王平　王恒　魏旻

摘 要 本文提出和實踐了一種以“重大項目為牽引，導師團隊為保障”的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。在整個培養(yǎng)過程中，堅持“以重大項目激發(fā)科研興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維方法”，堅持“以導師團隊保障創(chuàng)新訓練，培育團隊協(xié)作意識”，堅持“以廣泛合作拓展研究視野，緊盯學術(shù)前沿動態(tài)”，使研究生的創(chuàng)新實踐能力和團隊協(xié)作能力得到了同行的高度評價和用人單位的高度認可。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新思維 團隊協(xié)作 導師團隊

中圖分類號：G643.0 文獻標識碼：A

研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式作為研究生培養(yǎng)理念、目標、過程和方式的綜合體現(xiàn)，在研究生培養(yǎng)過程中有著重要的價值。如何發(fā)揮大學與科研院所組織特性和資源優(yōu)勢，利用科研項目的資源和導師團隊的協(xié)作配合實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升，成為提升我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵問題之一。本文結(jié)合重慶郵電大學研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索，提出了重大項目為牽引，導師團隊為保障的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。在整個培養(yǎng)過程中，堅持“以重大項目激發(fā)科研興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維方法”，堅持“以導師團隊保障創(chuàng)新訓練，培育團隊協(xié)作意識”，堅持“以廣泛合作拓展研究視野，緊盯學術(shù)前沿動態(tài)”，使研究生的創(chuàng)新實踐能力和團隊協(xié)作能力得到了同行的高度評價和用人單位的高度認可。

1 創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心，重點在于創(chuàng)新思維方法的訓練

知識創(chuàng)新是研究生教育的本質(zhì)特征，研究生教育為知識創(chuàng)新提供了直接動力，而知識創(chuàng)新又是技術(shù)創(chuàng)新之本源，所以研究生教育還為技術(shù)創(chuàng)新提供了間接的原動力。所以，無論從研究生教育的培養(yǎng)目標，還是從研究生教育的實現(xiàn)過程來看，創(chuàng)新能力是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的最重要體現(xiàn)和檢驗標準，創(chuàng)新能力培養(yǎng)始終是研究生教育的核心。

顧名思義，創(chuàng)新能力實質(zhì)就是創(chuàng)造性解決問題的能力，其核心在于有所突破、有其獨到見解，其具體形式表現(xiàn)為產(chǎn)生某種新穎獨特、有社會價值或個人價值的思想、觀點、方法和產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力由創(chuàng)新激情、創(chuàng)新實踐和創(chuàng)新素養(yǎng)等三個基本要素構(gòu)成，其本質(zhì)在于創(chuàng)新思維。而每個基本構(gòu)成要素又可以細分為三個構(gòu)成元素：創(chuàng)新激情包括觀察力、質(zhì)疑力和想象力；創(chuàng)新實踐包括關(guān)注力、動手力和拓展力；創(chuàng)新素養(yǎng)包括領(lǐng)導力、溝通力和協(xié)同力。筆者所在的重慶郵電大學是一所以信息科學技術(shù)為特色和優(yōu)勢的教學研究型大學，研究生的培養(yǎng)更注重解決工程技術(shù)問題的創(chuàng)造性能力。因此，筆者認為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重點在于建立創(chuàng)新思維方法，基礎(chǔ)在于訓練實踐動手能力，方法在于激發(fā)科研興趣和創(chuàng)新激情，途徑在于團隊協(xié)作中彰顯個人天賦。經(jīng)過多年的實踐形成了“重大項目為牽引，導師團隊為保障”的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

