馮心

摘 要：課堂教學(xué)有效性是課堂教學(xué)的生命線，教師以及學(xué)生能夠?qū)⒄n堂教學(xué)有效性放到其心中，才能夠?qū)φn堂教學(xué)質(zhì)量起到提升作用。該文就筆者根據(jù)自身的實踐以及學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)環(huán)境優(yōu)化等方面內(nèi)容來進行課堂教學(xué)有效性進行提升。

關(guān)鍵詞：歷史課堂 有效教學(xué) 培養(yǎng) 提高

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（a）-0134-01

課改對于教學(xué)領(lǐng)域來說是一項巨大的挑戰(zhàn)。過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式和思想對于現(xiàn)代的教學(xué)需求來說是非常落后的，滿足不了需求，會被淘汰也是理所應(yīng)當?shù)摹榱四軌蚍犀F(xiàn)代教學(xué)的要求，能夠不被時代淘汰，我們應(yīng)該要對教學(xué)進行改革，研究更加有效的課堂教學(xué)策略，讓歷史課堂教學(xué)效果得到提升，所以筆者就自身的經(jīng)驗進行了簡單的探討，希望能夠引起大家的注意，共同進行探討。

1 抓住學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性

課堂教學(xué)要求能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性得到提升，能夠自主的進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索，能夠積極的投入到學(xué)習(xí)中，這些都是需要以興趣為基礎(chǔ)，沒有興趣就無法保證教學(xué)質(zhì)量，所以先要解決這個問題。

1.1 生動講解，激發(fā)情趣

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的興趣，教學(xué)語言要適當加工，使其生活化，趣味化。以通俗形象的語言誘發(fā)學(xué)生的想象力，使抽象的歷史事件鮮活起來，使人物形象更為豐滿，從而給學(xué)生以深刻的印象。

1.2 走入歷史，提高興趣

所謂“走入歷史”就是“進入歷史角色”，提高學(xué)生參與程度。要創(chuàng)設(shè)特定的課堂氛圍，再現(xiàn)歷史情境。教學(xué)中我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生表演歷史小話劇，使學(xué)生深入歷史情境，通過角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)其歷史使命感和責(zé)任感。

1.3 以生為本，體驗樂趣

“以生為本”就是把學(xué)生作為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。新課標指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，充分調(diào)動他們的積極性、能動性，讓他們在課堂探究提問、獨立思考、質(zhì)疑問難。相互合作、相互討論、共同解決問題。

課堂教學(xué)有效性是課堂教學(xué)的血脈，只有有效性能夠被學(xué)生和教師所認可，所關(guān)注，深入到他們的心中，才能夠讓課堂教學(xué)的有效性得以體現(xiàn)，才能夠有更加好的效果。以下就筆者自身的實踐和經(jīng)驗來進行學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)環(huán)境等等問題的探討。

歷史課堂教學(xué)通過有效的興趣優(yōu)化以及教學(xué)情境總結(jié)來讓學(xué)生能夠在課堂中發(fā)現(xiàn)知識，探索知識，研究知識，在體驗中來培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，通過教學(xué)實踐讓學(xué)生獲取成功的機會，對問題發(fā)現(xiàn)給予肯定，陰道學(xué)生將問題解決，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

2 教學(xué)環(huán)境能夠提升教學(xué)效果，讓課堂教學(xué)更加有效

根據(jù)教學(xué)效益心理研究顯示，情境的良好有助于提升人情緒的愉悅感，讓大腦更加活躍，相反，不良的環(huán)境會分散人的注意力，對其認知進行感染，降低大腦的活動能力。因此，課堂教學(xué)中的環(huán)境氛圍建設(shè)是非常重要的內(nèi)容，能夠為教學(xué)質(zhì)量提升，教學(xué)有效性提升帶來很大的幫助，在進行優(yōu)化教學(xué)情境建設(shè)的時候，我們可以從以下的一些方面來入手。

（1）用形象化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情景鑒于形象思維對感知事物的巨大作用，教師教學(xué)時要善于運用各種直觀教學(xué)手段，如生活展現(xiàn)、實驗演示、表演體會及利用電腦、實物投影、電視、錄像等多媒體進行圖畫展現(xiàn)、音樂渲染等等，這樣可將枯燥、抽象的知識生動形象地展現(xiàn)出來，使學(xué)生如見其形，如聞其聲。這樣的課堂教學(xué)顯然有事半功倍的效果。

（2）善于設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情景“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教師善于設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)問題情景，不僅可激疑啟思，活躍思維，而且能在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高課堂的教學(xué)效益，達到課堂教學(xué)的有效性。這樣在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣越來越濃，教學(xué)效果也越來越好。

（3）以“情”入景，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情景以情感人，是人際交往的常用方法，也是教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情景的重要手段。教師利用語言、表情、動作等表達自己的情感、情緒，當這種情感、情緒感染學(xué)生，引起師生共鳴，就會吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進入角色，達到良好的教學(xué)效果。

優(yōu)化的教學(xué)情景需要對以上提及的一些方法進行靈活的應(yīng)用，而且還需要對以下的一些問題進行關(guān)注。①能夠掌握好教材的實質(zhì)內(nèi)容以及情感，根據(jù)內(nèi)容來進行教學(xué)情境建設(shè)，增強教學(xué)氛圍。②對學(xué)生的心態(tài)變化進行把握，對于學(xué)生的期望給予注意，建立可以對學(xué)生的心理需求給予滿足的環(huán)境。③教師自身的真情實感，通過自身的情感表達來傳遞給學(xué)生，減少相互之間額距離，用學(xué)生的眼觀啦看待世界和問題，這樣更加有助于我們將情感進行轉(zhuǎn)移。

3 對方法進行總結(jié)歸納，提升歷史教學(xué)效率

歷史知識很多都是陳述性的知識，通過對知識的合理應(yīng)用，能夠讓我們更好的進行知識的記憶。我們常常在教學(xué)的時候，使用一些實例，為學(xué)生提供一些記憶方式的傳遞，這些都是非常有效的方式。我們可以將自身的經(jīng)驗傳遞給學(xué)生，讓他們?nèi)ナ褂梦覀冊?jīng)使用過的有效記憶方式，這樣學(xué)生的記憶能力也能夠得到提升，少走彎路。記憶要深刻，才能夠持久，所以我們對學(xué)生的記憶盡量要保證其深刻。

總的來說，歷史有效教學(xué)不僅是一個概念，更是一個有價值的追求。歷史課堂教學(xué)活動中，我們會將學(xué)生放在首要位置，對學(xué)生的選擇給予尊重和鼓勵，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，讓他們能夠不斷的成長和進步，采取各種有效的教學(xué)策略，讓歷史課堂教學(xué)的效果更好，對學(xué)生的全面提升起到積極的幫助。

參考文獻

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