摘 要：新課改理念的不斷深入貫徹促使著高中教學模式的創(chuàng)新。新課改理念本著“一切為了學生發(fā)展”的教學理念，使教學方式、學生的思維方式都發(fā)生了翻天覆地的變化。而在這個過程中發(fā)現(xiàn)英語教學中存在著很多急需解決的問題，意在找出新課改過程中存在的問題并探討解決對策。

關鍵詞：新課改；高中英語；現(xiàn)狀

一、當前英語教學存在問題及其現(xiàn)狀

1.學生的學業(yè)負擔重，課堂氣氛不活躍

對于高中生來說自身本來就存在著叛逆心理，如果教學課程中沒有充分符合學生的意愿，學生就很難對英語這門學科產生興趣。而教學者在教學活動中沒有充分與學生之間進行互動溝通，缺乏對學生實際情況的了解，一味地根據(jù)原本教學計劃進行教學，沒有對教學計劃進行及時有效調整，學生對英語又沒有興趣，課堂氣氛沉悶、枯燥，致使學生課堂效率低下，也使得教學質量沒有得到充分保障。

2.高科技下對學生帶來的影響

隨著社會的不斷發(fā)展，手機、電腦大量地被學生所使用，學習過程中缺乏正確引導，自身抵抗不住游戲的誘惑，花大量的學習時間沉迷于網(wǎng)絡游戲中，沒有將手中的電子信息設備用來輔助學習，將學習置之度外，使學生上課的效率大大降低。

二、解決新課改下英語教學中所遇到問題的途徑和方法

1.為學生展現(xiàn)自身能力搭建平臺

在實際教學過程中不難發(fā)現(xiàn)，英語教學不僅僅體現(xiàn)在學生對知識的掌握上，更重要的是學生對所學知識的運用能力。并且新課改理念強調，幫助學生提升英語運用能力，高中新課程結合全體學生的實際情況制定出符合學生發(fā)展的教學計劃，要求在提升學生學習效率的同時，提升學生解決問題的能力。例如，If you prefer songs which singers groups or bands do you like best？why？以往教學者只單純要求學生對問題進行前后桌討論，而當前教學者可以將學生分成若干組，然后有序要求學生進行討論，自由發(fā)言將自身想法與觀點分享給同學或者老師，這樣能極大地調動課堂氛圍，通過為學生提供這樣一個展現(xiàn)自身的平臺，來促使學生學習效率的提升，同時也能將新課改理念更好地落到實處。

2.轉變學習方式就是要求學生將以往死記硬背的方法，改為以理解為主，使其在同樣的學習時間內發(fā)揮最大效率

這樣可以改變以往被動的學習方式，在充分發(fā)揮學生潛能的基礎上，為其掌握學習方式提供理論依據(jù)。例如，在Which one do you prefer china mares or foreign movie？why？在這個開放題中，教學者可以要求學生發(fā)揮無盡想象，來解答這個問題，而在解答過程中又為其思維拓展提供了可能，并且在探究過程中提升了自己的能力。

3.多措并舉，符合學生的不同需要

學生之間難免存在差異，這就要求教學者制訂多種教學計劃來滿足不同層次學生的發(fā)展需要，也可以起到提升學生積極性的效果。例如，Tell some ways to find a boyfriend or girlfriend. Which way some to the best？why？對于基礎好的學生可以就這個層次進行拓展，但要符合實際，能最大限度地調動學生的思維，對于基礎相對薄弱的學生可以要求回答其中一小問，在慢慢的參與過程中提升英語水平。

總而言之，教學者要充分抓住學生的心理活動，根據(jù)學生需要制訂更好的教學計劃，從而滿足學生不同層次的需要，促使學生全面發(fā)展。教學者還應該時刻更新自身教學理念，幫助學生轉變學習方式，提升學習效率，為學生未來的發(fā)展和更高層次的學習創(chuàng)造前提條件。

參考文獻：

[1]賈井蕙.任務型教學在初中英語課堂的實施[D].遼寧師范大學，2003.

[2]陳冬雷.提高高中英語課堂實效性研究[D].山東師范大學，2013.

作者簡介：黃峰，男，1984年12月出生，本科，就職學校：浙江省平陽縣第二中學，研究方向：高中英語教育。