郭玉鑫

摘 要：英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)主要通過(guò)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)結(jié)合學(xué)院自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建出符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，學(xué)校內(nèi)在發(fā)展要求和學(xué)生發(fā)展要求的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的英語(yǔ)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè) 應(yīng)用型人才 發(fā)展需求

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）03（a）-0191-02

在高等教育大眾化的背景下，不同類型和不同層次的高校人才培養(yǎng)的任務(wù)不一樣。培養(yǎng)社會(huì)大量需要的應(yīng)用型人才則是一般本科院校的任務(wù)應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)專精實(shí)用。在知識(shí)方面，高素質(zhì)應(yīng)用型人才要有一定的知識(shí)廣度。在能力方面，高素質(zhì)應(yīng)用型人才不僅要有一定的操作實(shí)踐能力，還要有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。在素質(zhì)方面，應(yīng)用型人才不僅要有較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要有一定的非專業(yè)素養(yǎng)。作為地方本科院校，如何培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才，為地方發(fā)展提供智力支撐，是應(yīng)該切實(shí)關(guān)注并研究的問(wèn)題。

1 根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求

黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院位于黑龍江省，哈爾濱市，有著得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)。黑龍江省八大經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中的哈大齊工業(yè)走廊建設(shè)區(qū)，東北亞經(jīng)濟(jì)貿(mào)易開(kāi)發(fā)區(qū)、北國(guó)風(fēng)光特色旅游開(kāi)發(fā)區(qū)、哈牡綏東對(duì)俄貿(mào)易加工區(qū)、高新科技產(chǎn)業(yè)集中開(kāi)發(fā)區(qū)；十大工程中的貿(mào)易旅游綜合開(kāi)發(fā)工程、科教人才強(qiáng)省富省工程、老工業(yè)基地改造工程等；十個(gè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)中的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等項(xiàng)目，對(duì)外語(yǔ)及外語(yǔ)能力突出的相關(guān)行業(yè)一線高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)提出了更高的要求，與黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的人才培養(yǎng)具有很高的契合度。如何使龍外的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等高校職能更好的適應(yīng)我省及周邊地區(qū)對(duì)外語(yǔ)及外語(yǔ)相關(guān)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求，是龍外亟需解決的命題。以為學(xué)生服務(wù)、讓學(xué)生滿意為宗旨，強(qiáng)調(diào)人文基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)技術(shù)精進(jìn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力突出。著重培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野、人文關(guān)懷、創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生跨國(guó)文化交際能力、專業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)適應(yīng)能力。以為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和文化生態(tài)建設(shè)服務(wù)為主旨，立足東北，輻射全國(guó)，打造東北亞地區(qū)外交、翻譯、經(jīng)貿(mào)、藝術(shù)、信息技術(shù)等方面涉外高素質(zhì)人才培養(yǎng)基地。

