馬申成

摘 要：為了切實(shí)提升高中生的化學(xué)應(yīng)用素質(zhì)，教師需要處理課本知識與生活問題的聯(lián)系問題。這就需要引起相關(guān)教師的重視，掌握好化學(xué)基本知識的教學(xué)關(guān)鍵，將現(xiàn)實(shí)生活與化學(xué)教學(xué)緊密的聯(lián)系起來，進(jìn)行高中生化學(xué)知識的解惑，這就需要高中化學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)策略的更新，將高中化學(xué)與生活的一些實(shí)際問題相互結(jié)合。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 聯(lián)系實(shí)際 實(shí)踐教學(xué)法 教學(xué)改革 化學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0129-01

1 高中化學(xué)課堂之課內(nèi)外聯(lián)系教學(xué)

受到我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境的影響，課堂教學(xué)是主要的教學(xué)模式，這一定程度限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了學(xué)生的實(shí)際化學(xué)應(yīng)用能力。綜合來看，化學(xué)這門學(xué)科與我們?nèi)粘５纳钍窍⑾⑾嚓P(guān)的，教師在日常教學(xué)過程中，可以從社會生活入手，進(jìn)行化學(xué)知識的活化。這就需要化學(xué)教師協(xié)助學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生從生活及其科學(xué)的視角上進(jìn)行社會生活的理解，從社會生活中進(jìn)行高中化學(xué)知識的汲取，再利用化學(xué)知識去進(jìn)行社會生活的理解。這就需要教師進(jìn)行教材內(nèi)容的結(jié)合，選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行當(dāng)下教學(xué)的開展。

在當(dāng)下高校教學(xué)模塊中，課堂教學(xué)扮演著重要的模塊角色。在素質(zhì)教學(xué)的今天，教師應(yīng)該摒棄一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在當(dāng)下教學(xué)過程中，進(jìn)行社會生活中化學(xué)知識的滲透，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及其進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，這樣會保證學(xué)生的課內(nèi)知識的汲取，并且有利于學(xué)生的課外知識的開拓。這樣就有利于的實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識的結(jié)合，更好的降低學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的壓力，保證化學(xué)教學(xué)的實(shí)用性的提升。

所謂的課內(nèi)外知識的結(jié)合，無非是將化學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)實(shí)際相結(jié)合，比如在氮?dú)馕锢硇再|(zhì)的講授過程中，教師可以陳述打雷閃電過程中的氮分子及其氧分子的結(jié)合，進(jìn)行一氧化氮分子原子重組的反應(yīng)教學(xué)，再進(jìn)行一些化學(xué)結(jié)論的引出。又如在進(jìn)行NO毒性的分析過程中，可以先引申出NO的關(guān)鍵作用，讓學(xué)生對于NO的性質(zhì)有充分的認(rèn)識。這也需要教師將教材基礎(chǔ)知識與化學(xué)應(yīng)用性知識相結(jié)合。讓學(xué)生從化學(xué)的角度進(jìn)行自然及其化學(xué)知識的關(guān)系的了解，再進(jìn)行相關(guān)社會現(xiàn)象的分析，更好的培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)際知識聯(lián)系能力，提供學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的化學(xué)知識及其技能，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)問題的解決。

2 高中化學(xué)課堂之生活主題圍繞教學(xué)

在當(dāng)下教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生提供一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的化學(xué)事實(shí)，強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識與生活的聯(lián)系素質(zhì)，這樣也有利于進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)。比如在臭氧層問題分析過程中，教師可以圍繞冰箱的普及問題，引申到臭氧層的開發(fā)問題，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自覺的進(jìn)行文獻(xiàn)的查閱，進(jìn)行相關(guān)化學(xué)知識的獲得。

