何蔚超 劉明 高希

摘 要：賞識(shí)教育是一種體現(xiàn)人文關(guān)懷的教育理念，是素質(zhì)教育的一種。教育工作者應(yīng)通過(guò)賞識(shí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的信心、興趣和意志，發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)將賞識(shí)教育貫穿全員育人的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷與因材施教，促進(jìn)整體教風(fēng)、學(xué)風(fēng)水平的提升。賞識(shí)教育在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生教育管理有一定的理論和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；學(xué)風(fēng)建設(shè)；高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）30-0145-02

現(xiàn)代管理學(xué)提出，人的創(chuàng)造精神與進(jìn)取意識(shí)需要不斷加以強(qiáng)化，強(qiáng)化手段有兩類(lèi)，即懲罰與賞識(shí)。懲罰為消極強(qiáng)化，賞識(shí)為積極強(qiáng)化[1]。賞識(shí)教育是愛(ài)的教育，有生命力的教育，也是充滿(mǎn)人情味、富有生命力的教育。賞識(shí)教育從情感方面對(duì)受教育者進(jìn)行深入細(xì)致的教育，讓受教育者在點(diǎn)滴感化中努力學(xué)習(xí)，從而達(dá)到使受教育者“樂(lè)學(xué)”、“好學(xué)”的目的。

一、賞識(shí)教育對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

（一）賞識(shí)教育的內(nèi)涵

周弘提出的賞識(shí)教育認(rèn)為，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)的本質(zhì)就是愛(ài)。賞識(shí)教育的基本內(nèi)涵是承認(rèn)差異，允許失敗，滿(mǎn)足孩子內(nèi)心的需要，激發(fā)孩子潛力；但是，賞識(shí)教育并非只是一味的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，也有批評(píng)和挫折教育，能夠以學(xué)生為本，維護(hù)學(xué)生自尊，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，培育學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信與個(gè)性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）賞識(shí)教育對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

人之初的青少年，自信心培植十分重要。自信方可主動(dòng)，主動(dòng)才有機(jī)會(huì)嘗試，嘗試才能獲得經(jīng)驗(yàn)與真知?！段鬣徑套印分袑?xiě)道：“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績(jī)，跛者紡，故五子皆不患飲食焉?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)生的聰明才智、先天稟賦不盡相同，關(guān)鍵是教育者用什么樣的眼光看待與評(píng)價(jià)。因此，提倡對(duì)學(xué)生理解激勵(lì)的賞識(shí)教育有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的建立。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大部分學(xué)生的聰明才智、先天稟賦并非差異很大，但最終成就大相徑庭。教育者要以欣賞的眼光尊重學(xué)生個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)要充分肯定并助其發(fā)展。賞識(shí)教育注重鼓勵(lì)學(xué)生積極的行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能更好挖掘潛力、發(fā)揮特長(zhǎng)[2]。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意志、毅力

意志是人自覺(jué)確定目的，調(diào)節(jié)行動(dòng)、克服困難、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過(guò)程。賞識(shí)教育的過(guò)程中，教育者要激起學(xué)生對(duì)榜樣“模仿”的熱情和促進(jìn)積極情緒的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。同時(shí)，賞識(shí)教育是不怕失敗的教育，要讓學(xué)生在失敗中吸取教訓(xùn)，在嘗試中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和毅力。

二、高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)理想

部分學(xué)生在高中階段的目標(biāo)是考入理想的高校，但在進(jìn)入高校后，則失去了學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生活沒(méi)有合理的規(guī)劃，面對(duì)寬松的高校環(huán)境，他們選擇放松，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，學(xué)習(xí)效果差；部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在急功近利的錯(cuò)誤思想，認(rèn)為“實(shí)用”的就多學(xué)，認(rèn)為“無(wú)用”的就少學(xué)或不學(xué)，忽視了部分課程的學(xué)習(xí)；也有部分學(xué)生一味追求成績(jī)，將學(xué)習(xí)成績(jī)與能否就好業(yè)聯(lián)系起來(lái)。顯然，以上幾類(lèi)學(xué)生并沒(méi)有掌握高校教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)于為何學(xué)和如何學(xué)缺乏正確的把握和認(rèn)識(shí)，這對(duì)大學(xué)生能力提升、全面發(fā)展產(chǎn)生了不良的影響，也影響了高校大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏自制能力