2 根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展的內(nèi)在需求

黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“龍外”）于2011年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，成為獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科高校，填補(bǔ)了黑龍江省語(yǔ)言類高校的空白。龍外堅(jiān)持公益化辦學(xué)，一直定位于教學(xué)型高校，培養(yǎng)涉外型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才，為地方服務(wù)。作為一所外語(yǔ)類院校，龍外以外語(yǔ)為立校之本，堅(jiān)持打造“外”字辦學(xué)特色，突出學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)，對(duì)非外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，加強(qiáng)外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練。學(xué)校生存與發(fā)展的基礎(chǔ)在于能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。學(xué)校升格為本科院校時(shí)間較短，學(xué)科建設(shè)、師資力量、管理模式、教學(xué)水平、生源層次等實(shí)際的辦學(xué)條件決定了學(xué)校的辦學(xué)定位：立足黑龍江省，為本地區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)和人的全面發(fā)展服務(wù)，打造黑龍江省外事和語(yǔ)言服務(wù)、經(jīng)貿(mào)、藝術(shù)、信息技術(shù)、公共服務(wù)、文化建設(shè)等領(lǐng)域高水平技術(shù)技能涉外人才培養(yǎng)基地，并向國(guó)內(nèi)其他地區(qū)和東北亞地區(qū)輻射。根據(jù)學(xué)生情況和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，不斷深化教學(xué)改革，初步形成了“一先行、兩優(yōu)化、四結(jié)合”的外語(yǔ)教學(xué)模式，即“聽(tīng)說(shuō)先行；優(yōu)化外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化外語(yǔ)校園文化環(huán)境；課內(nèi)與課外相結(jié)合，中教與外教相結(jié)合，外語(yǔ)與專業(yè)相結(jié)合，國(guó)內(nèi)與國(guó)外相結(jié)合”。這一定位既保留了一定的辦學(xué)傳統(tǒng)，尊重了學(xué)校自身發(fā)展的客觀實(shí)際情況，又發(fā)揮了自身的優(yōu)勢(shì)，凸顯了學(xué)校的個(gè)性和特色，適應(yīng)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。為了達(dá)成發(fā)展目標(biāo)，為培養(yǎng)能為地方發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型人才，學(xué)院應(yīng)從以下幾個(gè)方面做出努力。

（1）做好專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)規(guī)劃。進(jìn)一步明確專業(yè)應(yīng)用型本科定位，制定適應(yīng)市場(chǎng)需求，符合企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方案，以此為指導(dǎo)培養(yǎng)具有外語(yǔ)特色的應(yīng)用技術(shù)型人才。（2）利用現(xiàn)代化技術(shù)構(gòu)建高水平的課程群教學(xué)。提高專業(yè)、課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配程度，加大現(xiàn)代化技術(shù)的建設(shè)，利用現(xiàn)代化技術(shù)建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程群體系。（3）建立行業(yè)與學(xué)院共建的專業(yè)培養(yǎng)模式。積極吸引行業(yè)專業(yè)人才加入到系內(nèi)課程建設(shè)中，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型的人才。（4）積極創(chuàng)新授課與考核模式。授課中加大實(shí)踐的力度，考核延續(xù)過(guò)程化的考核模式，進(jìn)一步的完善授課與考核模式的建立。（5）加強(qiáng)教師能力培養(yǎng)。通過(guò)繼續(xù)教育、企業(yè)實(shí)踐等加大系內(nèi)教師的培養(yǎng)力度，增強(qiáng)專業(yè)教師的外語(yǔ)水平，增加雙師型教師的人數(shù)，從教師的學(xué)歷、實(shí)踐能力以及思想品行上培養(yǎng)具有高職稱、高素質(zhì)、高能力、高品行的高水平教師。

3 根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求

隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才的需求越來(lái)越多樣化。同時(shí)，現(xiàn)代大學(xué)生個(gè)體差異也日益明顯，需求也日趨多元。從生源來(lái)看，地方本科院校的學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力相對(duì)欠缺，對(duì)理論的探討興趣不夠濃厚，但他們個(gè)性化、多元化的特點(diǎn)較為明顯，且相對(duì)喜歡實(shí)踐和參與社會(huì)活動(dòng)。因此，應(yīng)考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力基礎(chǔ)和個(gè)性特征，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)。把這些在解決實(shí)際問(wèn)題能力、社會(huì)交往能力、想象力等方面存在著優(yōu)勢(shì)的學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才，使他們?cè)诮鉀Q現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)造等方面比學(xué)術(shù)型人才更出色和更有成效。

4 結(jié)語(yǔ)

地方本科院校英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以社會(huì)的需求為出發(fā)點(diǎn)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以專業(yè)特點(diǎn)為培養(yǎng)要素，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，英語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系，從理論、實(shí)踐和能力三方面系統(tǒng)地設(shè)置課程，因材施教，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與技能、培養(yǎng)應(yīng)用能力和可持續(xù)性發(fā)展的能力，提升學(xué)生的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方式的多樣化，提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力并有力推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

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