賴世橋

摘 要：大學英語四六級水平是大學生英語能力體現(xiàn)的主要標準，在英語教育工作中有很高的地位。因此，在英語教學發(fā)展的新形勢下，英語四六級的考試題型，考試內(nèi)容上以及考務(wù)管理等多方面都發(fā)生了重大改革。該文著重從大學英語四六級考試新題型和大學英語聽力教學改革方面提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：大學英語四六級 題型改革 聽力教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（c）-0156-01

由于我國教育事業(yè)迅速發(fā)展，人們對大學英語四六級也越來越重視，考生人數(shù)逐年上升，考試規(guī)模也不斷的擴大，學生英語能力越來越強，這大大提高了我國大學英語水平。為了適應(yīng)時代的發(fā)展大學英語四六級考試從2005年就開始不斷的進行改革，而且從多個方面都進行了改革，比如考試題型，考試內(nèi)容等方面?？荚噧?nèi)容的改革主要表現(xiàn)在對聽力部的考察力度加大。從而改變了被公認的“得閱讀者得天下”的說法。

1 大學英語四六級考試改革的新題型分析

從2005年開始我國教育部就開始進行大學英語四六級考試內(nèi)容的改革，2013年又再次對四六級的考試題型做出了調(diào)整。大學英語四六級考試改革的根本目的是為了不斷適應(yīng)新時代的發(fā)展對英語學科的要求。在新的英語教學觀念的影響下，大學英語的四六級考試越來越重視對英語聽力和閱讀理解能力的考察，不斷加大四六級考試中聽力和閱讀理解的內(nèi)容，尤其是聽力測試，更是從原來的20%的比例增加到35%，包括聽力對話和聽力短文兩大類型，旨在讓學生認識到英語交流的重要性。英語的本質(zhì)其實就僅僅是一門語言，是一種交流的工具，大學生學習的目的也不再單單是掌握一些詞匯一些語法知識，而是要求運用這個工具進行日常的交流，這就是大學英語四六級考試中不斷提高聽力測試比例的原因和目的，首先要能聽懂別人交流，才能進而參與到交流中，提高自身的口語水平。

聽力測試不僅分數(shù)的比重有所增加，而且語音的測試范圍也稍有擴大。新題型中，聽力對話的總題目數(shù)量沒有出現(xiàn)變化，還是10道，但是長短對話的比例卻做出了一些調(diào)整，由原來的10道短對話改為8道短對話和2道長對話，這無疑大大增加了試題的難度。而且，原來的10道短對話只有10道測試題，而改革后的10道對話中的2道長對話有7道測試題，擴大了語音的測試范圍。長對話測試內(nèi)容的出現(xiàn)，不僅增加了聽力試題的難度，還將學生的復習重點放在了長短文的閱讀和背誦上，達到了新時代條件下對英語人才的培養(yǎng)要求。對于聽力短文的復合測試題目，前7道相較改革前沒有發(fā)生變化，均是完形填空的形式進行測試，而后三道改革為長句的聽寫。這種聽寫并不要求學生能夠完整地將句子復述在試卷上，而是可以根據(jù)自己對句子的理解將其意思完全的表達出來即可。這種全新的考核形式即是要求大學生應(yīng)該具備基本的英語聽力理解能力，并學會用英語翻譯英語。

從改革的總體看來，大學英語四六級的的考試不再拘泥于傳統(tǒng)的聽、寫的考察模式，而是越來越注重大學生對英語的理解和表達能力，重視英語的實用價值。

2 大學英語四六級聽力教學改革的要求

2.1 適合我國現(xiàn)在社會發(fā)展的要求

英語是目前世界上最廣泛的語言，在語言范圍內(nèi)享有很高的地位。社會人才競爭激烈，而英語能力強是其優(yōu)勢。大學就像一個小社會，它是大學生步入社會的第一步，在大學期間應(yīng)該注重培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力，學會與人之間的溝通交流能力等等。由于社會在不斷的發(fā)展，應(yīng)該讓學生更快的適應(yīng)社會發(fā)展，大學英語四六級考試成績是學生英語水平的體現(xiàn)，所以其考試內(nèi)容必需社會現(xiàn)代化社會發(fā)展的要求。

