單茹

多年來，器樂學(xué)習(xí)一直是音樂學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，很多師生反映在中、小學(xué)音樂課堂上很難開展。如何有效利用課堂、積極開展有針對性的器樂教學(xué)是困擾一線音樂教師的難題?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的頒布，促進(jìn)了全國中小學(xué)音樂課堂教學(xué)實行“器樂進(jìn)課堂”，許多教師在音樂教學(xué)實踐中運用各種“課堂樂器”（豎笛、口琴、口風(fēng)琴、電子琴）等等，在各地進(jìn)行了大量的實驗。十幾年來，我一直在音樂課堂中進(jìn)行豎笛吹奏教學(xué)，豎笛以其結(jié)構(gòu)簡單、簡便易學(xué)、既能獨奏又能與各種打擊樂器組成小樂隊，深得學(xué)生的喜愛。下面就如何提高豎笛教學(xué)在中學(xué)音樂課堂的實效性談?wù)勎业捏w會。

一、提升音樂興趣，培養(yǎng)發(fā)展音樂審美能力

學(xué)生的音樂興趣從哪里來？是音樂本身呢？還是樂器的演奏技術(shù)？很顯然，是音樂本身。我們經(jīng)?？吹竭@種現(xiàn)象：有些學(xué)生并不會彈鋼琴，卻全神貫注、饒有興趣地用一根手指在鋼琴上彈奏他們喜愛的樂曲。是鋼琴的指法吸引了他們嗎？顯然不是！是音樂本身。這說明：學(xué)生音樂興趣的來源是音樂！是他們的審美需求。面對這種情況，教師的責(zé)任是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的音樂興趣，而不是置他們的音樂興趣于不顧，將演奏技巧的學(xué)習(xí)任務(wù)強加給他們。

二、音樂理論與實踐相結(jié)合

“器樂教學(xué)的本質(zhì)是教兒童通過樂器來表演音樂，器樂教學(xué)實際上教的是音樂，而不是樂器?！保ㄒ娬材肥?L.穆塞爾和梅貝爾.格連合著《中小學(xué)音樂教學(xué)心理學(xué)》）器樂教學(xué)符合學(xué)生的特性，可以激發(fā)學(xué)生思維的多向性，促進(jìn)眼、耳、口、手、心、腦多種器官協(xié)調(diào)發(fā)展，對學(xué)生的智力發(fā)展有積極作用。器樂學(xué)習(xí)能擴(kuò)大知識的應(yīng)用范圍，促進(jìn)知識遷移。通過音樂實踐，能提高學(xué)生識譜、視奏、視唱等音樂基礎(chǔ)能力，加深對音樂知識的理解，在聽覺中樹立多聲部的立體聲響觀念。

當(dāng)今世界公認(rèn)先進(jìn)的中小學(xué)音樂教學(xué)法，如“奧爾夫教學(xué)法”“綜合音樂感教學(xué)法”“鈴木教學(xué)法”等都將器樂教學(xué)作為重要內(nèi)容。

三、掌握適當(dāng)方法、合理選曲，有效提高學(xué)習(xí)效率

教材中豎笛演奏的學(xué)習(xí)和樂曲的選擇以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，具有以下特點：強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展；樂曲的選擇注重與單元主題的結(jié)合；遵循循序漸進(jìn)的原則，先易后難、由淺入深；提倡以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)師生互動。

通過多年的教學(xué)實踐和研究，我發(fā)現(xiàn)八孔豎笛指法規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)有效率，因此我沒有按照教材（湘教版）中推薦的六孔豎笛作為課堂樂器，而是選擇八孔豎笛為“課堂樂器”。

