張亞竹

摘 要：針對(duì)我校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)講授《鍋爐及鍋爐房設(shè)備》課程中出現(xiàn)的問題，探討改進(jìn)教學(xué)效果的方法，提出了多種有針對(duì)性的改進(jìn)措施，以培養(yǎng)建筑及供熱行業(yè)高層次人才。

關(guān)鍵詞：課程改革 實(shí)踐教學(xué) 鍋爐及鍋爐房設(shè)備

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（b）-0133-01

《鍋爐及鍋爐房設(shè)備》是建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的主干專業(yè)課之一。該課程系統(tǒng)地闡述了鍋爐本體及鍋爐房輔助設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理等知識(shí)，同時(shí)對(duì)鍋爐房的熱力系統(tǒng)設(shè)計(jì)、設(shè)備布置、煙氣凈化等知識(shí)進(jìn)行了闡述。所研究的內(nèi)容是供熱熱源（鍋爐及鍋爐房設(shè)備），任務(wù)是如何安全可靠、經(jīng)濟(jì)有效地將燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能，進(jìn)而轉(zhuǎn)換為蒸汽（或熱水）的熱能以滿足生產(chǎn)、生活的需要。本課程教學(xué)目的在于使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)獲得：燃料燃燒、鍋爐結(jié)構(gòu)、傳熱計(jì)算、水質(zhì)處理、鍋爐房工藝設(shè)計(jì)以及提高鍋爐熱效率和有關(guān)節(jié)能技術(shù)措施方面的基本知識(shí)和相應(yīng)的熱工分析計(jì)算能力，為今后從事中、小容量的供熱鍋爐房工藝設(shè)計(jì)、運(yùn)行管理、開展以節(jié)能為中心的技術(shù)改造和科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。

該課程涵蓋了傳熱學(xué)、工程熱力學(xué)、流體力學(xué)、泵與風(fēng)機(jī)、熱工儀表等多方面的理論，具有理論性和綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。同時(shí)，《鍋爐及鍋爐房設(shè)備》所涉及的工業(yè)設(shè)備繁多，主要對(duì)鍋爐房附屬設(shè)備如給水設(shè)備、通風(fēng)設(shè)備、燃料供應(yīng)和排渣除塵設(shè)備、監(jiān)測(cè)儀表和自動(dòng)控制設(shè)備等做了詳盡的介紹，因此本課程又具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。本人在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)認(rèn)知較差，同時(shí)理論與實(shí)踐結(jié)合能力差，僅僅依靠目前的教學(xué)方法，如多媒體展示教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生記筆記，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的注意力很難進(jìn)入到教師的課堂講授中去，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的只是為了應(yīng)付考試，更別說學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的掌握。為了適應(yīng)社會(huì)的需求，更好讓學(xué)生更好的接受講授的課程，對(duì)《鍋爐及鍋爐房設(shè)備》課程進(jìn)行了以下研究和實(shí)踐。

（1）更新教學(xué)內(nèi)容

多年來，本專業(yè)教師參與了許多實(shí)際工程的建設(shè)和指導(dǎo)，積累了很多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利用這些條件，將先進(jìn)的技術(shù)成果引入到專業(yè)課教學(xué)之中，豐富了專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)與學(xué)科發(fā)展的前沿緊密結(jié)合。同時(shí)，結(jié)合目前熱源工程近年來國內(nèi)外發(fā)展的新技術(shù)和新動(dòng)向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了一定的更新，引入將學(xué)科發(fā)展的新理論、新技術(shù)、新設(shè)備，形成學(xué)科發(fā)展的新體系，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展同步。并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)錄像、動(dòng)畫的整合

收集及整合鍋爐及鍋爐房設(shè)備方面的錄像、動(dòng)畫等，重要的是，合理的穿插到課程的教學(xué)工作中。對(duì)于鍋爐房的部分設(shè)備可以用動(dòng)畫演示，增強(qiáng)教學(xué)效果。在有關(guān)工藝及設(shè)備的教學(xué)工作中，通過模擬動(dòng)畫和工程錄像對(duì)鍋爐運(yùn)行過程及設(shè)備進(jìn)行解剖和分析，使原來黑板上難以講解透徹的內(nèi)容形象、生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解及掌握。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐性教學(xué)與理論性教學(xué)具有同等重要的地位，對(duì)于完成教學(xué)計(jì)劃、落實(shí)教學(xué)大綱中的規(guī)定，確保教學(xué)質(zhì)量，特別是對(duì)于配合理論性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，更具有特別重要的意義。組織有序的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不僅可以使使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感到直觀、易理解、印象深刻，從而得到牢固掌握，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生善于實(shí)踐、善于總結(jié)的能力，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造的意識(shí)，使學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)上得到真正提高，因此實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)改革的重點(diǎn)所在。重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

本課程設(shè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、參觀、和課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)：通過一周認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)熱源工程有一個(gè)整體感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)好該門課程打基礎(chǔ)。參觀：在教學(xué)過程中參觀1～2次，通過參觀主要了解鍋爐和鍋爐房設(shè)備的組成和構(gòu)造。認(rèn)識(shí)各種設(shè)備和各類儀表。課程設(shè)計(jì)：課程設(shè)計(jì)是鍋爐及鍋爐房設(shè)備的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，課程設(shè)計(jì)對(duì)課程的教學(xué)效果影響甚大，它不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解和記憶。

鍋爐及鍋爐房設(shè)備課程的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)。結(jié)合課程特點(diǎn)，在教法上注重理論與工程實(shí)際的緊密結(jié)合。我們希望正確把握好課程與教學(xué)兩者的關(guān)系，為了改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用啟發(fā)式或討論式激發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法，我們系統(tǒng)的收集工程實(shí)例，精心插入各教學(xué)章節(jié)中。有些工程實(shí)例的解決方法作為題目留給同學(xué)，讓學(xué)生課下思考。然后，教師與學(xué)生共同分析解決問題的途徑與方法。這種形式極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與意識(shí)。在教與學(xué)的互動(dòng)中，教會(huì)學(xué)生如何將學(xué)到的多學(xué)科理論知識(shí)用于解決實(shí)際的工程問題。實(shí)現(xiàn)了從重視知識(shí)的傳授、智力的培養(yǎng)向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從以學(xué)習(xí)知識(shí)為主的”知識(shí)目標(biāo)觀”向以學(xué)習(xí)方法為主的”能力目標(biāo)觀”轉(zhuǎn)變；從”培養(yǎng)知識(shí)型人才觀”向”培養(yǎng)創(chuàng)新型人才觀”轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

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