2.2 注重實際應(yīng)用能力

所以的考試都是為了檢驗學生的理論學習水平，我們應(yīng)該學會把理論運用到實際應(yīng)用中去，把我們的理論學習能力變成實際應(yīng)用能力，大學英語四六級也應(yīng)該是這樣的。

2.3 改變教學方式

由于網(wǎng)絡(luò)教學與人際教學使學生的學習方式發(fā)生改變了，由原來學生被動學習變成了驅(qū)動學習，由原來強迫學習變?yōu)樽灾鳘毩W習，獨立學習變?yōu)楹献鲗W習。但我們應(yīng)該知道，在受長時間環(huán)境影響下，想要改變被動的應(yīng)試教育是很困難的，很多同學并沒有珍惜學校給創(chuàng)造的良好學習條件，而是用設(shè)備玩游戲看視頻，浪費了資源。所以，我們應(yīng)該改變教學方式，改變學生對大學英語四六級的學習態(tài)度。

2.4 聽說教學

在課堂上以學生聽英語和學生講英語為主，這也是我們改革后《大學英語》的目的，很多剛剛步入大學的學生不是很了解這種教學方式，因此，我們應(yīng)該充分的利用課本的這一部分，這一部分是學生口語的練習，它有很多口語交際的常用語句，日后學生在交流時可以參考這些語句，這對提高學生的英語聽力能力有很大的作用。

2.5 幫助學生提高英語能力

首先要幫助學生克服學習英語聽力的心理和生理的阻礙，使他們的心理狀態(tài)得到調(diào)節(jié)。找時間應(yīng)該由老師專門培養(yǎng)學生的注意力，讓學生的注意力比以前更集中，從而使他們能夠快速的記住聽的內(nèi)容，這樣也加強了學生的記憶力。其次平時應(yīng)該用不一樣的講話水平和學生溝通交流，比如有語速慢的，缺少語言技巧的以及與語速快的表達能力強的等等各種方式。這樣既能讓學生認識到自己的不足又能看見自己的優(yōu)點，就會激發(fā)學生的積極性，努力達到更好的聽力水平。最后也是最重要的一點就是在上課時要認真做好筆記，這可以使學生課后更好的回顧老師所講的重點內(nèi)容。而且聽力并不沒有想象中的那么難，假如了解了很多的聽力技巧和方法，很多聽力內(nèi)容就沒有那么難了，會讓你有一種恍然大悟的感覺。所以老師應(yīng)該進行聽力技巧的點播，使學生知道更多的技巧，然后再自己琢磨，練習從中積累學習英語的學習經(jīng)驗，使自己的自主學習能力得到提高。

3 結(jié)語

全國統(tǒng)考的大學英語四六級有其積極的作用，促使全國大學英語教學有序地開展?，F(xiàn)在社會上對英語教育很重視，特別是對英語交際能力的重視，大學英語四六級開始強調(diào)大學英語聽力內(nèi)容的重要性了，而且還選用了新題型，使四六級考試的題型煥然一新。由此可見，大學英語教學重心也應(yīng)該向這方面發(fā)展。以傳統(tǒng)的英語教學模式為基礎(chǔ)，新的教學模式吸取了傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點，避免了其中的缺點，做到了取長避短的的教學內(nèi)容改革。對于考試改革，我們應(yīng)該正確的了解改革的宗旨，把握好改革的機會，同時通過不斷的實踐發(fā)現(xiàn)其中的問題，要合理的加大改革的力度，從而不斷完善制度，這水平樣也有效地提高了學生的英語，從而培育出更多的人才。

參考文獻

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