在八孔豎笛的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的演奏姿勢，對于學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣是很重要的。正確的演奏姿勢是：身體保持正直，眼睛平視，肩部放松且自然下垂。笛口處放入口中不要太深，使笛口不要頂住牙齒為好。左手在上、右手在下，左手的拇指封堵豎笛的背孔──也稱高音孔或零孔。豎笛的正面各音孔的名稱從上至下分別為1、2、3、4、5、6、7孔。左手的二、三、四指封堵堅笛的1、2、3孔（注意左手的小指自然地停在豎笛的上方，不要置于豎笛的下側(cè)以免影響左手二、三、四指的靈活性），右手的大指置于豎笛的下側(cè)來穩(wěn)固豎笛，其余的手指依次封堵豎奮剩下的幾個音孔。在用手指封堵豎笛音孔時，應(yīng)注意要用手指的指腹處封堵音孔，以便于音孔關(guān)閉嚴(yán)密，左手的拇指要用靠近指尖部腹部封閉音孔，以利于高音孔的開閉。

呼吸方法是：學(xué)生在初學(xué)豎笛時，氣息應(yīng)作為一個難點。吸氣要從鼻子和嘴角吸氣，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，以使演奏有氣息支持。為使學(xué)生感受氣息的運用，可以把學(xué)生分成若干小組，運用對比法使學(xué)生感受用不同的氣息吹奏豎管所產(chǎn)生效果的不同。在教學(xué)中可以用一個《順口溜》來檢測姿勢和呼吸：抬頭挺胸腳放平，手指放松輕輕吹。頭正身直別彎腰，全身放松抿。拇指小指扶好笛，手指放松彎彎腰。抬二厘米不亂蹺，按孔嚴(yán)密氣別跑。口喉別來幫倒忙，不吐口水像饞貓。

結(jié)合吹奏曲目，在學(xué)習(xí)技能技法中，我創(chuàng)造性地推出了器樂課的“四步教學(xué)法”，即徒口練習(xí)、持笛練習(xí)、吐唱練習(xí)、吹奏練習(xí)。尤其是徒口練習(xí)和吐唱練習(xí)，這幾個環(huán)節(jié)和詞匯都是以前沒有提到過的，而這些環(huán)節(jié)和步驟對于提示和引導(dǎo)學(xué)生，在單位時間內(nèi)能有效提高學(xué)習(xí)效率。器樂“四步教學(xué)法”適用于豎笛、口琴、葫蘆絲、巴烏、陶笛、塤、排簫等吹奏型樂器，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)基本技巧時更為適用。例如，單吐音、雙吐音等，學(xué)生在“四步教學(xué)法”的引導(dǎo)下會既快又好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為了避免單調(diào)枯燥的指法練習(xí)，可為學(xué)生適當(dāng)安排小樂曲的練習(xí)，例如《小寶寶要睡覺》《小星星》《念故鄉(xiāng)》《搖籃曲》《如歌的行板》，使學(xué)生感覺到豎笛并不是很難的，用簡單的幾個音就可協(xié)吹奏小樂曲了，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。

四、整合器樂教材，將豎笛教學(xué)滲透于課堂各環(huán)節(jié)

在選擇豎笛曲目時，要充分考慮學(xué)生的實際能力和水平。除了教材中的豎笛學(xué)習(xí)曲，我編寫的一些短小、簡單的練習(xí)曲外，還把教材中的歌曲、合唱練習(xí)曲、欣賞的樂曲主題、練聲曲、動畫片歌曲、中外經(jīng)典名曲主題等都大膽地補充到豎笛練習(xí)曲中。這樣既練習(xí)了演奏技能，又豐富了音樂積累，對學(xué)生的音樂審美有了更多的提升。具體措施有：

發(fā)聲過程：將呼吸、演奏、發(fā)聲練習(xí)相結(jié)合，掌握正確的發(fā)聲方法。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在學(xué)習(xí)新歌、新曲或欣賞樂曲前可以由教師范奏。

講授環(huán)節(jié)：可以教師演唱簡單旋律，學(xué)生模仿演奏；學(xué)生自學(xué)視奏、試奏、伴奏等。

檢測環(huán)節(jié)：充分展示學(xué)生的成果。

結(jié)課環(huán)節(jié)：師生共同總結(jié)、演示吹奏技能技法等。

豎笛教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分，其目的是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。豎笛合奏練習(xí)有利于提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。作為音樂教師，我們要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、成長，在生動、活潑、有趣的音樂實踐活動中，了解和熟悉民族、世界的優(yōu)秀音樂文化，體驗音樂的美，從而達(dá)到音樂審美教育的目的。

