于曉燕

摘要：豐富的想象和廣博的知識(shí)積累，會(huì)使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)得心應(yīng)手，下筆成章。

這篇論文分別從四個(gè)方面闡述了怎樣豐富學(xué)生的想象力。一、擴(kuò)大“內(nèi)存”。要求學(xué)生多讀書(shū)，廣讀書(shū)，背誦名篇名著，積累豐富的詞匯和優(yōu)美的片段佳句。二、授人以漁。訓(xùn)練學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，從取材立意、布局謀篇，到表達(dá)方法和語(yǔ)言的運(yùn)用，各個(gè)環(huán)節(jié)借想象作中介去完成。三、“搭臺(tái)唱戲”。教師想方設(shè)法讓學(xué)生有想象的空間，幫他們“搭臺(tái)唱戲”，引發(fā)寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行豐富想象的激情。四、“七嘴八舌”。全班學(xué)生或幾個(gè)學(xué)生在一起圍繞一個(gè)命題或一個(gè)特定的場(chǎng)景共同做一篇作文從而豐富學(xué)生的想象力。

關(guān)鍵詞：知識(shí) 想象 方法 續(xù)寫(xiě)

很多學(xué)生懼怕作文，作文時(shí)不是言之無(wú)物，便是不知如何下手，直急得抓耳撓腮。這樣的學(xué)生往往是想象不豐富甚至是不會(huì)想象，學(xué)生若能?chē)@中心或話題作豐富想象，寫(xiě)作時(shí)便會(huì)得心應(yīng)手，下筆成章。但豐富想象力的培養(yǎng)并非一日之功，必須要求學(xué)生能持之以恒地努力，同時(shí)教師還要采用靈活多樣的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生，使之能展開(kāi)想象的翅膀，在寫(xiě)作的天空中自由翱翔。豐富學(xué)生想象的方法很多，下面我只粗略地談四種。

一、擴(kuò)大“內(nèi)存”

擴(kuò)大“內(nèi)存”即是學(xué)生要有廣博的知識(shí)和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。有了廣博的知識(shí)，想象才能廣闊而深刻，才能在寫(xiě)作中駕馭著想象的翅膀進(jìn)行左右逢源、如魚(yú)得水般的創(chuàng)作。曹雪芹、魯迅、郭沫若、巴爾扎克、高爾基等著名的大作家之所以有著非常豐富的想象，這同他們有廣博的知識(shí)是分不開(kāi)的。因此要求學(xué)生多讀書(shū)，廣讀書(shū)，積累豐富的詞匯和優(yōu)美的片段佳句，背誦許多名篇是至關(guān)重要的。

想象力來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)，來(lái)源于生活實(shí)踐。豐富、深厚的生活積累是想象的物質(zhì)基礎(chǔ)，見(jiàn)多識(shí)廣，閱歷廣泛，經(jīng)驗(yàn)豐富，為展開(kāi)想象提供了良好條件。因此，教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的重要性，組織和鼓勵(lì)他們要多與同學(xué)、家人、鄰居等不同身份、不同職業(yè)的人交往，擴(kuò)大自己的接觸面，不要整天沉醉于“象牙塔”中。世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章"。

二、“授人以漁”

想象，是形象思維的核心。寫(xiě)作過(guò)程中，從取材立意、布局謀篇，到表達(dá)方法和語(yǔ)言的運(yùn)用，各個(gè)環(huán)節(jié)都必須借想象作中介才能使寫(xiě)作得以最后完成。古人云：授之以魚(yú)，不如授之以漁。到底怎樣進(jìn)行想象，教師要教給學(xué)生想象的方法，要引導(dǎo)學(xué)生利用好自己的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，將所介紹的對(duì)象表達(dá)得生動(dòng)、形象、具體。如一位同學(xué)在作文中這樣描寫(xiě)花瓣上的露珠：花瓣上有露珠?？蛇@樣的描寫(xiě)顯然過(guò)于平淡，缺乏想象力。我于是引導(dǎo)學(xué)生利用自己積累的知識(shí)，并時(shí)刻在心中提“怎么樣”這個(gè)問(wèn)題。如花瓣怎么樣，露珠怎么樣，并努力把“怎么樣”表達(dá)清楚。有了這樣的提示，最后，那位學(xué)生寫(xiě)出了這樣的句子：鮮艷嬌嫩的花瓣上滾動(dòng)著幾顆晶瑩剔透的露珠，在霞光的映照下，閃閃發(fā)亮，仿佛一枚枚可愛(ài)的紅寶石。通過(guò)比較不難看出，修改后的句子描寫(xiě)明顯生動(dòng)形象、具體化了。它的成功在于想象得當(dāng)，使用了“鮮艷嬌嫩”“晶瑩剔透”等優(yōu)美的詞語(yǔ)，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。當(dāng)然，想象的運(yùn)用一定要做到自然、合理。學(xué)生掌握了想象的方法，便能很好地運(yùn)用知識(shí)去作廣泛的想象。

三、“搭臺(tái)唱戲”