部分學(xué)生缺乏努力進(jìn)取和刻苦學(xué)習(xí)的精神，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和自控能力較差，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，違反學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，上課遲到、早退和曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，雖然在上課卻做“低頭族”，作業(yè)相互抄襲，甚至有少數(shù)學(xué)生少交、不交作業(yè)，情況嚴(yán)重時(shí)甚至考試作弊、曠考；部分學(xué)生不能正確處理學(xué)習(xí)與生活、娛樂(lè)和休息等方面的關(guān)系，用于休息、娛樂(lè)等方面的時(shí)間過(guò)多，沉迷網(wǎng)絡(luò)情況嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。

（三）學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)效果較差

大學(xué)和中學(xué)的學(xué)習(xí)方式方法差別較大，部分學(xué)生沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，課堂上被動(dòng)接受教師傳授，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，不能很好地消化課堂知識(shí)，學(xué)習(xí)抓不住重點(diǎn)，往往學(xué)習(xí)效果較差；部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，沒(méi)有正確地處理學(xué)習(xí)、社團(tuán)、社交之間的關(guān)系，要么忙于參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要么忙于參加勤工儉學(xué)的活動(dòng)，要么忙于參加各種娛樂(lè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保障，這在一定程度上也影響了學(xué)習(xí)的效果。

（四）專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定，厭學(xué)情緒嚴(yán)重

部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，是為畢業(yè)后好找工作、尊重家長(zhǎng)的意愿或者受所謂“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)的影響填報(bào)的專(zhuān)業(yè)，對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不到位，進(jìn)入高校后發(fā)現(xiàn)與自己的想象有較大的差別后，出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定、對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知迷茫、對(duì)前途感到困惑等思想，失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，容易產(chǎn)生較為嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

三、高校大學(xué)生賞識(shí)教育在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的舉措

結(jié)合高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題，賞識(shí)作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的激勵(lì)手段，在于“獎(jiǎng)”，更注重“勵(lì)”，通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)、榜樣引領(lǐng)、夯實(shí)基礎(chǔ)、督促后進(jìn)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，達(dá)到逐步強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)效的目的。

（一）賞識(shí)先進(jìn)，樹(shù)立典型帶學(xué)風(fēng)

1.賞識(shí)先進(jìn)個(gè)人，實(shí)現(xiàn)榜樣引領(lǐng)

賞識(shí)先進(jìn)，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人，工作應(yīng)做在平時(shí)。首先，做好優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的預(yù)申報(bào)、審核工作，公平公正開(kāi)展獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)；其次，注重黨建工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)聯(lián)性，黨員發(fā)展充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、典型示范作用等因素；最后，做好總結(jié)評(píng)優(yōu)工作，并以此為契機(jī)做好先進(jìn)典型的獎(jiǎng)勵(lì)與樹(shù)立工作，通過(guò)優(yōu)秀學(xué)子宣講團(tuán)、典型事跡報(bào)告會(huì)、“學(xué)霸”講堂等形式，針對(duì)不同學(xué)生群體，開(kāi)展好以“筑夢(mèng)”、“追夢(mèng)”、“圓夢(mèng)”為主題的宣傳教育活動(dòng)，進(jìn)一步樹(shù)立典型，宣傳典型，以典型示范教育推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效開(kāi)展。