2 以重大項目激發(fā)科研興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維方法

近年來筆者及其科研團隊牽頭承擔了“基于IPv6的無線傳感器網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議研發(fā)及驗證（2012ZX03005002）”、“面向工業(yè)無線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議WIA-PA的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備研發(fā)及應(yīng)用——專用芯片研發(fā)（2013ZX03005005）”等國家科技重大專項項目，共承擔35項國家級及省部級科研任務(wù)。為此，團隊根據(jù)項目內(nèi)容和教師興趣特長構(gòu)建5個科研小組，每個小組由2～3位經(jīng)驗豐富的教師負責，每周組織1～2次例會討論研究方案、協(xié)調(diào)研究進度、開展學術(shù)研討。為了通過重大項目激發(fā)科研興趣、培育新激情，每個研究小組根據(jù)科研內(nèi)容和各組特長優(yōu)勢制定重大項目的研究計劃，打破導師界限，對研究生實行招聘制，研究生根據(jù)自己的興趣特長選擇研究小組，定期考核研究小組，并對人員實施動態(tài)管理。

實驗室定期組織專題研究生講座和研討會，由研究生根據(jù)自己承擔的科研工作和興趣確定題目進行交流研討。講座或研討會內(nèi)容要求做成PTT格式，事先將演講稿用電子郵件發(fā)給所有與會人員，以便讓大家有準備地進行探討，交流心得體會。同時，專題講座和研討會要求研究生提出科研中遇到的技術(shù)難題，集中集體智慧攻克難關(guān)。通過專題講座和交流討論，開闊研究生的學術(shù)眼界，拓寬研究生的知識面，啟迪研究生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們強烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望，提高了研究生的學術(shù)水平和表達能力，培養(yǎng)了研究生腳踏實地的工作作風。

如實驗室協(xié)議棧研究小組以國家科技重大專項項目“基于IPv6的無線傳感器網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議研發(fā)及驗證”激發(fā)學生科研興趣，6位研究生迸發(fā)出強烈的研究激情，在老師的精心指導下僅用一年時間就開發(fā)出IPv6無線傳感器網(wǎng)絡(luò)協(xié)議棧軟件——6LoWSN ，并通過了IPv6國際金牌認證。在研究過程中，小組指導老師有針對性地引導并鼓勵研究生從自身實際出發(fā)思考與提煉科學問題、發(fā)現(xiàn)新思路，逐步培養(yǎng)思考問題的獨立性、開拓性和創(chuàng)造性，從而培育創(chuàng)新思維方法，鍛煉其獨立從事科學研究的能力，深化其創(chuàng)新能力。

3 以導師團隊保障創(chuàng)新訓練，培育團隊協(xié)作意識

重要的創(chuàng)新活動已經(jīng)很少靠個人單打獨斗，更多的是跨“集群”式的創(chuàng)新，沒有團隊精神，協(xié)同攻關(guān)，集思廣益，就很難產(chǎn)生很大的創(chuàng)新成果。有團隊協(xié)作意識是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)，個人只有融入到集體之中，才會有個人的全面發(fā)展。沒有個性就沒有創(chuàng)造性，團隊協(xié)作絕非是消滅個性，而是要在團隊協(xié)作中彰顯個人天賦，使?jié)摬卦诿總€人身上的潛能能夠充分發(fā)揮。為此，在實驗室科研團隊內(nèi)由百千萬人才工程國家級人選牽頭構(gòu)建了由教授4人（博導1人）、副教授10人、講師（博士）2人組成的導師團隊。各位老師專業(yè)特長各有側(cè)重，有的理論研究功底深，有的實踐經(jīng)驗豐富，形成了年齡結(jié)構(gòu)合理、特長優(yōu)勢互補、專業(yè)知識強強聯(lián)合的研究生指導團體，為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

如國家科技重大專項項目“面向工業(yè)無線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議WIA-PA的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備研發(fā)及應(yīng)用——專用芯片研發(fā)”需要5個科研小組協(xié)同工作，每個小組根據(jù)項目內(nèi)容和各組特長優(yōu)勢制定重大項目的研究計劃，研究生根據(jù)自己的興趣特長選擇研究小組。使研究生在團隊協(xié)作的基礎(chǔ)上，每個人的獨特天賦得到了充分發(fā)揮。近年來，申請國家發(fā)明專利32項、發(fā)明專利授權(quán)16項。其中學生科研成果獲“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽全國一等獎1項、二等獎1項，獲“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽重慶賽區(qū)特等獎3項、一等獎1項。

