盧春龍
摘 要:校園文化建設(shè)對(duì)高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、深度發(fā)展有著至關(guān)重要的作用,是高職院校人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn),更是有效載體,如何做好校園文化建設(shè)、充分發(fā)揮校園文化的作用已是高職院校亟待解決的問(wèn)題,而且,在高職院校的成長(zhǎng)與建設(shè)中,往往會(huì)忽略對(duì)校園文化的建設(shè),缺少對(duì)文化的沉淀和積累,因此,高職院校要想在人才培養(yǎng)上有進(jìn)一步發(fā)展,就必須要有一個(gè)適應(yīng)高職院校的校園文化體系做依托,突破高職院校在校園文化建設(shè)中的瓶頸。
關(guān)鍵詞:高職院校 校園文化 建設(shè)
中圖分類號(hào):G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2014)04(b)-0222-01
高職院校的校園文化建設(shè)一定要有自己的特色,突出自己的內(nèi)涵,充分展示出高職的精髓和靈魂,是高職院校必須要做好、做硬的工作。要想把高職院校建設(shè)成為優(yōu)秀的院校,成為優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)的搖籃,必須要把文化建設(shè)放在重中之重的位置。
1 高職院校校園文化建設(shè)的意義
(1)高職院校校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的核心。校園文化建設(shè)涵蓋物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)等,這些方面對(duì)于一個(gè)高職學(xué)生的成長(zhǎng)、成才而言,都有著極其重要的作用,因此,可以說(shuō)校園文化是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中除書本之外最為重要的教育方式,對(duì)學(xué)生的良好發(fā)展具有潛移默化的教育作用,是高職學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)提升的關(guān)鍵所在。
(2)高職院校校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。高職院校能夠保持良好的發(fā)展,核心與靈魂是必不可少的,最直接、最有效、最有深度的體現(xiàn)便是校園文化,校園文化的建設(shè),能夠展現(xiàn)學(xué)校特色、凝聚力量、規(guī)范行為、激發(fā)動(dòng)力,從而形成強(qiáng)烈的向心力,讓學(xué)校的每一名成員都有歸屬感、使命感,由內(nèi)而外的推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,保證學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展一直擁有強(qiáng)勁的動(dòng)力。
(3)高職院校校園文化建設(shè)是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵。校園文化能夠有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣,塑造完美人格,激發(fā)創(chuàng)新精神,強(qiáng)化學(xué)生在知識(shí)、文化、道德等方面的修養(yǎng),使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從外在影響到內(nèi)在提升的轉(zhuǎn)化過(guò)程,推進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我成才。
2 高職院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題
2.1 盲目跟隨本科院校,缺乏職業(yè)因素
在高職院校的校園文化建設(shè)中,因其自身的條件和特點(diǎn)的限定,使得高職院校在校園文化的建設(shè)中無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確定位,難以找準(zhǔn)高職校園文化建設(shè)的關(guān)鍵,缺乏自我成長(zhǎng)的整體目標(biāo),加之高職院校的發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短,所以很容易對(duì)本科院校的校園文化建設(shè)產(chǎn)生依賴或是效仿,無(wú)法結(jié)合高職特點(diǎn)進(jìn)行校園文化建設(shè)。
2.2 只重外在,缺乏內(nèi)涵塑造
當(dāng)前仍然有許多高職院校的校園文化建設(shè)還停留在熱衷于校園硬件建設(shè)的起步階段,只注重校園的外在建設(shè),只是流于形式,無(wú)法在師生員工心里產(chǎn)生共鳴得到認(rèn)可,忽視了學(xué)生的發(fā)展更關(guān)鍵的是學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展,從而無(wú)法有效調(diào)動(dòng)廣大師生員工的積極性,起不到凝聚、向心的作用,嚴(yán)重影響了高職院校向縱深發(fā)展的進(jìn)程。
2.3 單純注重模塊建設(shè),缺乏體系構(gòu)建
對(duì)校園文化建設(shè)缺少整體規(guī)劃,一時(shí)一個(gè)想法,一時(shí)一個(gè)做法,缺乏繼承性,在各項(xiàng)單體活動(dòng)中做得有聲有色,開展得十分活躍,缺乏系統(tǒng)性;把校園文化建設(shè)僅當(dāng)成是學(xué)生工作、團(tuán)委等部門的工作,沒(méi)有把校園文化建設(shè)放在校園整體建設(shè)中來(lái),在校園建設(shè)這盤棋中忽略了文化建設(shè)的重要性;只停留在學(xué)生活動(dòng)的層面,缺少了教師的參與,缺少了企業(yè)的依托,使得校園文化的建設(shè)只停留在一點(diǎn)開花上,達(dá)不到全面推進(jìn)、全員參與的目標(biāo)。
