維系是否良好；促進合作者技能發(fā)展；小組成員提供反饋意見；確保成員思考認知問題的同時確保成員的認知思考；提供小組成功的方法等。

（二）合作學習的基本情況

1.倡導多角度互動。在合作學習中，注重互動觀，有利于教師、教材、學生間的相互作用，有效利用教學人力資源，提高學生學習物理知識的參與度，實現(xiàn)良好的教學效果。

2.使認知、情感和技能目標均衡達到，進而實現(xiàn)全面發(fā)展。如：合作學習有利于學習者重新認知；有助于改善學習者的學習策略；有利于建立合適的“最近發(fā)展區(qū)”。

3.突出學生的學習主體，將社會性與主體性融為一體。如：合作學習有利于課堂教學人際關系的變革；合作學習強調(diào)集體性，強調(diào)學生學習的主體重要性；合作學習的學習氣氛，有利于激發(fā)學生學習物理的興趣和學習動機。

4.多元化評價，有利于全體學生的共同進步與發(fā)展。

二、初中物理合作學習的相關情況

（一）初中物理合作學習的積極意義

1.物理合作學習教學有利于提高學生學習物理的參與度和責任感，避免了自由情況的出現(xiàn)。傳統(tǒng)的物理教學，教師“教”為主，學生一味地死記硬背知識與記筆記，這很難調(diào)動學生積極性。有的教學方式缺乏交流與聯(lián)系，長此以往讓學生失去了學習物理的興趣。然而，合作學習讓學生恢復了學習的生機與活力，學生踴躍發(fā)言，積極表達自己的觀點，讓大部分學生都參與到物理學習中，提高了教學效率。

2.有利于強化物理語言描述現(xiàn)象，提高物理術語的使用率。

3.合作學習有利于后進生更好地學習，為其提供有效的幫助。

4.物理教學的合作學習有利于教師更好地觀察和評價學生。

（二）初中物理合作教學遵循的原則

1.教師主導地位與學生主體相統(tǒng)一。

2.堅持合作化原則。

3.物理教學的合作學習的開放性。

4.學生參與度、成功機會均等的原則。

三、初中物理合作學習的實踐與展望

（一）合作學習在初中物理教學中的實踐

1.培養(yǎng)初中生的物理學習興趣。比如：改變物理課原來枯燥的現(xiàn)象，將課堂變得更有生機與活力，讓初中生喜歡物理課。完善教學內(nèi)容，使之生機盎然，將教學方法與形式多樣化，采取多元化的教學評價，激發(fā)學生學習物理的興趣，進而讓大部分學生不怕學習物理，讓學生更加喜歡物理知識的學習。

2.培養(yǎng)初中生的合作意識和創(chuàng)新精神。通過合作學習活動，讓學生意識到合作的重要性。讓學生明白一個人的成功與否，不是在于自己，而是在于團隊合作，這樣才會達到更好的交流與學習，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。

3.建立民主平等、和諧的課堂教學人際關系。

（二）合作學習的展望

1.正確對待合作學習中小組存在的混亂和浪費時間的問題。比如：合作學習中，教師讓學生明白時間的重要性，合作學習中利用好時間；鼓勵學生很好地學習，維持正常的運行秩序。

2.正確對待活躍的小組。如：教師需要正確引導，告訴學生活躍要有，但是要遵守課堂紀律。

3.面對規(guī)模大的班級，要正確運行合作學習。如：教師就需要與學生探討小組合學習的程序，讓學生正確遵守等。

4.教師要通過觀察等方式得知小組的活動情況。如：可以翻閱小組長的記錄，同時教師在旁觀察。

5.正確對待每個小組沒有同時完成任務的情況。

6.正確處理合作學習是否影響教學進度的情況。有的時候合作學習比傳統(tǒng)的物理教學花的時間長，對學生的長時記憶、學習態(tài)度等有提高作用。在很大程度上，我們要正確分析與認識合作學習費時的這個情況，認真面對這種情況。

總之，要想很好地在初中物理教學中進行合作學習，不僅需要我們掌握合作學習及物理教學的相關情況，而且還需我們進行實踐，發(fā)現(xiàn)其中的一些問題，從而進而正確對待。