摘 要：物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，又是一門(mén)與日常生活關(guān)系非常密切的學(xué)科。利用生活化實(shí)驗(yàn)更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化進(jìn)行一些探索。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)；生活化

初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅僅是獲取科學(xué)知識(shí)的過(guò)程，更是分析和解決實(shí)際問(wèn)題、提高自身科學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程。尤其是初中物理教學(xué)所涉及的知識(shí)在日常生活中都有所體現(xiàn)。如，搓手可以讓手熱起來(lái)、近視鏡與老花鏡不同等等。物理實(shí)驗(yàn)很多也都是基于生活現(xiàn)象所設(shè)計(jì)的，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生是十分重要的，所以，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是當(dāng)前每個(gè)物理教師十分關(guān)注的問(wèn)題?；诖?，筆者就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化實(shí)施的方法進(jìn)行一些探索。

一、利用生活化資源，改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

初中生對(duì)生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗(yàn)不但能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，而且能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪其思維定向探究。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而課堂是學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)地方，這就需要教師十分重視課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。教師可以從學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的物體等作為教具，課堂中多用一些真實(shí)的、生動(dòng)的、來(lái)源于生活中的演示實(shí)驗(yàn)，或是組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓物理課堂賦予學(xué)生更多的感性認(rèn)識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加地投入到學(xué)習(xí)中。

如，摩擦力學(xué)習(xí)后，給學(xué)生出了這樣一道題：“鋸齒的形狀是東倒西歪的，這樣有什么好處？”此題的答案是“減小壓力，減小摩擦”。然而有很多學(xué)生并不是很理解，此時(shí)有一個(gè)學(xué)生馬上用剪刀和墊板制作了一把紙鋸，并且為其他學(xué)生講解了齒鋸的設(shè)計(jì)可以增加鋸痕的寬度，這樣一來(lái)就可以減小木板與鋸之間的壓力。

可見(jiàn)，在物理學(xué)習(xí)中不僅需要教師利用生活資源對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，更需要通過(guò)教師的熏陶，讓學(xué)生也樂(lè)于動(dòng)手，樂(lè)于從生活中去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

二、從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)

有些實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的效果并不是很好，教師就可以從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)來(lái)替代原有的實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

如，利用實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)時(shí)，如果通過(guò)教材中的實(shí)驗(yàn)去演示還需要向?qū)W生講解壓強(qiáng)計(jì)，有些學(xué)生因?yàn)閴簭?qiáng)計(jì)不好理解，反而覺(jué)得興趣缺乏，這樣就失去了實(shí)驗(yàn)的意義，如果這個(gè)時(shí)候利用空塑料袋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把塑料袋套在手上，然后向塑料袋里緩緩地注入水，會(huì)感覺(jué)到塑料袋從各個(gè)方向貼緊手。以此實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明該問(wèn)題，不僅可以激起學(xué)生的興趣，還可以更好地引導(dǎo)學(xué)生去解釋生活中類(lèi)似的現(xiàn)象，運(yùn)用這種替代實(shí)驗(yàn)更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

總之，在初中物理教學(xué)中我們要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活充分地聯(lián)系起來(lái)，把知識(shí)放到學(xué)生熟悉的生活背景中去學(xué)習(xí)，更能讓物理教學(xué)走進(jìn)學(xué)生，吸引學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

張瑞霞.芻議初中物理實(shí)驗(yàn)課的創(chuàng)新教學(xué)[J].信息教研周刊，2014（01）.

作者簡(jiǎn)介：何衛(wèi)全，男，1967年5月出生，本科，就職學(xué)校：四川省德陽(yáng)市中江縣通山鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校，研究方向：初中物理教學(xué)。