牛珺

【摘要】本文運用文獻(xiàn)綜述、實例研究法等，探索沒有多媒體的英語教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中指導(dǎo)性、有效性。對無多媒體輔助的教學(xué)是否有助于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語課堂參與，提高英語課堂學(xué)生的情意表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生潛能，進(jìn)而提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量、效率等方面進(jìn)行深入探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 無多媒體輔助 教學(xué) 實例探究

一、有無多媒體教學(xué)的界定

英語課堂教學(xué)，通過課本，錄音機(jī)，黑板，卡紙，道具等其它方法設(shè)計活動，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、沒有多媒體輔助下的中學(xué)英語教學(xué)實例探究

筆者以人教版新版Go for it7下Unit 11How was your school trip？為例。通過本單元探究無多媒體輔助下的英語教學(xué)。取得不錯的效果，現(xiàn)以本單元聽說課及讀寫課設(shè)計思路及效果為例。

三、聽說課單詞及句型學(xué)習(xí)方法展示

聽說課的重點是單詞的學(xué)習(xí)，在不使用多媒體的情況下筆者身帶相機(jī)扮演成記者與大家一起分享上周去農(nóng)場參觀的經(jīng)歷，通過模仿動物叫聲及動作表演展示本課重點詞匯。同時，將準(zhǔn)備好的相關(guān)動物的簡筆畫大卡片展示作為上周參觀拍下的照片。例如，講到看到house，馬上出現(xiàn)一張騎馬的簡筆畫同時介紹新短語騎馬。并帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)過去時句子。將照片懸掛在黑板上，下面配上完整的英文句子以及應(yīng)注意的過去式單詞。這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了單詞，而且學(xué)習(xí)了一般過去時句式，達(dá)到在句子中學(xué)習(xí)單詞的好習(xí)慣。在復(fù)習(xí)鞏固的時候，采取頭腦風(fēng)暴的方式，請同學(xué)們寫下能想到的單詞，短語及句子，小組內(nèi)先分享，然后呈現(xiàn)在黑板上共同復(fù)習(xí)。本節(jié)課重點難點在于一般過去式動詞的變化形式完全由學(xué)生自己總結(jié)。這樣的方式，更能突出學(xué)生的主體地位，對知識的記憶更牢固，而且口頭與筆頭有效結(jié)合。

四、讀寫課中課文學(xué)習(xí)方法展示

根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，教師穿上輕便的衣服，帶上太陽帽，背上大大的旅行包，說明自己剛剛旅游回來。學(xué)生身臨其境的猜想老師外出旅游做什么了？師生之間互動的同時，生生之間同時產(chǎn)生了討論的互動，輸出大量英語單詞和句子，復(fù)習(xí)并回憶一般過去時句式和應(yīng)用方式，這時，英語的課堂是活躍的，教師通過實物的提醒，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生不會枯燥，更容易融入課堂學(xué)習(xí)。教師的旅行大包中會有很多與課文單詞有關(guān)的物品，例如文中提到的交通工具為火車，那張火車票就可以幫助同學(xué)們猜測教師外出的交通工具，同時，將句子一起寫在黑板上，帶領(lǐng)同學(xué)們在句子中學(xué)習(xí)單詞。按照時間發(fā)展的順序，在黑板中以簡筆畫或圖片等形式展示，介紹了新單詞，同時按時間順序?qū)懽鞯姆绞絺魇诮o學(xué)生，學(xué)生通過圖解還能很好的復(fù)述課文。最后通過小組合作學(xué)習(xí)解決部分同學(xué)疑難的問題。在學(xué)生腦海中有一部像電影一樣的課文內(nèi)容，這樣的方式能幫助學(xué)生更好理解課文，同時提高了寫作能力。

五、結(jié)論與建議

1.沒有多媒體輔助下的中學(xué)英語教學(xué)利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師通過簡筆畫，粉筆和教師學(xué)生動聽的聲音達(dá)到圖、文、聲并茂的學(xué)習(xí)效果。師生之間能更好的互動，教師更能調(diào)動學(xué)生的積極性。避免了教師長時間一個人在電腦前操作，學(xué)生機(jī)械跟讀學(xué)習(xí)的多媒體學(xué)習(xí)方式。

2.沒有多媒體輔助下的中學(xué)英語教學(xué)更利于教師的自身素質(zhì)提高。無多媒體的教學(xué)避免了教師對多媒體課件的過度依賴，因其質(zhì)量不高而無法達(dá)到最好學(xué)習(xí)效果而導(dǎo)致的課堂散，學(xué)生走神，精力分散，效率不高等情況。

3.沒有多媒體輔助下的中學(xué)英語教學(xué)更利于教學(xué)中的區(qū)別對待和分層教學(xué)。各地區(qū)各小學(xué)對英語學(xué)習(xí)要求不同，導(dǎo)致初一班級中學(xué)生英語水平參差不齊，學(xué)起來十分吃力，基本單詞都背不過，有的已經(jīng)能熟練掌握課本本單元內(nèi)容，導(dǎo)致兩極分化。教師在設(shè)計課時，可以不用拘泥于課件圖片，充分考慮學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況設(shè)計更能體現(xiàn)分層的英語課堂。在學(xué)習(xí)過程中，也可以充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，采用小組合作，一幫一結(jié)對的活動，師生之間更好的用英文互動，關(guān)注學(xué)情同時提高學(xué)生英語口語水平。

六、建議

1.無多媒體的教學(xué)為主適當(dāng)與多媒體教學(xué)有效結(jié)合。教師切不可僅僅依靠多媒體課件完成所有的教學(xué)內(nèi)容，很多課在無多媒體的情況下反而能更好的進(jìn)行教學(xué)。在應(yīng)用多媒體課件的同時，教師應(yīng)該有自己清晰流暢的教學(xué)思路，根據(jù)學(xué)生的實際情況相對調(diào)節(jié)授課方式。加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，進(jìn)行互動式教學(xué)模式。

2.堅持將最好的英語學(xué)習(xí)方法貫穿于課堂之中。“授之以漁不如授之以漁” ， 堅持將最好的英語學(xué)習(xí)方法貫穿于課堂之中。學(xué)生英語的學(xué)習(xí)是終身的，所以在課堂中我們應(yīng)該將最好的英語學(xué)習(xí)方法貫穿于課堂之中，而不應(yīng)該只是為了完成課堂而設(shè)計課堂。

3.教師應(yīng)該根據(jù)課型大膽選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因為無多媒體的教學(xué)設(shè)計過程相對有多媒體較簡單，不用花大量時間在網(wǎng)上搜圖片，做課件。但是，多媒體課件是和錄音機(jī)，黑板，粉筆一樣的輔助教學(xué)工具，萬萬不可讓多媒體取代教師的課堂主導(dǎo)地位。教師更應(yīng)把自己的精力放在備課，備學(xué)生中，其實，無多媒體的教學(xué)和多媒體輔助下的教學(xué)可以同樣優(yōu)秀，有效。

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