賴文娟

摘 要：寫(xiě)作興趣是推動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的直接動(dòng)力，它可以使學(xué)生具有寫(xiě)作的自覺(jué)性，把寫(xiě)作當(dāng)成是自己的愿望和需要，使整個(gè)活動(dòng)積極化，并始終伴隨著愉快的情緒。對(duì)寫(xiě)作有興趣的學(xué)生，往往態(tài)度積極，觀察細(xì)致，體悟深刻，愿意多寫(xiě)，作文水平也比較高。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；寫(xiě)作興趣；素材

一、改變形式，簡(jiǎn)單命題

作文訓(xùn)練我總是征詢學(xué)生的意見(jiàn)，了解他們的愛(ài)好，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，弄清他們最討厭的是什么，最敏感的話題又是什么。給他們自由發(fā)揮的空間，寫(xiě)他們最想說(shuō)的心里話、最熟悉的人物、最喜歡的景物。有時(shí)給出半命題作文，讓學(xué)生根據(jù)自己熟悉的情況把題目補(bǔ)充完整，就是命題，也盡量考慮讓每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō)，迎合他們的心理和愛(ài)好，如，“我要對(duì)你說(shuō)”，這其中的“你”可以是老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友、寵物、玩偶等，還有“我心中的美景”“假如我當(dāng)班長(zhǎng)”“成長(zhǎng)的煩惱”等都是不錯(cuò)的命題。

二、欣賞美文，積累素材

對(duì)于一些寫(xiě)作找不到素材的學(xué)生，讓他們多聽(tīng)、多讀美文，每次寫(xiě)作之前，教師幫助找一些與話題有關(guān)的文章，讓學(xué)生欣賞，借鑒他人作品的構(gòu)思技巧、選材方法，汲取其中豐富的營(yíng)養(yǎng)，并積累名言、佳句、好段，做好讀書(shū)筆記，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，積累多了，寫(xiě)作水平自然水到渠成。

三、多寫(xiě)片段，多寫(xiě)日記

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”，因此，我要求學(xué)生平時(shí)多練筆、多寫(xiě)日記。茅盾說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支筆和一本草簿，把你所見(jiàn)、所聞、所為、所感隨時(shí)記下來(lái)……”，我就讓學(xué)生把自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。剛開(kāi)始，學(xué)生不知該如何入手寫(xiě)，每次都只寫(xiě)兩三句，可我覺(jué)得只要他們肯動(dòng)手寫(xiě)，我就很欣慰了，不管學(xué)生寫(xiě)得怎樣，我都能找閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，筆頭熟了，素材也漸漸豐富了，而且平時(shí)記的有些內(nèi)容還可以用到作文中去，從而減輕了寫(xiě)作的難度。

四、全面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)作

每次作文除教師評(píng)價(jià)外，應(yīng)多給學(xué)生一些自我評(píng)價(jià)。我總是給學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我展示的機(jī)會(huì)和空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己，充滿興趣地反復(fù)閱讀自己的習(xí)作，一詞一句地尋找自己寫(xiě)作中的閃光點(diǎn)，再讓學(xué)生在小組內(nèi)、在班級(jí)中、在“習(xí)作園地”中進(jìn)行自我展示，讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣，多得到些認(rèn)同，少感受寫(xiě)失落。