吳靜薇

摘 要：隨著基礎教育課程改革和素質教育在中小學的深入開展，中學生特別是高中生的心理健康問題日益引起各方面的重視與研究。針對學生在學習中出現的一些不良心理現象，學校除了專門開設心理健康課外，在各科教學中滲透心理健康教育也是十分必要的。

關鍵詞：高中政治；心理健康教育；學科滲透該

當前中學生特別是高中生的心理健康問題日益突出，已引起社會各方面的高度重視，也成為教育工作者必須認真研究和解決的重大問題。針對中學生在學習中出現的一些不良心理現象，分析其心理健康問題存在的原因，探究高中政治教學中滲透心理健康教育的途徑，也是政治課教師義不容辭的社會責任。通過構建民主平等的課堂氛圍，確定恰當的教學目標，精心設計各種課型，采用高效的教學方法，并幫助學生自我調節(jié)，克服不良心理障礙，從而提高心理健康水平及課堂教學實效不失為一條在政治課教學中滲透心理健康教育的有效途徑。

一、高中政治教學中滲透心理健康教育的必要性

高中是人生的重要階段，其人生觀、價值觀、世界觀在這個階段逐步養(yǎng)成并漸趨穩(wěn)定。但由于高中學生的生活閱歷的局限，他們的情感、態(tài)度、價值觀還不成熟，對現實生活的分析判斷能力不夠準確，使得他們有這樣那樣的困惑與無奈。有很多學生，大都不同程度存在自卑、攀比、虛榮等心理問題，溝通障礙、心理承受能力差等情況，影響他們的生活和學習，甚至毀了他們的前途。記得我?guī)У牡谝粚脤W生中，有一個有家族病史的學生因學習壓力大，導致精神分裂，一年后我校又有一位學生因期末考試成績不理想而服毒自殺；幾年前報道浙江金華一名高二學生，因忍受不了學習的名次及家長的壓力，用榔頭打死其母親；近期《今日說法》報道的兩起青少年因癡迷于網絡與母親發(fā)生爭執(zhí)而殺死母親的案例。這些事件令人觸目驚心，引起了我的深思。究其悲劇的發(fā)生等原因，都是因為心理偏差，可見，當前青少年的心理健康狀況不容樂觀，其心理健康教育顯得尤為重要。

然而農村學校教育設施和教師配備的有限性，比如我們學校就沒有專業(yè)的心理學教師，所以心理健康教育和心理咨詢室形同虛設，學生的心理健康教育工作進展緩慢。僅靠幾次心理輔導，遠遠不能解決問題。我想只有在各學科教學中滲透心理健康教育，關注學生的心理需求，才能建立完善、健康的人格。此時高中政治教學便應成為心理健康教育的主戰(zhàn)場。

政治學科中的教學內容涉及到社會生活的各個方面，內容十分豐富，在陶冶學生情操，開發(fā)學生心理潛能、健全學生人格，幫助學生確立積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志和團結合作精神，增強學生承受挫折、適應社會、生活和學習等生存環(huán)境能力，預防和矯正各種異常的心理和行為，消除心理和行為障礙等方面有著無比巨大的優(yōu)勢，是其他學科無法相比的。

二、如何在高中思想政治教學中滲透心理健康教育

1.走進學生內心的情感世界，對學生施以“真愛”， 是滲透心理健康教育的核心作用

愛，是教育的真經。只有愛學生，才能和學生交朋友，才能走進學生內心的情感世界，從而了解學生的心理困惑，及時矯正心理偏差。去年我們班有一個優(yōu)秀的學生出現成績下滑、精神狀態(tài)欠佳、不愿與人交流等狀況，此時正是高二下學期，如果不及時與她溝通，解決問題，任其發(fā)展下去，就會影響今年的高考。于是我試著走近她，像朋友一樣和她聊天，慢慢地走進了她的內心世界，同時也了解到她是因為換了乙型肝炎，怕傳染給同學，于是不愿意也不敢與同學交往，心理有了負擔，再加上疾病等因素，才出現上述現象的。

