盧春龍

摘 要：校園文化建設(shè)對(duì)高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、深度發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，是高職院校人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，更是有效載體，如何做好校園文化建設(shè)、充分發(fā)揮校園文化的作用已是高職院校亟待解決的問(wèn)題，而且，在高職院校的成長(zhǎng)與建設(shè)中，往往會(huì)忽略對(duì)校園文化的建設(shè)，缺少對(duì)文化的沉淀和積累，因此，高職院校要想在人才培養(yǎng)上有進(jìn)一步發(fā)展，就必須要有一個(gè)適應(yīng)高職院校的校園文化體系做依托，突破高職院校在校園文化建設(shè)中的瓶頸。

關(guān)鍵詞：高職院校 校園文化 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（b）-0222-01

高職院校的校園文化建設(shè)一定要有自己的特色，突出自己的內(nèi)涵，充分展示出高職的精髓和靈魂，是高職院校必須要做好、做硬的工作。要想把高職院校建設(shè)成為優(yōu)秀的院校，成為優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)的搖籃，必須要把文化建設(shè)放在重中之重的位置。

1 高職院校校園文化建設(shè)的意義

（1）高職院校校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的核心。校園文化建設(shè)涵蓋物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)等，這些方面對(duì)于一個(gè)高職學(xué)生的成長(zhǎng)、成才而言，都有著極其重要的作用，因此，可以說(shuō)校園文化是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中除書本之外最為重要的教育方式，對(duì)學(xué)生的良好發(fā)展具有潛移默化的教育作用，是高職學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)提升的關(guān)鍵所在。

（2）高職院校校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。高職院校能夠保持良好的發(fā)展，核心與靈魂是必不可少的，最直接、最有效、最有深度的體現(xiàn)便是校園文化，校園文化的建設(shè)，能夠展現(xiàn)學(xué)校特色、凝聚力量、規(guī)范行為、激發(fā)動(dòng)力，從而形成強(qiáng)烈的向心力，讓學(xué)校的每一名成員都有歸屬感、使命感，由內(nèi)而外的推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，保證學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展一直擁有強(qiáng)勁的動(dòng)力。

（3）高職院校校園文化建設(shè)是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵。校園文化能夠有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，塑造完美人格，激發(fā)創(chuàng)新精神，強(qiáng)化學(xué)生在知識(shí)、文化、道德等方面的修養(yǎng)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從外在影響到內(nèi)在提升的轉(zhuǎn)化過(guò)程，推進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我成才。

2 高職院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

2.1 盲目跟隨本科院校，缺乏職業(yè)因素

在高職院校的校園文化建設(shè)中，因其自身的條件和特點(diǎn)的限定，使得高職院校在校園文化的建設(shè)中無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確定位，難以找準(zhǔn)高職校園文化建設(shè)的關(guān)鍵，缺乏自我成長(zhǎng)的整體目標(biāo)，加之高職院校的發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，所以很容易對(duì)本科院校的校園文化建設(shè)產(chǎn)生依賴或是效仿，無(wú)法結(jié)合高職特點(diǎn)進(jìn)行校園文化建設(shè)。

2.2 只重外在，缺乏內(nèi)涵塑造

當(dāng)前仍然有許多高職院校的校園文化建設(shè)還停留在熱衷于校園硬件建設(shè)的起步階段，只注重校園的外在建設(shè)，只是流于形式，無(wú)法在師生員工心里產(chǎn)生共鳴得到認(rèn)可，忽視了學(xué)生的發(fā)展更關(guān)鍵的是學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展，從而無(wú)法有效調(diào)動(dòng)廣大師生員工的積極性，起不到凝聚、向心的作用，嚴(yán)重影響了高職院校向縱深發(fā)展的進(jìn)程。

2.3 單純注重模塊建設(shè)，缺乏體系構(gòu)建

對(duì)校園文化建設(shè)缺少整體規(guī)劃，一時(shí)一個(gè)想法，一時(shí)一個(gè)做法，缺乏繼承性，在各項(xiàng)單體活動(dòng)中做得有聲有色，開展得十分活躍，缺乏系統(tǒng)性；把校園文化建設(shè)僅當(dāng)成是學(xué)生工作、團(tuán)委等部門的工作，沒(méi)有把校園文化建設(shè)放在校園整體建設(shè)中來(lái)，在校園建設(shè)這盤棋中忽略了文化建設(shè)的重要性；只停留在學(xué)生活動(dòng)的層面，缺少了教師的參與，缺少了企業(yè)的依托，使得校園文化的建設(shè)只停留在一點(diǎn)開花上，達(dá)不到全面推進(jìn)、全員參與的目標(biāo)。