多年來，器樂學(xué)習(xí)一直是音樂學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，很多師生反映在中、小學(xué)音樂課堂上很難開展。如何有效利用課堂、積極開展有針對性的器樂教學(xué)是困擾一線音樂教師的難題。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的頒布，促進(jìn)了全國中小學(xué)音樂課堂教學(xué)實行“器樂進(jìn)課堂”，許多教師在音樂教學(xué)實踐中運用各種“課堂樂器”（豎笛、口琴、口風(fēng)琴、電子琴）等等，在各地進(jìn)行了大量的實驗。十幾年來，我一直在音樂課堂中進(jìn)行豎笛吹奏教學(xué)，豎笛以其結(jié)構(gòu)簡單、簡便易學(xué)、既能獨奏又能與各種打擊樂器組成小樂隊，深得學(xué)生的喜愛。下面就如何提高豎笛教學(xué)在中學(xué)音樂課堂的實效性談?wù)勎业捏w會。

一、提升音樂興趣，培養(yǎng)發(fā)展音樂審美能力

學(xué)生的音樂興趣從哪里來？是音樂本身呢？還是樂器的演奏技術(shù)？很顯然，是音樂本身。我們經(jīng)?？吹竭@種現(xiàn)象：有些學(xué)生并不會彈鋼琴，卻全神貫注、饒有興趣地用一根手指在鋼琴上彈奏他們喜愛的樂曲。是鋼琴的指法吸引了他們嗎？顯然不是！是音樂本身。這說明：學(xué)生音樂興趣的來源是音樂！是他們的審美需求。面對這種情況，教師的責(zé)任是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的音樂興趣，而不是置他們的音樂興趣于不顧，將演奏技巧的學(xué)習(xí)任務(wù)強加給他們。

二、音樂理論與實踐相結(jié)合

“器樂教學(xué)的本質(zhì)是教兒童通過樂器來表演音樂，器樂教學(xué)實際上教的是音樂，而不是樂器?！保ㄒ娬材肥?L.穆塞爾和梅貝爾.格連合著《中小學(xué)音樂教學(xué)心理學(xué)》）器樂教學(xué)符合學(xué)生的特性，可以激發(fā)學(xué)生思維的多向性，促進(jìn)眼、耳、口、手、心、腦多種器官協(xié)調(diào)發(fā)展，對學(xué)生的智力發(fā)展有積極作用。器樂學(xué)習(xí)能擴(kuò)大知識的應(yīng)用范圍，促進(jìn)知識遷移。通過音樂實踐，能提高學(xué)生識譜、視奏、視唱等音樂基礎(chǔ)能力，加深對音樂知識的理解，在聽覺中樹立多聲部的立體聲響觀念。

當(dāng)今世界公認(rèn)先進(jìn)的中小學(xué)音樂教學(xué)法，如“奧爾夫教學(xué)法”“綜合音樂感教學(xué)法”“鈴木教學(xué)法”等都將器樂教學(xué)作為重要內(nèi)容。

三、掌握適當(dāng)方法、合理選曲，有效提高學(xué)習(xí)效率

教材中豎笛演奏的學(xué)習(xí)和樂曲的選擇以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，具有以下特點：強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展；樂曲的選擇注重與單元主題的結(jié)合；遵循循序漸進(jìn)的原則，先易后難、由淺入深；提倡以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)師生互動。

通過多年的教學(xué)實踐和研究，我發(fā)現(xiàn)八孔豎笛指法規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)有效率，因此我沒有按照教材（湘教版）中推薦的六孔豎笛作為課堂樂器，而是選擇八孔豎笛為“課堂樂器”。