2.充分挖掘政治課上的心理健康素材，是滲透心理健康教育的重要途徑

在政治教材中，穿插了很多心理健康教育的素材。教材從不同方面滲透著對學生的人格要求和智能訓練要求，有利于對學生心理品質的培養(yǎng)。我在教學中充分發(fā)掘和利用這些資源，培養(yǎng)學生良好的心理狀態(tài)和心理素質。我在講授學習《經濟生活》第三課《樹立正確的消費觀》時，我引用我縣某高中的學生因為攀比消費心理作祟，于是在今年3月和5月夜間到街上搶奪女性錢包的幾起案例，師生共同分析其搶劫的原因和導致的危害性，直到對當前社會中的鋪張浪費、超前消費等不良生活方式的批判，最后結合教材得出了正確消費的四個相適應的觀點，既有助于提高學生的思辨能力，使其輕松掌握理論知識，同時又能啟發(fā)學生克服自身的不良習慣，培養(yǎng)正確的消費心理。在講到“市場交易原則”時，則和學生討論如何才能把生意做得長久，生意興隆，學生自然而然地得出講“誠信”的重要性。就這樣從而培養(yǎng)學生健康的心理品質。

3.構建民主、平等的課堂氛圍，幫助學生培養(yǎng)健康的心理

尊重學生個性，營造寬松和諧的課堂氛圍，實施個性化教育。對調皮搗蛋、不重視政治課學習的學生，不能以傷害他們的自尊和人格來懲罰其過失，也不能以管理需要而剝奪他們受教育的權利，而是要注意培養(yǎng)他們學習興趣和激發(fā)他們的學習熱情。要倡導他們積極主動地參與教學過程，在課堂教學中創(chuàng)設師生之間，學生之間平等和諧的學習氛圍，讓學生心理得到放松，從而激發(fā)他們學習政治的興趣。要充分發(fā)揮自身的能力和特長，為其主動適應未來社會打好基礎，使其不傷自尊，增強自信，彌補不足，走向成功。

4.肯定性評價為主，堅持激勵性原則為主 ，增強學生自信心

一般來說，肯定性評價更能使學生感到愉快、自豪、欣喜，否定性評價則更易使學生感到沮喪、焦慮和羞恥。在課堂教學情境中，這兩種評價手段都是必需的，恰如其分的評價可使其潛能得到有效發(fā)揮，尤其是對于成績稍差的學生和怠惰的學生更應該采取激勵法，我會對不同層次的學生進行不同的要求，只要達到要求我就給予鼓勵。所以由衷地欣賞、贊揚、激勵每一位學生，會使他們充滿自信，保持樂觀向上的心態(tài)，釋放最大潛能。

5.要充分挖掘政治學科的潛能，結合時事政治資料

比如：用“感動中國十大人物”的感人事跡，通過優(yōu)秀的人物的感召力，使學生自覺樹立正確的人生價值觀。此外，在政治課上，教師可以根據高中思想政治課的特點還可以在課堂上設置一些活動，例如： 通過組織學生進行時政演講、開展辯論賽、課堂上的師生對話等形式來激發(fā)學生的主體能量，這樣可以培養(yǎng)學生的自信心，開發(fā)學生的非智力因素，從而提高學習成績。 讓學生在活動中學會控制自己，完善性格，學會團結協(xié)作，與人和諧相處，從而形成健康心理品質。

總之，在政治課堂教學中滲透心理健康教育的方法和途徑有很多，需要我們教師在教學實踐中結合國情、校情、生情、科情，不斷的探索和研究，端正觀念，采取科學的教育方法，才能激起學生學習的動力，增強學習信心，最終真正的學好、用好政治課，不斷發(fā)揮政治課在心理健康教育中的獨特作用，使心理健康教育的水平達到一個新的高度。endprint