葉麗

摘要：針對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)模式與現(xiàn)代物流企業(yè)對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)人才的需求特點(diǎn)存在隔閡的現(xiàn)狀，文章基于企業(yè)對(duì)人才的需求來(lái)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，設(shè)置柔性化課程體系和加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。以職業(yè)活動(dòng)為核心，以工作任務(wù)或項(xiàng)目為載體，以工作過(guò)程為基礎(chǔ)，將職業(yè)崗位相近、相關(guān)的內(nèi)容加以整合，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程，實(shí)現(xiàn)課程“綜合化”、“過(guò)程化”，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

關(guān)鍵詞：物流管理專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)模式；課程體系；實(shí)踐教學(xué)

一、現(xiàn)代企業(yè)對(duì)物流人才的需求

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤與調(diào)查結(jié)果表明，企業(yè)對(duì)物流管理人才的選擇，最基本的要求是“三項(xiàng)基本能力”和“三種基本素質(zhì)”，這些反映了企業(yè)對(duì)物流人才的基本要求。

“三項(xiàng)基本能力”：一是人際關(guān)系溝通處理能力；二是專(zhuān)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力；三是獲取信息并利用信息的能力。“三種基本素質(zhì)”：個(gè)人思想品德、思維創(chuàng)新和吃苦耐勞。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境下，物流管理人才的培養(yǎng)要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，不斷更新創(chuàng)新的管理思想。針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，高職院校的學(xué)生就業(yè)定位于一線主管，既要會(huì)干活，還要具備局部的規(guī)劃管理能力，因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，以及局部的規(guī)劃管理創(chuàng)新能力。

二、 基于企業(yè)對(duì)物流人才的需求構(gòu)建柔性化人才培養(yǎng)模式

根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需要和我院特色及專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，重新修訂培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力和局部規(guī)劃管理能力，同時(shí)，根據(jù)高職學(xué)生自身的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，開(kāi)展任務(wù)化教學(xué)方式，改革實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方法，真正形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)特色，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。

物流管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

1.專(zhuān)業(yè)設(shè)置與企業(yè)的人才需求相吻合，根據(jù)企業(yè)的人才需求特點(diǎn)和學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，適應(yīng)現(xiàn)代物流企業(yè)對(duì)物流人才的需要。

2.建立健全實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程體系，形成明確的實(shí)踐教學(xué)體系。對(duì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)比重加大，對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程還要進(jìn)行整體的優(yōu)化和設(shè)計(jì)。首先，制定教學(xué)改革計(jì)劃，然后優(yōu)化課程項(xiàng)目，編制實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)大綱，編制實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)報(bào)告，最后改進(jìn)和完善實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)方法。

3. 注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加資格證書(shū)的培訓(xùn)和考試，如物流師、報(bào)關(guān)員，在培訓(xùn)中就可以大大提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。通過(guò)調(diào)查表明，持“雙證”的畢業(yè)生一次性就業(yè)率高于普通畢業(yè)生。

4.注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其是office辦公軟件的應(yīng)用。首先，在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程和相關(guān)的實(shí)踐；其次，規(guī)定學(xué)生在畢業(yè)前必須取得相關(guān)的計(jì)算機(jī)證書(shū)；最后，課外開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)、講座及活動(dòng)，office辦公軟件應(yīng)用大賽等形式多樣的輔助教學(xué)或活動(dòng)。

5.注重學(xué)生與人溝通的能力。學(xué)生走上工作崗位后，需要與企業(yè)內(nèi)外部的人員溝通交流才能順利開(kāi)展工作，有效的溝通是關(guān)鍵，怎樣與人相處、溝通交流是非常重要的，因此，有必要培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，有利于學(xué)生走上工作崗位后很好的處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)做人做事。

三、 設(shè)置柔性化課程體系

依托有關(guān)行業(yè)，與大中型企業(yè)合作制訂人才培養(yǎng)方案，根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向及物流管理企業(yè)的關(guān)鍵崗位的任職要求，按照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)高職學(xué)生自身的特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系與結(jié)構(gòu)。以職業(yè)活動(dòng)為核心，以工作任務(wù)或項(xiàng)目為載體，以工作過(guò)程為基礎(chǔ)，將職業(yè)崗位相近、相關(guān)的內(nèi)容加以整合，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程，實(shí)現(xiàn)課程“綜合化”、“過(guò)程化”，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以項(xiàng)目管理、物資管理、信息化管理、國(guó)際物流和國(guó)際航運(yùn)管理為方向，以崗位能力學(xué)習(xí)為主要形式，積極探索通用能力、21世紀(jì)新能力、項(xiàng)目導(dǎo)向、模塊課程等教學(xué)模式，使校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)的實(shí)際工作相結(jié)合，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的合一，融“教、學(xué)、做”于一體，真正把教學(xué)的過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

四、 加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

要想實(shí)現(xiàn)柔性化的課程體系的設(shè)置，必須對(duì)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改進(jìn)，尤其需要建立綜合性的物流實(shí)驗(yàn)室，設(shè)計(jì)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，加大實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的課時(shí)數(shù)，將基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于真正的實(shí)踐過(guò)程中，并將所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)貫穿起來(lái)，真正培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性，在平常的上課和實(shí)踐中任務(wù)化教學(xué)，給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們?cè)谌蝿?wù)中進(jìn)行局部的規(guī)劃、創(chuàng)新，提高學(xué)生的操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽引進(jìn)現(xiàn)代化的理念，創(chuàng)新創(chuàng)造。

優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與物流行業(yè)企業(yè)，進(jìn)行長(zhǎng)期的合作，形成長(zhǎng)期的物流實(shí)習(xí)基地，學(xué)生可以到企業(yè)去實(shí)踐鍛煉，體驗(yàn)真實(shí)的工作崗位，參加崗位培訓(xùn)，提高在實(shí)際工作中的操作能力，真正在真實(shí)的工作環(huán)境中實(shí)踐，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生今后在真正的工作崗位中的適應(yīng)能力。

五、 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)模式與物流管理專(zhuān)業(yè)人才需求存在隔閡的現(xiàn)狀，對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革與優(yōu)化課程設(shè)置體系、加大實(shí)踐實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)環(huán)節(jié)， 保證物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格、質(zhì)量，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧小明，高職物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題與對(duì)策，物流科技2009（3）

[2] 周江華， 物流管理專(zhuān)業(yè)課程體系探討. 中國(guó)水運(yùn)， 2003， （12）：40-41

[3]吳靜激，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的物流專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討，中國(guó)市場(chǎng)，2010（28）