3 高職院校校園文化體系的構(gòu)建
3.1 找準(zhǔn)定位,提升校園文化的內(nèi)涵建設(shè)
緊緊圍繞高職院校的特點(diǎn),明確高職教育培養(yǎng)目標(biāo)和特色,避免盲目跟風(fēng)、單純模仿和復(fù)制本科院校的校園文化建設(shè)模式,通過(guò)不斷的探索、研究、積累逐漸形成具有高職特色的校園文化建設(shè)。以育人為核心,逐漸完善、健全制度建設(shè),繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng),構(gòu)建良好育人氛圍,美化校園環(huán)境,積極開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)之間交流合作,吸收、轉(zhuǎn)化、提升,在展現(xiàn)多樣性的同時(shí),豐富校園文化建設(shè)內(nèi)涵。
3.2 全員參與,推動(dòng)校園文化建設(shè)向縱深發(fā)展
校園文化建設(shè)的重要性決定了它無(wú)法由一個(gè)部門或幾個(gè)部門完成,需要從上至下共同參與、共同建設(shè),才能將校園文化建設(shè)好,才能使校園文化起到應(yīng)有的作用,才能真正讓校園文化教育、影響全校師生,讓全校師生共同受益。實(shí)現(xiàn)全員參與是校園文化建設(shè)的必經(jīng)之路,也是唯一之路,廣大教職員工都要充分認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的重大意義,要認(rèn)清自己身上所負(fù)有的責(zé)任,要全身心的投入到教育教學(xué)、科研、管理等工作中去,同時(shí),要把學(xué)生帶入到校園文化建設(shè)中來(lái),充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用,因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)生的主體,他們有著年青人的靈活思想、拼搏進(jìn)取的奮斗精神和激情四射的活力,這些都是校園文化中不可或缺的因素,只有在師生的共同努力、共同創(chuàng)造下,才能充分發(fā)揮校園文化對(duì)學(xué)生的教育作用、導(dǎo)向作用、凝聚作用、激勵(lì)作用。
3.3 深度融合,加強(qiáng)校企文化交流
從本質(zhì)來(lái)講,校園文化與企業(yè)文化并不是對(duì)立的,要把企業(yè)文化引入、融入校園文化之中,從學(xué)生日常行為養(yǎng)成教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)扶持、職業(yè)技能競(jìng)賽、科技創(chuàng)新研究、第二課堂、仿真職場(chǎng)情景設(shè)計(jì)、環(huán)境文化設(shè)計(jì)等多角度、多層面融入職業(yè)元素,從而實(shí)現(xiàn)二者的良好融合,使得校園文化的作用得到充分發(fā)揮。
在融合的基礎(chǔ)上,逐步建立市場(chǎng)化的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),提升產(chǎn)業(yè)技術(shù)服務(wù)能力,建立滿足職場(chǎng)需求的合作模式,引入社會(huì)辦學(xué)資源,豐富校園文化的建設(shè),讓學(xué)生在校園中就能充分體驗(yàn)到企業(yè)文化的深厚底蘊(yùn),在學(xué)習(xí)、生活中牢固樹立主人翁意識(shí),全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生在接受教育中不斷提高,從而實(shí)現(xiàn)自我教育,自我成長(zhǎng),自我提高,實(shí)現(xiàn)由外在的教育影響到內(nèi)在的自我提升過(guò)程的轉(zhuǎn)變。
構(gòu)建校園中的企業(yè)文化元素,一是將企業(yè)文化引入學(xué)生日常的教育教學(xué)過(guò)程之中,使學(xué)生在校園之中就能感知企業(yè)文化,充分感受校園文化與企業(yè)文化融合對(duì)自己產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響;二是定期組織教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、鍛煉、提高,更加全面的感受、了解企業(yè)文化,開發(fā)融入企業(yè)文化的職業(yè)指導(dǎo)課程,同時(shí),定期組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀、學(xué)習(xí),接受企業(yè)文化培訓(xùn),感受真實(shí)的企業(yè)文化環(huán)境,從而全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng);三是打造具有企業(yè)文化特色的校園文化環(huán)境,在校園內(nèi)充分展示不同行業(yè)、不同企業(yè)的不同文化內(nèi)涵,在教室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)室等學(xué)習(xí)場(chǎng)所張貼安全標(biāo)語(yǔ)、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等,并要求學(xué)生進(jìn)入該場(chǎng)所穿著職業(yè)裝,嚴(yán)格按照企業(yè)的相關(guān)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),營(yíng)造完整的職業(yè)氛圍,在校園中打造“模擬工廠”,真正將校企業(yè)文化的融合落到實(shí)處,讓學(xué)生充分感知,提升職業(yè)認(rèn)同感。
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