張木明　付麗云　王仲平　李毅釗

摘 要：當前大學生就業(yè)形勢嚴峻，社會實踐是提升了大學生就業(yè)競爭力的有效途徑。社會、高校應高度重視，以就業(yè)市場為導向，鼓勵和推動廣大大學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)大學生適應社會、融入社會的能力，明確就業(yè)方向，提升綜合素質，提高就業(yè)競爭力。

關鍵詞：大學生 社會實踐 就業(yè)競爭力

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（c）-0173-02

大學生就業(yè)問題直接關系到國家經濟的發(fā)展、社會的穩(wěn)定及高校的生存與發(fā)展。教育部數據顯示，2014年全國高校畢業(yè)生總數為727萬人，大學生就業(yè)形勢嚴峻。但另一方面，我國經濟社會正處于高速發(fā)展階段，急需大量的人才，用人單位卻高呼人才難覓。這種結構性的矛盾、供需認識上的矛盾是造成大學生就業(yè)難的重要原因。培育大學生的就業(yè)競爭力是高校人才培養(yǎng)的重要任務之一。社會實踐是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，大學生在參與實踐中體驗生活，了解社會、了解民生，縮短了社會化進程，提高了分析問題、解決問題的能力，提升了就業(yè)競爭力。

1 社會實踐和大學生就業(yè)競爭力的含義

社會實踐是人能動地改造自然和社會的社會活動的總和。大學生社會實踐是在校大學生利用課余時間，運用自己所學知識和特長了解社會、服務社會、奉獻社會，同時提高自我、全面發(fā)展的活動過程。

大學生就業(yè)競爭力是指高校畢業(yè)生在就業(yè)市場上，具有戰(zhàn)勝競爭對手找到適合自身才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適應工作崗位的能力，即全面滿足社會和用人單位對人才需求的能力。其核心是自主就業(yè)的能動力和職業(yè)發(fā)展的潛力，主要包括畢業(yè)生自身所具有的思想道德素質、科學文化素質、終身學習的能力、創(chuàng)新能力、表達能力、實際動手能力、身心素質以及團隊協(xié)作能力、環(huán)境適應能力等，是在畢業(yè)生就業(yè)過程中能夠被用人單位發(fā)現(xiàn)和認可的素質能力。

2 社會實踐對大學生就業(yè)競爭力的促進作用

2.1 社會實踐有利于提高大學生綜合素質、完善自我

現(xiàn)在的大學生多數是獨生子女，成長的環(huán)境優(yōu)越，對社會的看法過于簡單化、片面化、理想化。通過社會實踐，走近社會、接觸具體工作，彌補了書本知識的不足，將抽象的理論知識轉化為分析和解決實際問題的能力。如學生在暑假期間到市政服務中心進行實踐，作為普通行政助理，該如何使用復印機、傳真機、電腦提高工作效率；作為會計該如何使用電算化的系統(tǒng)和軟件，這些操作能力光靠理論教學是抽象的，需要學生在社會實踐過程中，去嘗試去掌握，為真正走上工作崗位打下扎實的基礎。

大學生的理論知識相對豐富，但實踐動手能力卻差強人意。在參與社會實踐過程中，經常會碰到各種新情況、新問題、新局面，需要學生積極發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)新性來提出新理論、新概念、新方法。通過社會實踐，大學生思維活動程度被極大激化，更有利于鞏固、理解課堂所學的專業(yè)理論，提高知識的運用能力和實踐動手能力，進而提升創(chuàng)新思維能力，這些綜合素質的提高事實上就是就業(yè)競爭力的提升。

2.2 社會實踐有助于大學生形成正確的擇業(yè)觀

調查數據顯示，部分畢業(yè)生由于受到家庭、傳統(tǒng)觀念等諸多因素的影響，擇業(yè)時過于注重用人單位性質、薪酬標準、工作地點環(huán)境等，而忽視了最為重要的自我發(fā)展自我實現(xiàn)問題。實踐活動讓大學生提前體驗社會、了解用人單位需求、接觸現(xiàn)實世界，在適應的過程中總結形成正確的擇業(yè)觀和價值觀。在找工求職的時候，能主動結合自身的專業(yè)、興趣、性格等，合理進行職業(yè)生涯規(guī)劃，科學定位自身，并有較為客觀正確的心態(tài)看待求職及具體工作中的挫折，及時調適自己，客觀分析，冷靜選擇，從而提高就業(yè)競爭力。

2.3 社會實踐有利于縮短大學生的社會化歷程

高校是大學生成長成才的搖籃，要強化大學生社會化教育。社會實踐是增強大學生社會適應性的重要環(huán)節(jié)，它能驗證、鞏固、深化學生在課堂上學到的理論知識，讓學生提前認識社會、適應社會，促使學生運用所學知識和已具備的能力去分析問題、解決問題，加速知識向能力的轉變，達到將所學知識學以致用的目的。高校廣泛開展的社團活動、教學實習、勤工儉學、假期實踐等社會實踐活動，能讓他們看到自己和社會需要之間的差距，看到自身知識和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認識、評價自我，合理調節(jié)自我期望，糾正自我意識偏差和失誤，縮短與現(xiàn)實社會的距離，同時會產生一種緊迫感和危機感，不斷地去提高自身素質和能力，更新知識結構，以適應社會發(fā)展的需要。通過各種親身感受和體驗，全面接觸和了解就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策和就業(yè)形勢，掌握基本技能、社會規(guī)范，培養(yǎng)社會角色，能減少大學生在就業(yè)時眼高手低、好高騖遠，不切實際等情況的發(fā)生。