3 高職院校校園文化體系的構(gòu)建

3.1 找準(zhǔn)定位，提升校園文化的內(nèi)涵建設(shè)

緊緊圍繞高職院校的特點(diǎn)，明確高職教育培養(yǎng)目標(biāo)和特色，避免盲目跟風(fēng)、單純模仿和復(fù)制本科院校的校園文化建設(shè)模式，通過(guò)不斷的探索、研究、積累逐漸形成具有高職特色的校園文化建設(shè)。以育人為核心，逐漸完善、健全制度建設(shè)，繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，構(gòu)建良好育人氛圍，美化校園環(huán)境，積極開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)之間交流合作，吸收、轉(zhuǎn)化、提升，在展現(xiàn)多樣性的同時(shí)，豐富校園文化建設(shè)內(nèi)涵。

3.2 全員參與，推動(dòng)校園文化建設(shè)向縱深發(fā)展

校園文化建設(shè)的重要性決定了它無(wú)法由一個(gè)部門或幾個(gè)部門完成，需要從上至下共同參與、共同建設(shè)，才能將校園文化建設(shè)好，才能使校園文化起到應(yīng)有的作用，才能真正讓校園文化教育、影響全校師生，讓全校師生共同受益。實(shí)現(xiàn)全員參與是校園文化建設(shè)的必經(jīng)之路，也是唯一之路，廣大教職員工都要充分認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的重大意義，要認(rèn)清自己身上所負(fù)有的責(zé)任，要全身心的投入到教育教學(xué)、科研、管理等工作中去，同時(shí)，要把學(xué)生帶入到校園文化建設(shè)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)生的主體，他們有著年青人的靈活思想、拼搏進(jìn)取的奮斗精神和激情四射的活力，這些都是校園文化中不可或缺的因素，只有在師生的共同努力、共同創(chuàng)造下，才能充分發(fā)揮校園文化對(duì)學(xué)生的教育作用、導(dǎo)向作用、凝聚作用、激勵(lì)作用。

3.3 深度融合，加強(qiáng)校企文化交流

從本質(zhì)來(lái)講，校園文化與企業(yè)文化并不是對(duì)立的，要把企業(yè)文化引入、融入校園文化之中，從學(xué)生日常行為養(yǎng)成教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)扶持、職業(yè)技能競(jìng)賽、科技創(chuàng)新研究、第二課堂、仿真職場(chǎng)情景設(shè)計(jì)、環(huán)境文化設(shè)計(jì)等多角度、多層面融入職業(yè)元素，從而實(shí)現(xiàn)二者的良好融合，使得校園文化的作用得到充分發(fā)揮。

在融合的基礎(chǔ)上，逐步建立市場(chǎng)化的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，提升產(chǎn)業(yè)技術(shù)服務(wù)能力，建立滿足職場(chǎng)需求的合作模式，引入社會(huì)辦學(xué)資源，豐富校園文化的建設(shè)，讓學(xué)生在校園中就能充分體驗(yàn)到企業(yè)文化的深厚底蘊(yùn)，在學(xué)習(xí)、生活中牢固樹立主人翁意識(shí)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在接受教育中不斷提高，從而實(shí)現(xiàn)自我教育，自我成長(zhǎng)，自我提高，實(shí)現(xiàn)由外在的教育影響到內(nèi)在的自我提升過(guò)程的轉(zhuǎn)變。

構(gòu)建校園中的企業(yè)文化元素，一是將企業(yè)文化引入學(xué)生日常的教育教學(xué)過(guò)程之中，使學(xué)生在校園之中就能感知企業(yè)文化，充分感受校園文化與企業(yè)文化融合對(duì)自己產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響；二是定期組織教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、鍛煉、提高，更加全面的感受、了解企業(yè)文化，開發(fā)融入企業(yè)文化的職業(yè)指導(dǎo)課程，同時(shí)，定期組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)，接受企業(yè)文化培訓(xùn)，感受真實(shí)的企業(yè)文化環(huán)境，從而全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；三是打造具有企業(yè)文化特色的校園文化環(huán)境，在校園內(nèi)充分展示不同行業(yè)、不同企業(yè)的不同文化內(nèi)涵，在教室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)室等學(xué)習(xí)場(chǎng)所張貼安全標(biāo)語(yǔ)、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等，并要求學(xué)生進(jìn)入該場(chǎng)所穿著職業(yè)裝，嚴(yán)格按照企業(yè)的相關(guān)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，營(yíng)造完整的職業(yè)氛圍，在校園中打造“模擬工廠”，真正將校企業(yè)文化的融合落到實(shí)處，讓學(xué)生充分感知，提升職業(yè)認(rèn)同感。

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