唐玉蕾

摘要：作為高校直接與學生接觸的管理層來講，輔導員管理工作是整個高校教育管理系統(tǒng)中不可忽視的一環(huán)。輔導員管理工作的好壞不僅反映了對上級精神和任務的執(zhí)行程度，同時更關系到對學生在校學習和生活的輔導和管理。在高校輔導員管理工作中，理念創(chuàng)新是指導其完成管理創(chuàng)新的基礎和前提，具有重要的引導作用。本文主要提出高校輔導員管理工作理念創(chuàng)新的幾點建議和看法，為更好地改進其工作提供思路和借鑒。

關鍵詞：高校；輔導員；教育；管理；理念創(chuàng)新

高校輔導員工作的創(chuàng)新，很大程度上取決于其理念的創(chuàng)新，具體而言，則體現(xiàn)在其觀念創(chuàng)新之上。高校輔導員工作管理的教育基礎和理論來源主要是思想政治教育內容，也就是說，思想政治教育過程的開展為輔導員管理工作提供了理論和思想指導，更好地指導實踐。在思想政治教育過程中，教育環(huán)境和內容、個體自身等因素共同起作用，對人的思想政治素養(yǎng)和道德品質起到決定或影響的作用。因此，輔導員如何樹立正確的創(chuàng)新觀念則尤為重要，開放的、先進的、科學的觀念對輔導員工作管理創(chuàng)新和實踐可以起到積極的促進作用。

一、人本觀念

人本觀念，即以人為本。任何管理都是對人的管理，任何管理的實施者都是人。評判管理優(yōu)劣好壞的一個最基本的原則就是看它是否堅持人本觀念。人本觀念體現(xiàn)管理行為是否尊重和維護人的基本權利和個性自由，是否充分體現(xiàn)平等、互利、和諧的人文關懷。而高校管理則尤為具有典型性，高校管理的對象是大學生，是具有高等知識和素養(yǎng)的國家后備人才，高校輔導員的管理工作是否秉持人本觀念，涉及到高校思想政治教育工作是否以學生為核心，是否充分尊重學生的個性培養(yǎng)和自主選擇。具體而言，輔導員在貫徹實施學校部署的各項任務和工作時，要充分考慮到學生作為一個整體的權利要求，同時必須看到學生作為不同個體的差異性，做到因材施教，具體問題具體分析。比如，輔導員在關注學生心理健康方面，應該通過不同側面和渠道去了解和掌握學生的問題，因為每個學生的問題不同，因此不可一概而論，采取“一刀切”的辦法解決。輔導員應該注重學生思想政治教育與自我修養(yǎng)的統(tǒng)一，在加強自身思想性和素質提高的同時，積極指導學生樹立良好的道德修養(yǎng)，提高政治覺悟，培養(yǎng)和幫助學生樹立符合社會要求的健康人格，同時注重學生人文精神的培養(yǎng)。

二、素質觀念

高校對人才的培養(yǎng)絕不僅僅在科學知識上，從整個社會及個人成長的角度而言，對學生思想道德品質和個人素質的培養(yǎng)更符合教育的本質和精神。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出：“推行素質教育的核心是思想政治素質，思想政治素質是素質教育的靈魂?！庇纱丝梢?，素質教育如今已經成為一個達成共識被普遍認可的觀念。高校輔導員首先需要具備良好的思想政治素質，加強素質觀念的養(yǎng)成，將之貫徹到指導學生學習和生活的日常行為實踐中來。具體而言，輔導員可以定期組織開展素質訓練的講座或學習課堂，通過先進人物事跡對學生進行素質教育和觀念普及；也可以通過開展個性化的團體活動或主題活動，將素質教育融于活潑、靈活的課外娛樂活動中，寓教于樂，更好地將素質觀念的培養(yǎng)貫徹落實到每一個學生身上，真正實現(xiàn)素質教育的目的，而不只是空喊口號。

三、全球觀念

隨著我國綜合實力的提升，全球化日益被提到了議事日程上來。全球化指的是商品、服務、資本和技術在世界性生產、消費和投資領域中的擴散。全球化不僅使信息資源、物流等成為全球流通和共享的資源，同時也使發(fā)達國家對發(fā)展中國家的強權和利益剝奪進一步深入和加強。全球觀念告訴我們，不僅具有使用價值的物品可以全球流通，甚至是信息和觀念也可以實現(xiàn)流通，因此夜郎自大的盲目閉關思想已被淘汰，取而代之的是溝通和聯(lián)系的全球觀念。高校輔導員在進行全球觀念培養(yǎng)和傳播的過程中，需要注意將全球觀念放在一個客觀、正確的立場上來理解。全球觀念一方面意味著外來事物對內部事物的影響，同時也涉及到如何走出去的問題。輔導員要做好愛國主義的教育，增強大學生的愛國主義思想和使命感，對全球化和國際化形成全面的、理性的認識，既不要一味地崇洋媚外，也不能一味地拒絕，同時清醒認識到世界范圍內全面同化與反同化的本質，在養(yǎng)成現(xiàn)代意識、國際競爭、世界秩序等具有參考借鑒意義的意識的同時，也要積極提高參與拒腐防變的能力。

四、法制觀念

我國作為法治國家，依法治國是我國基本國策。高校作為一個完整系統(tǒng)的教育教學系統(tǒng)，法制觀念應該被高度重視，同時應該通過開展各種法律宣講活動進行法制觀念的普及。但往往高校的普法活動得不到應有的重視，或者即便開展了也不能取得很好的效果。其主要原因在于形式化，內容空泛，單向傳播而難以引起學生的興趣。因此，高校的普法活動應該結合輔導員工作共同實施。輔導員具有貼近學生生活實際的優(yōu)勢，可以利用碎片化的課余時間同學生增強互動和情感交流，在這種輕松愉悅的氛圍中，結合學生不同經歷和狀況，可以更好地進行法制觀念的教育和傳播，往往可以收到事半功倍的效果。

總之，高校輔導員管理工作的創(chuàng)新重在理念和觀念的創(chuàng)新。社會存在決定社會意識，社會意識是社會存在的反映，并反作用于社會存在。高校輔導員只有樹立以上幾種先進觀念，并結合工作實際對學生進行教育指導，才能充分發(fā)揮輔導員的作用。

參考文獻

[1]劉華山主編：《學校心理輔導》，安徽人民出版社，1998年1月出版