趙景春

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳道、授業(yè)、解惑不是唯一的目標(biāo)，更重要的是不僅要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而且要注重培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下，鼓勵學(xué)生克服困難獨立思考，運用不同的思考方式來解答問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)思維；能力

數(shù)學(xué)思維能力的高低直接關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的高低。通過這些年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，我簡單地說說關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的幾點心得。

一、培養(yǎng)思維的深刻性

思維本身是看不見的，培養(yǎng)思維的深刻性表現(xiàn)為不循常規(guī)、不拘常法、不落俗套、尋求變異、勇于創(chuàng)新。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生對已有知識進行“再加工”，敢于質(zhì)疑，創(chuàng)造性地尋找獨特簡捷的解法，“不怕做不到就怕想不到”，這些都能促進學(xué)生思維獨創(chuàng)性的形成。有利于學(xué)生透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)，一針見血地解決問題。

二、開拓解題思路，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性

教師通過補充條件和問題，改變敘述方式做擴題訓(xùn)練、審題訓(xùn)練、自編應(yīng)用題訓(xùn)練等，拓展學(xué)生的思維活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可引導(dǎo)學(xué)生用比較法、推理等方法進行思考，這其實就是理解和掌握數(shù)學(xué)知識的過程。

三、加強技能訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的敏捷性

教師可設(shè)定規(guī)定時間內(nèi)完成計算題的數(shù)量，出一些判斷對錯或選擇正確答案的練習(xí)題，運用拼圖等圖像訓(xùn)練對學(xué)生思維進行啟發(fā)。玩具也是有益的配合，老師要注意心急吃不了熱豆腐，切忌揠苗助長。

四、進行數(shù)學(xué)說意練習(xí)，培養(yǎng)思維的邏輯性

教師應(yīng)對學(xué)生加強語言的調(diào)控，訓(xùn)練其口語表達能力，這是學(xué)生能夠有根有據(jù)進行思考的基礎(chǔ)。因此教學(xué)中要使學(xué)生準(zhǔn)確無誤地說出解答思路，逐步提高思維的條理性和邏輯性。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地改進自己的教學(xué)，相互之間多學(xué)習(xí)，取長補短。探尋開展思維訓(xùn)練的方法與途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成積極鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課改的背景下，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會、思維能力和創(chuàng)造能力都很強的社會有用人才。endprint