在八孔豎笛的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的演奏姿勢，對于學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣是很重要的。正確的演奏姿勢是：身體保持正直，眼睛平視，肩部放松且自然下垂。笛口處放入口中不要太深，使笛口不要頂住牙齒為好。左手在上、右手在下，左手的拇指封堵豎笛的背孔──也稱高音孔或零孔。豎笛的正面各音孔的名稱從上至下分別為1、2、3、4、5、6、7孔。左手的二、三、四指封堵堅笛的1、2、3孔（注意左手的小指自然地停在豎笛的上方，不要置于豎笛的下側(cè)以免影響左手二、三、四指的靈活性），右手的大指置于豎笛的下側(cè)來穩(wěn)固豎笛，其余的手指依次封堵豎奮剩下的幾個音孔。在用手指封堵豎笛音孔時，應(yīng)注意要用手指的指腹處封堵音孔，以便于音孔關(guān)閉嚴(yán)密，左手的拇指要用靠近指尖部腹部封閉音孔，以利于高音孔的開閉。

呼吸方法是：學(xué)生在初學(xué)豎笛時，氣息應(yīng)作為一個難點。吸氣要從鼻子和嘴角吸氣，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，以使演奏有氣息支持。為使學(xué)生感受氣息的運用，可以把學(xué)生分成若干小組，運用對比法使學(xué)生感受用不同的氣息吹奏豎管所產(chǎn)生效果的不同。在教學(xué)中可以用一個《順口溜》來檢測姿勢和呼吸：抬頭挺胸腳放平，手指放松輕輕吹。頭正身直別彎腰，全身放松抿。拇指小指扶好笛，手指放松彎彎腰。抬二厘米不亂蹺，按孔嚴(yán)密氣別跑?？诤韯e來幫倒忙，不吐口水像饞貓。

結(jié)合吹奏曲目，在學(xué)習(xí)技能技法中，我創(chuàng)造性地推出了器樂課的“四步教學(xué)法”，即徒口練習(xí)、持笛練習(xí)、吐唱練習(xí)、吹奏練習(xí)。尤其是徒口練習(xí)和吐唱練習(xí)，這幾個環(huán)節(jié)和詞匯都是以前沒有提到過的，而這些環(huán)節(jié)和步驟對于提示和引導(dǎo)學(xué)生，在單位時間內(nèi)能有效提高學(xué)習(xí)效率。器樂“四步教學(xué)法”適用于豎笛、口琴、葫蘆絲、巴烏、陶笛、塤、排簫等吹奏型樂器，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)基本技巧時更為適用。例如，單吐音、雙吐音等，學(xué)生在“四步教學(xué)法”的引導(dǎo)下會既快又好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為了避免單調(diào)枯燥的指法練習(xí)，可為學(xué)生適當(dāng)安排小樂曲的練習(xí)，例如《小寶寶要睡覺》《小星星》《念故鄉(xiāng)》《搖籃曲》《如歌的行板》，使學(xué)生感覺到豎笛并不是很難的，用簡單的幾個音就可協(xié)吹奏小樂曲了，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。

四、整合器樂教材，將豎笛教學(xué)滲透于課堂各環(huán)節(jié)

在選擇豎笛曲目時，要充分考慮學(xué)生的實際能力和水平。除了教材中的豎笛學(xué)習(xí)曲，我編寫的一些短小、簡單的練習(xí)曲外，還把教材中的歌曲、合唱練習(xí)曲、欣賞的樂曲主題、練聲曲、動畫片歌曲、中外經(jīng)典名曲主題等都大膽地補充到豎笛練習(xí)曲中。這樣既練習(xí)了演奏技能，又豐富了音樂積累，對學(xué)生的音樂審美有了更多的提升。具體措施有：

發(fā)聲過程：將呼吸、演奏、發(fā)聲練習(xí)相結(jié)合，掌握正確的發(fā)聲方法。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在學(xué)習(xí)新歌、新曲或欣賞樂曲前可以由教師范奏。

講授環(huán)節(jié)：可以教師演唱簡單旋律，學(xué)生模仿演奏；學(xué)生自學(xué)視奏、試奏、伴奏等。

檢測環(huán)節(jié)：充分展示學(xué)生的成果。

結(jié)課環(huán)節(jié)：師生共同總結(jié)、演示吹奏技能技法等。

豎笛教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分，其目的是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。豎笛合奏練習(xí)有利于提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。作為音樂教師，我們要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、成長，在生動、活潑、有趣的音樂實踐活動中，了解和熟悉民族、世界的優(yōu)秀音樂文化，體驗音樂的美，從而達(dá)到音樂審美教育的目的。