學(xué)生在心理、年齡上的不成熟，決定了他們對(duì)事物往往有新穎獨(dú)特的看法，他們看問(wèn)題的視角往往不同于成年人。教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維方法，從不同角度對(duì)事物作想象。在作文過(guò)程中，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生有想象的空間，幫他們“搭臺(tái)唱戲”，使學(xué)生有用武之地，并精心設(shè)計(jì)作文訓(xùn)練，作文命題、立意應(yīng)盡可能富有情趣，適合他們的年齡心理特點(diǎn)，能引發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，激發(fā)他們進(jìn)行豐富想象的激情。我重點(diǎn)從以下兩方面做過(guò)嘗試，效果頗好。

一是寫(xiě)貓和老鼠。貓和老鼠在一般人的心目中是一對(duì)死敵，但隨著人們生活水平的提高，許多貓好象再也不象以前以捕鼠為樂(lè)，貓和老鼠的關(guān)系也發(fā)生了變化。我讓學(xué)生以《新編貓和老鼠》為題，寫(xiě)了一系列富有想象力的、童話色彩濃厚的作文。在他們的筆下，貓和老鼠時(shí)而結(jié)伴周游世界、遨游太空、探奇冒險(xiǎn)；時(shí)而沆瀣一氣、狼狽為奸、與人類(lèi)為敵；時(shí)而勾心斗角、分贓不均，打得死去活來(lái)。這是在內(nèi)容上。在形式上，有的學(xué)生還采用章回體小說(shuō)的形式，既獨(dú)立成篇，又設(shè)下懸念，環(huán)環(huán)相扣，一則則鮮活的故事讀來(lái)令人忍俊不禁。通過(guò)這樣長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的想象力增強(qiáng)了，作文水平也有了很大的提高。

二是續(xù)寫(xiě)課文，如在教學(xué)《凡卡》一文時(shí)，我給學(xué)生提供了這樣的“戲臺(tái)”：凡卡正在信中向爺爺訴說(shuō)著自己的不幸時(shí)，老板突然回來(lái)了，看到了凡卡的信，老板一家會(huì)怎樣對(duì)待凡卡呢？還有，假設(shè)凡卡的爺爺收到了信，凡卡的不幸生活會(huì)有怎樣的變化呢？學(xué)生對(duì)這樣的作文非常感興趣，他們?cè)趯?xiě)作中仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，想象出完整的故事情節(jié)，表達(dá)自己對(duì)凡卡命運(yùn)的關(guān)注。我還常從課外文章中摘取一些有趣片段讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)，在續(xù)寫(xiě)中，學(xué)生覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。

另外，情境作文、改寫(xiě)古詩(shī)詞等方法也能極大地豐富學(xué)生的想象?！按钆_(tái)唱戲”中，學(xué)生是主角，教師是幕后人。提供怎樣的“幕”，教師要多動(dòng)腦筋，要以能激發(fā)學(xué)生的想象和興趣為前提。

四、“七嘴八舌”

俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮?！比鄬W(xué)生或幾個(gè)學(xué)生在一起圍繞一個(gè)命題或一個(gè)特定的場(chǎng)景共同做一篇作文也能極大地豐富學(xué)生的想象力。因?yàn)槊總€(gè)人看問(wèn)題的角度不盡相同，知識(shí)面、生活閱歷也不盡相同，所以各人的想象思考也會(huì)不同。記得一次語(yǔ)文活動(dòng)課上，學(xué)生們做了這樣一個(gè)游戲：幾個(gè)見(jiàn)過(guò)大海的學(xué)生七嘴八舌地“湊”了這樣一個(gè)片斷：“站在甲板上，看著蒼茫的大海，海是那樣的溫柔而沉靜，以乳汁般的甜蜜哺育了多少生靈；海是那樣的超絕與威嚴(yán)，以排山倒海的巨浪顯示它力量的偉大；海是那樣的神秘和從容，以無(wú)比的深藍(lán)與天空的湛藍(lán)遙相輝映。注視著這虛懷而廣博的大海，我才真正領(lǐng)悟到‘天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍的真諦。”幾個(gè)學(xué)生站在不同的角度闡述了自己對(duì)大海的不同認(rèn)識(shí)，從不同的方面對(duì)大海進(jìn)行了想象和描寫(xiě)。這種互為補(bǔ)充，互為啟發(fā)的“七嘴八舌”湊作文的方式極大地啟發(fā)了學(xué)生的思維，豐富了他們的想象，使他們受益匪淺，真所謂“眾人拾柴火焰高”。但在“湊作文”時(shí)要注意不能讓一個(gè)學(xué)生唱獨(dú)臺(tái)戲，一般是規(guī)定每人按順序說(shuō)一句，上下句之間乃至整篇文章都要力求做到情節(jié)完整，渾然一體。在遇到“冷場(chǎng)”時(shí)，可請(qǐng)其他同學(xué)幫忙，教師也可稍作提點(diǎn)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力則概括著世界的一切，推動(dòng)著世界的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂蟮淖饔糜纱丝梢?jiàn)一斑?？傊瑢W(xué)生擁有了廣博的知識(shí)，積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上想象得法，便能體會(huì)到作文的樂(lè)趣。

（責(zé)編 金 東）