此外，大學生在社會實踐中，要和不同的人接觸或者協(xié)作，要參與組織安排工作、協(xié)調管理工作、處理應急突發(fā)事件，各司其職，大學生經過磨煉，提高了自己的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力、應變能力等，養(yǎng)成務實的學習態(tài)度和生活作風，成為適應社會發(fā)展的、有自己的就業(yè)競爭力的有用人才。

實踐證明，大學生在社會實踐鍛煉中收獲越多，就業(yè)準備越充分，就業(yè)競爭力越強。一些用人單位特別青睞學生干部，其實就是看中了學生干部在校期間的社會工作經歷及在參與各種實踐活動中得到的社會適應性鍛煉。

3 大力推進社會實踐活動，切實提高學生就業(yè)競爭力

2012年，中國青年報社會調查中心的調查顯示，86.4%的受訪者認為大學生有必要參加社會實踐，社會實踐對大學生成長成才起到非常重要的作用。但同時，大學生社會實踐的開展存在很多問題，73.0%的人認為“大學生實踐時間短，流于形式”；62.7%的人認為“學校缺乏對大學生實踐的指導和支持”；58.8%的人認為“大學生社會實踐功利性強，與宣傳報道或評獎掛鉤”；54.4%的人認為“大學生自己聯(lián)系實踐單位有困難”；52.8%的人認為“大學生社會實踐過于盲目，針對性差”；39.6%的人認為“社會實踐存在安全問題，學校的壓力大”。大力推進大學生社會實踐活動，需要社會、學校、大學生的共同努力。endprint

3.1 社會高度重視，確保社會實踐有序有效開展

首先，政府要充分意識到社會實踐對大學生就業(yè)能力提高的作用，要整合各類社會資源，指導和幫助高校建立各種大學生社會實踐基地，使得大學生社會實踐活動經常化，制度化，有效化。

社會各界尤其是用人單位對于高校安排的大學生見習、實習、寒暑假的兼職體驗等各類社會實踐活動要接受認同，并且提供力所能及的支持，給在校大學生提供更多的社會實踐工作機會，對在崗位上的實習生進行系統(tǒng)全面的指導和培訓。使得在校大學生通過社會實踐，能夠真正認識到行業(yè)前景，崗位要求，有計劃有針對地全面提高自己的就業(yè)競爭力。

3.2 學校注重引導，加強對社會實踐的指導和監(jiān)控

學校要樹立“以學生為本”的理念，從低年級抓起，引導學生充分認識社會實踐對就業(yè)競爭力的提升作用，強化學生在社會實踐的主體地位。加強與用人單位的聯(lián)系和合作，打造更多的社會實踐平臺，結合職業(yè)生涯規(guī)劃教育，確保學生在科學的規(guī)劃下，有意識有針對的參加社會實踐，同時，學校方可以將社會實踐和就業(yè)指導納入教學總體規(guī)劃和課程體系，規(guī)定學時、學分。思想引導為前提，制度建設為保障，使學生在社會實踐中鍛煉提高，從而達到社會實踐提高就業(yè)競爭力、促進就業(yè)的目的。

3.3 學生主動參與，在社會實踐中提高就業(yè)競爭力

大學生是社會實踐的主體，要充分認識到社會實踐的重要性，尤其是對就業(yè)競爭力的提高作用。積極主動地參與各類社會實踐，努力鍛煉和培養(yǎng)自己，學會與學校外的社會群體和諧相處，豐富社會閱歷，完善自我，縮小自身與目標職業(yè)所需素質的差距，用發(fā)展的眼光看問題，準確定位自己的就業(yè)目標，實現(xiàn)社會實踐對大學生就業(yè)競爭力的提高作用。

參考文獻

[1] 李敏.大學生就業(yè)競爭力的內涵及其培養(yǎng)[J].煤炭高等教育，2006（1）：101-103.

[2] 郭萬牛，王建明，張健.素質教育應加強大學生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].南京化工大學學報（哲學社會科學版）， 2000（1）：79-83.

[3] 樓錫錦，周樹紅，吳麗玉.大學生就業(yè)競爭力分析[J].教育發(fā)展研究， 2005（7）：49-52.

[4] 周以杰.淺析社會實踐對提升大學生就業(yè)能力的作用[J].出國與就業(yè)， 2011（2）：20.

[5] 李泓君，高丹，楊靜菲.用人單位對大學生社會實踐能力需求的研究性報告[J].中小企業(yè)管理，2013（8）：180.

[6] 郭開宇，馬俊紅.試論大學生就業(yè)能力提高與社會實踐教育[J].華北電力大學學報（社會科學版），2008（2）：128-130.

[7] 潘素芳，沈楠.社會實踐是提升大學生就業(yè)能力的有效途徑[J].華北煤炭醫(yī)學院學報，2009（5）：752-753.endprint