聶葉清

【摘要】語文屬于基礎(chǔ)性科目，在教學(xué)過程中注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，這就需要不斷變換教學(xué)手段和形式，豐富語文課堂。而信息技術(shù)的發(fā)展給語文課堂帶來新的變化，其中影視資源就是很好的教學(xué)載體，影視資源以其廣泛性和生動性在語文課堂中發(fā)揮著越來越重要的作用。本文將從影視資源對小學(xué)語文教學(xué)的作用和影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用等方面來具體探討。

【關(guān)鍵詞】影視資源；小學(xué)語文；閱讀

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，構(gòu)建了學(xué)生需要達(dá)到的三維目標(biāo)，其中情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)較以往有所不同，這一目標(biāo)的達(dá)成不能僅僅依靠對知識點的機械記憶。影視資源能生動地展示語文教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的共鳴，特別對于小學(xué)生而言，影視資源能最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、影視資源對小學(xué)語文教學(xué)的作用

隨著學(xué)校教學(xué)硬件條件的改變，使得語文課堂的多樣化成為可能，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，讓影視資源對課堂不斷滲入，給小學(xué)語文課堂帶來新的變化。

（一）豐富了小學(xué)語文課堂的內(nèi)容

在傳統(tǒng)的語文課堂中，教學(xué)往往沒有大量的輔助手段，僅僅依靠對課本的不斷講解強化學(xué)生的記憶，但課本的內(nèi)容是有限的，不斷地重復(fù)學(xué)習(xí)使學(xué)生感覺枯燥，甚至有厭學(xué)的情緒。在信息技術(shù)不斷成熟的今天，影視資源逐步進(jìn)入課堂，它或者是課文內(nèi)容改變的影視劇、話劇、小品等，或是與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，這些補充資料給學(xué)生呈現(xiàn)了更多的知識，極大地豐富了小學(xué)語文課堂。

（二）轉(zhuǎn)變了小學(xué)語文教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的語文課堂中，多采用教師講授的形式，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動性，不適應(yīng)新課標(biāo)對學(xué)生的要求。在語文課堂中運用影視資源在某種程度上能轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，如在課前通過觀看影視資料，可以讓學(xué)生自主探索，教師只是充當(dāng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和參與者。

（三）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動，在課堂上難以集中注意力，影響了教學(xué)效率。影視作品比較生動，其聲音畫面相結(jié)合的形式能迅速吸引小學(xué)生的注意力。在課堂上通過展示與課文內(nèi)容相關(guān)的影視作品一方面能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，另一方面可以擴展學(xué)生的知識面。

（四）促進(jìn)了師生的雙向互動

影視資源在小學(xué)語文課堂的運用能促進(jìn)師生的雙向互動。一方面影視作品激發(fā)了小學(xué)生對新事物的好奇心，另一方面影視資源的運用減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)，這兩個方面是實現(xiàn)師生互動必不可少的條件。如通過播放一段和課文內(nèi)容相關(guān)的視頻后，師生可以針對視頻中的某個方面進(jìn)行討論。

二、影視資源在小學(xué)語文課堂中的有效運用

語文教學(xué)包括口語表達(dá)、閱讀、作文等方面，而影視資源在這些具體方面的運用方式有所區(qū)別。

（一）影視資源在口語表達(dá)教學(xué)中的運用

語文作為基礎(chǔ)性科目，在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)方面責(zé)任重大，影視作品的表達(dá)直接性能對口語表達(dá)教學(xué)起重要作用。

為了增強小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和口語表達(dá)能力，在語文課本中增加了戲劇、小品、相聲等不同藝術(shù)形式。如：在小學(xué)五年級下冊中出現(xiàn)了相聲——《打電話》，這類課文對小學(xué)生來說比較陌生，教師可以在課堂中播放該相聲的視頻，讓學(xué)生有更直觀的感受。在觀看的過程中，學(xué)生可以模仿視頻中演員的聲音、動作等。觀看結(jié)束后，教師可以安排學(xué)生自愿角色扮演，模仿影視中的演員進(jìn)行表演。影視作品對學(xué)生口語表達(dá)能產(chǎn)生一種潛移默化的影響。

（二）影視資源在閱讀教學(xué)中的運用

對于小學(xué)生來說，閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，對以后的學(xué)習(xí)甚至對一輩子都會產(chǎn)生重要的影響。

影視作品能夠加深學(xué)生對文章的理解，如在學(xué)習(xí)《冬陽·童

年·駱駝隊》時，由于學(xué)生對駱駝很陌生，不能理解文章中的某些內(nèi)容，不利于學(xué)生的直觀感受。教師在講解課文時提出問題：你認(rèn)為駱駝脖子上的鈴鐺究竟有什么作用？通過對課文的分析，爸爸認(rèn)為是防止狼群的侵襲，作者認(rèn)為是增加樂趣，為了激發(fā)學(xué)生的想象，教師可以呈現(xiàn)出駱駝在沙漠行走的紀(jì)錄片或是電視電影，讓學(xué)生感受一下沙漠的景象和駝鈴聲，加深對文章的理解，并提出自己的觀點。

（三）影視資源在寫作教學(xué)中的運用

寫作是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，但也是難度較大的環(huán)節(jié)。小學(xué)生處于寫作的初級階段，需要采取一些措施激發(fā)他們的寫作興趣，防止產(chǎn)生厭煩情緒。

影視作品的呈現(xiàn)主要是在寫作之前的素材把握階段。如五年級下冊習(xí)作四要求是選擇一件令你感動的事記錄下來。在導(dǎo)語中，材料提到了一則小孩給媽媽洗腳的公益廣告，針對這一材料，教師可以在作文課之前將這則公益廣告用多媒體呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過觀看廣告激活思維，聯(lián)想發(fā)生在自己身邊的令人感動的事。接下來，可以選取不同的感人片段播放，像抗震救災(zāi)、辛苦執(zhí)勤的交警等等可以展示出來。影視作品以其豐富性和直觀性對小學(xué)生的寫作產(chǎn)生重要的指導(dǎo)作用。

三、結(jié)語

小學(xué)生的特點決定了語文課堂具有特殊性，只有在活躍氣氛的前提下才能更好地組織教學(xué)，影視資源的有效運用能在很大程度上彌補傳統(tǒng)課堂的不足，對小學(xué)生的口頭表達(dá)能力、閱讀能力、寫作能力等產(chǎn)生有利作用。因此，要大力促進(jìn)影視資源進(jìn)課堂的進(jìn)程，將信息技術(shù)和教學(xué)完美結(jié)合，提高小學(xué)生語文教學(xué)的效率和效果。

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（編輯：陳 岑）endprint