多年來，器樂學(xué)習(xí)一直是音樂學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，很多師生反映在中、小學(xué)音樂課堂上很難開展。如何有效利用課堂、積極開展有針對性的器樂教學(xué)是困擾一線音樂教師的難題?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的頒布，促進(jìn)了全國中小學(xué)音樂課堂教學(xué)實行“器樂進(jìn)課堂”，許多教師在音樂教學(xué)實踐中運用各種“課堂樂器”（豎笛、口琴、口風(fēng)琴、電子琴）等等，在各地進(jìn)行了大量的實驗。十幾年來，我一直在音樂課堂中進(jìn)行豎笛吹奏教學(xué)，豎笛以其結(jié)構(gòu)簡單、簡便易學(xué)、既能獨奏又能與各種打擊樂器組成小樂隊，深得學(xué)生的喜愛。下面就如何提高豎笛教學(xué)在中學(xué)音樂課堂的實效性談?wù)勎业捏w會。

一、提升音樂興趣，培養(yǎng)發(fā)展音樂審美能力

學(xué)生的音樂興趣從哪里來？是音樂本身呢？還是樂器的演奏技術(shù)？很顯然，是音樂本身。我們經(jīng)?？吹竭@種現(xiàn)象：有些學(xué)生并不會彈鋼琴，卻全神貫注、饒有興趣地用一根手指在鋼琴上彈奏他們喜愛的樂曲。是鋼琴的指法吸引了他們嗎？顯然不是！是音樂本身。這說明：學(xué)生音樂興趣的來源是音樂！是他們的審美需求。面對這種情況，教師的責(zé)任是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的音樂興趣，而不是置他們的音樂興趣于不顧，將演奏技巧的學(xué)習(xí)任務(wù)強加給他們。

二、音樂理論與實踐相結(jié)合

“器樂教學(xué)的本質(zhì)是教兒童通過樂器來表演音樂，器樂教學(xué)實際上教的是音樂，而不是樂器?！保ㄒ娬材肥?L.穆塞爾和梅貝爾.格連合著《中小學(xué)音樂教學(xué)心理學(xué)》）器樂教學(xué)符合學(xué)生的特性，可以激發(fā)學(xué)生思維的多向性，促進(jìn)眼、耳、口、手、心、腦多種器官協(xié)調(diào)發(fā)展，對學(xué)生的智力發(fā)展有積極作用。器樂學(xué)習(xí)能擴(kuò)大知識的應(yīng)用范圍，促進(jìn)知識遷移。通過音樂實踐，能提高學(xué)生識譜、視奏、視唱等音樂基礎(chǔ)能力，加深對音樂知識的理解，在聽覺中樹立多聲部的立體聲響觀念。

當(dāng)今世界公認(rèn)先進(jìn)的中小學(xué)音樂教學(xué)法，如“奧爾夫教學(xué)法”“綜合音樂感教學(xué)法”“鈴木教學(xué)法”等都將器樂教學(xué)作為重要內(nèi)容。

三、掌握適當(dāng)方法、合理選曲，有效提高學(xué)習(xí)效率

教材中豎笛演奏的學(xué)習(xí)和樂曲的選擇以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，具有以下特點：強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展；樂曲的選擇注重與單元主題的結(jié)合；遵循循序漸進(jìn)的原則，先易后難、由淺入深；提倡以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)師生互動。

通過多年的教學(xué)實踐和研究，我發(fā)現(xiàn)八孔豎笛指法規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)有效率，因此我沒有按照教材（湘教版）中推薦的六孔豎笛作為課堂樂器，而是選擇八孔豎笛為“課堂樂器”。