2.賞識(shí)先進(jìn)集體，推動(dòng)班風(fēng)創(chuàng)建

賞識(shí)先進(jìn)集體，重點(diǎn)做好優(yōu)良學(xué)風(fēng)班創(chuàng)建。為加強(qiáng)同年級(jí)整體學(xué)風(fēng)建設(shè)，在各班級(jí)間形成比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校或?qū)W院可結(jié)合實(shí)際，制定《優(yōu)良學(xué)風(fēng)班獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法》，具體規(guī)定獎(jiǎng)勵(lì)政策和獎(jiǎng)勵(lì)條件。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，做好獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定工作，樹(shù)立并宣傳班級(jí)典型；同時(shí)做好政策的宣傳工作，鼓勵(lì)各班對(duì)照評(píng)比條件、上學(xué)期水平，制定新學(xué)期學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，有的放矢，有效實(shí)施，在班級(jí)間形成良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

3.賞識(shí)競(jìng)賽人才，抓好競(jìng)賽促學(xué)風(fēng)

高度重視學(xué)科競(jìng)賽在人才培養(yǎng)中的重要作用，抓好高數(shù)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽，賞識(shí)競(jìng)賽人才、打造冠軍團(tuán)隊(duì)是提升低年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科水平、促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力抓手。基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽，作為大學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為“兵家必爭(zhēng)之地”，此類(lèi)競(jìng)賽通常以各學(xué)院新生年級(jí)為參賽單位，屬于團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，既注重質(zhì)，又注重量，對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)頗具影響。在此過(guò)程中，學(xué)院重視、良好傳統(tǒng)是基礎(chǔ)，學(xué)生主動(dòng)參與、興趣使然是關(guān)鍵，教師抓好輔導(dǎo)、有序組織是保障，團(tuán)隊(duì)勤學(xué)苦練、持之以恒則是取得競(jìng)賽成功的重要途徑。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生受賞識(shí)、提學(xué)業(yè)，最終達(dá)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效。

（二）賞識(shí)后進(jìn)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)提學(xué)風(fēng)

對(duì)于后進(jìn)生這一群體，開(kāi)展好賞識(shí)教育是提升整體學(xué)風(fēng)的重要“突破口”，應(yīng)做到“獎(jiǎng)”、“幫”結(jié)合。一方面，學(xué)?；?qū)W院可根據(jù)實(shí)際，在優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金中增設(shè)進(jìn)步學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)于進(jìn)步較為明顯的學(xué)生予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。以“獎(jiǎng)”的形式，賞識(shí)、鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生，則會(huì)大大增強(qiáng)他們的受重視感受，增強(qiáng)他們積極向上的力量，重拾學(xué)習(xí)信心與興趣，同時(shí)通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)，則有利于引導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。

另一方面，通過(guò)后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案建立、學(xué)業(yè)規(guī)劃、黨員“一幫一”等工作的開(kāi)展，重點(diǎn)做好學(xué)業(yè)困難學(xué)生的幫扶工作。在此過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮后進(jìn)學(xué)生自我教育與自我管理的主觀能動(dòng)性，開(kāi)展全方位幫扶、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，通過(guò)賞識(shí)教育、人文關(guān)懷，進(jìn)一步激發(fā)后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。故賞識(shí)后進(jìn)、轉(zhuǎn)化后進(jìn)，對(duì)于提升整體學(xué)風(fēng)意義重大。

四、結(jié)語(yǔ)

賞識(shí)教育作為素質(zhì)教育的一種，其本質(zhì)是體現(xiàn)以學(xué)生為本的人文關(guān)懷的教育理念，通過(guò)賞識(shí)的方式，全方位、全過(guò)程幫助學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。賞識(shí)教育應(yīng)用在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中要注意賞識(shí)有章、賞識(shí)有度、賞識(shí)有法，最終做到賞識(shí)有方、賞識(shí)有效，讓學(xué)生在賞識(shí)教育的氛圍中塑造自我，真正做到樂(lè)學(xué)善學(xué)，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)內(nèi)源性建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊翠霞.賞識(shí)教育的內(nèi)涵及其運(yùn)用策略[J].河南教育（高教），2013（6）：73-74.