4 以廣泛合作拓展研究視野，緊盯學術(shù)前沿動態(tài)

只有把握世界學術(shù)動態(tài)，廣泛進行學術(shù)交流和研討，才能掌握世界學術(shù)前沿。交流合作對于科技創(chuàng)新是非常重要的，閉門造車很快就會落后于世界水平。為此，實驗室瞄準國際先進水平，緊盯國際學術(shù)前沿，廣泛開展國際合作與交流，實行開放式培養(yǎng)，發(fā)揮學科交叉的優(yōu)勢和導師團隊的集體指導作用，注重研究生能力和素質(zhì)的全面提高。

筆者及其科研團隊以學校董事會為紐帶，與國內(nèi)外一流的單位開展廣泛合作，極大地拓展了研究生的學術(shù)視野，使研究團隊緊盯學術(shù)前沿、催生創(chuàng)新思維、提升科研能力。如：國際上與CISCO（思科）合作，共建“重郵——思科綠色科技聯(lián)合研發(fā)中心”和“工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)國家示范型國際科技合作基地”，聯(lián)合研發(fā)基于WSN、3G/4G與IPv6三種技術(shù)的高可適性多用途“物聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)標準與產(chǎn)品架構(gòu)，共同推進IETF標準的制定。與中科院沈陽自動化所、中國四聯(lián)儀器儀表集團公司等單位共建重慶市2011協(xié)同創(chuàng)新中心——工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)協(xié)同創(chuàng)新中心，建設(shè)具有國際水平的工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)協(xié)同創(chuàng)新平臺和科研團隊。

實驗室通過廣泛的國內(nèi)外合作，筆者及其科研團隊在物聯(lián)網(wǎng)標準與技術(shù)方面的研究處于國際前沿，核心技術(shù)獲得美國專利，初步形成了專利保護群。目前實驗室研究生每年有十余人次赴國外參加各種學術(shù)交流或聯(lián)合科研，極大地開闊了研究生的學術(shù)視野、拓寬研究生的思維方式。如：研究生參與制定了工業(yè)無線領(lǐng)域三大國際標準之一的“工業(yè)無線網(wǎng)絡(luò)WIA規(guī)范”和我國工業(yè)自動化領(lǐng)域第一個擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)場總線國際標準——“EPA標準”，作為核心成員參與研發(fā)了全球首款工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)核心芯片“渝芯一號”；研究生赴韓國釜山參加2012年舉行的中韓科技創(chuàng)新成果與產(chǎn)品展，赴德國參加2013年漢諾威工業(yè)博覽會及ISA100會議，多次赴韓國漢陽大學、建國大學等高校進行聯(lián)合科研和交流訪問；參與制定國際標準8項，獲授權(quán)發(fā)明專利26項、公開發(fā)明專利30項。通過與CISCO合作，研究生作品“多功能IPv6物聯(lián)網(wǎng)邊界路由設(shè)備研發(fā)及應(yīng)用”獲第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽全國二等獎。

5 結(jié)束語

經(jīng)過多年來的不懈努力，筆者及其科研團隊形成的“重大項目為牽引，導師團隊為保障”的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式得到了國內(nèi)外同行的高度評價，研究生的創(chuàng)新能力得到了用人單位的高度認可。實驗室不僅成為國內(nèi)外工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)學領(lǐng)域最具實力的研究機構(gòu)，被科技部批準為“工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)國家示范型國際科技合作基地”，而且中心培養(yǎng)的研究生由于具備很強的科技創(chuàng)新能力面深受同行的歡迎，畢業(yè)生供不應(yīng)求。同時，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一項需要不斷創(chuàng)新改進的工作。我們將對“重大項目為牽引，導師團隊為保障”的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式細化、量化、標準化，而是形成一套更便于操作實施的具體方案，不斷提高研究生的創(chuàng)新能力。

參考文獻

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