又如在重金屬汞性質(zhì)分析中，教師可以首先進(jìn)行生活實(shí)際的聯(lián)系，進(jìn)行汞蒸氣的危害性的分析，讓學(xué)生意識到進(jìn)行汞污染預(yù)防行動的必要性。這可以引申到汞廢舊電池的回收問題，如何處理破碎水銀溫度計(jì)的問題，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提升自身的教學(xué)技巧，讓化學(xué)教學(xué)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，這樣不僅有利于提升學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用素質(zhì)，也有利于學(xué)生的人文關(guān)懷的提升。

在實(shí)踐教學(xué)中，教師也要多展開化學(xué)專題教學(xué)模塊，這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于的進(jìn)行學(xué)生知識面的開拓。可以將書本知識與實(shí)際化學(xué)問題進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)行化學(xué)相關(guān)知識的歷史陳述，進(jìn)行世界高新化學(xué)技術(shù)的動態(tài)分析，進(jìn)行化學(xué)及其相關(guān)學(xué)科關(guān)系的教學(xué)，比如資源問題、環(huán)境問題等。

在高中化學(xué)課堂教學(xué)模塊中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必要的手段，這有利于提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力。在當(dāng)下教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要進(jìn)行基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識的講授，讓學(xué)生更好的進(jìn)行形象思維及其邏輯思維的串聯(lián)，更好的進(jìn)行學(xué)生理性認(rèn)識的升華。當(dāng)然，這需要教師收集好合適的化學(xué)素材，比如以貼近生活或者身邊的常見化學(xué)現(xiàn)象為題材，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動的組織，進(jìn)一步的提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

在現(xiàn)實(shí)題材選擇過程中，教師要多注重日常生活的一些題材，比如水果中的維生素的還原性，加酶洗衣粉與溫度的關(guān)系等。多多選擇一些與化學(xué)相關(guān)的社會素材為實(shí)驗(yàn)的對象。這樣可以更有效的引導(dǎo)學(xué)生理解及其解決日常生活中的實(shí)際問題，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能的開拓，更有利于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提升，這是非常必要的實(shí)驗(yàn)?zāi)K。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以布置學(xué)生一些適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，比如以課題報(bào)告或者小論文的形式進(jìn)行學(xué)生體會的陳述。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行一些化學(xué)論題的陳述，關(guān)鍵是讓學(xué)生了解到化學(xué)論題的重要性，達(dá)到化學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)實(shí)際相聯(lián)系的目的。比如在糖類化學(xué)知識教學(xué)過程中，教師可以引申為糖類與現(xiàn)實(shí)生活的拓展課，積極做好課前的準(zhǔn)備工作，提出學(xué)生感興趣的問題，比如糖的顯示分布、糖與減肥、糖與健康等小課題，再進(jìn)行分組的專題研究。

3.在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，以學(xué)生感興趣的問題點(diǎn)為突破口。比如可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行某些化學(xué)科學(xué)研究問題的陳述，發(fā)表自己的見解，保證學(xué)生的獨(dú)立思考，提升其自學(xué)能力。在化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容的布置要靈活多變，比如不同的教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法。化學(xué)教學(xué)內(nèi)容可分為基本概念、基本理論、元素化合物知識、化學(xué)用語、化學(xué)計(jì)算以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，不同類型的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn)。并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合或者說都能很好地聯(lián)系社會和生活實(shí)際。

3 結(jié)語

在高中化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了提升學(xué)生的應(yīng)用素質(zhì)，需要教師將生活中的化學(xué)與教學(xué)過程中的一些知識相結(jié)合，更有利于學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用于社會實(shí)踐，這樣不僅有利于提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也有利于進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的豐富，有利于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提升。這就需要引起相關(guān)教師的重視，要接受這樣一種適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，并愿意在教學(xué)中付諸實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還要加強(qiáng)自身的專業(yè)化學(xué)習(xí)，注意搜集各種新知識，注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各科知識的普遍聯(lián)系，只有這樣才可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生真正的進(jìn)入化學(xué)學(xué)科的殿堂。

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