在八孔豎笛的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的演奏姿勢，對于學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣是很重要的。正確的演奏姿勢是：身體保持正直，眼睛平視，肩部放松且自然下垂。笛口處放入口中不要太深，使笛口不要頂住牙齒為好。左手在上、右手在下，左手的拇指封堵豎笛的背孔──也稱高音孔或零孔。豎笛的正面各音孔的名稱從上至下分別為1、2、3、4、5、6、7孔。左手的二、三、四指封堵堅笛的1、2、3孔（注意左手的小指自然地停在豎笛的上方，不要置于豎笛的下側(cè)以免影響左手二、三、四指的靈活性），右手的大指置于豎笛的下側(cè)來穩(wěn)固豎笛，其余的手指依次封堵豎奮剩下的幾個音孔。在用手指封堵豎笛音孔時，應(yīng)注意要用手指的指腹處封堵音孔，以便于音孔關(guān)閉嚴(yán)密，左手的拇指要用靠近指尖部腹部封閉音孔，以利于高音孔的開閉。

呼吸方法是：學(xué)生在初學(xué)豎笛時，氣息應(yīng)作為一個難點。吸氣要從鼻子和嘴角吸氣，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，以使演奏有氣息支持。為使學(xué)生感受氣息的運用，可以把學(xué)生分成若干小組，運用對比法使學(xué)生感受用不同的氣息吹奏豎管所產(chǎn)生效果的不同。在教學(xué)中可以用一個《順口溜》來檢測姿勢和呼吸：抬頭挺胸腳放平，手指放松輕輕吹。頭正身直別彎腰，全身放松抿。拇指小指扶好笛，手指放松彎彎腰。抬二厘米不亂蹺，按孔嚴(yán)密氣別跑。口喉別來幫倒忙，不吐口水像饞貓。

結(jié)合吹奏曲目，在學(xué)習(xí)技能技法中，我創(chuàng)造性地推出了器樂課的“四步教學(xué)法”，即徒口練習(xí)、持笛練習(xí)、吐唱練習(xí)、吹奏練習(xí)。尤其是徒口練習(xí)和吐唱練習(xí)，這幾個環(huán)節(jié)和詞匯都是以前沒有提到過的，而這些環(huán)節(jié)和步驟對于提示和引導(dǎo)學(xué)生，在單位時間內(nèi)能有效提高學(xué)習(xí)效率。器樂“四步教學(xué)法”適用于豎笛、口琴、葫蘆絲、巴烏、陶笛、塤、排簫等吹奏型樂器，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)基本技巧時更為適用。例如，單吐音、雙吐音等，學(xué)生在“四步教學(xué)法”的引導(dǎo)下會既快又好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為了避免單調(diào)枯燥的指法練習(xí)，可為學(xué)生適當(dāng)安排小樂曲的練習(xí)，例如《小寶寶要睡覺》《小星星》《念故鄉(xiāng)》《搖籃曲》《如歌的行板》，使學(xué)生感覺到豎笛并不是很難的，用簡單的幾個音就可協(xié)吹奏小樂曲了，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。

四、整合器樂教材，將豎笛教學(xué)滲透于課堂各環(huán)節(jié)

在選擇豎笛曲目時，要充分考慮學(xué)生的實際能力和水平。除了教材中的豎笛學(xué)習(xí)曲，我編寫的一些短小、簡單的練習(xí)曲外，還把教材中的歌曲、合唱練習(xí)曲、欣賞的樂曲主題、練聲曲、動畫片歌曲、中外經(jīng)典名曲主題等都大膽地補充到豎笛練習(xí)曲中。這樣既練習(xí)了演奏技能，又豐富了音樂積累，對學(xué)生的音樂審美有了更多的提升。具體措施有：

發(fā)聲過程：將呼吸、演奏、發(fā)聲練習(xí)相結(jié)合，掌握正確的發(fā)聲方法。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在學(xué)習(xí)新歌、新曲或欣賞樂曲前可以由教師范奏。

講授環(huán)節(jié)：可以教師演唱簡單旋律，學(xué)生模仿演奏；學(xué)生自學(xué)視奏、試奏、伴奏等。

檢測環(huán)節(jié)：充分展示學(xué)生的成果。

結(jié)課環(huán)節(jié)：師生共同總結(jié)、演示吹奏技能技法等。

豎笛教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分，其目的是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。豎笛合奏練習(xí)有利于提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。作為音樂教師，我們要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、成長，在生動、活潑、有趣的音樂實踐活動中，了解和熟悉民族、世界的優(yōu)秀音樂文化，體驗音樂的美，從而達(dá)到音樂審美教育的目的。