摘 要：在初中思想品德課中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生在思想品德課上獲得更大的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；自主學(xué)習(xí)；思想

“以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性”是新課改倡導(dǎo)的基本理念，也是高效課堂實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。因此，教師要更新教育教學(xué)觀念，有意識地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，以確保學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，轉(zhuǎn)變思想。作為新時期教師，要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上；要將單一的教學(xué)目標(biāo)完善到三維目標(biāo)上，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀；將以成績論英雄的評價轉(zhuǎn)變到多元化評價上

來等。

其次，搭建自主學(xué)習(xí)的平臺。如，在教學(xué)《彼此尊重才能贏得尊重》時，考慮到目前獨(dú)生子女以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，并不懂得尊重他人。所以，在授課時，我選擇了“小組自主”學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合生活中的一些情境進(jìn)行自主分析，使學(xué)生在關(guān)心他人、尊重他人的過程中體驗(yàn)被尊重，同時，也懂得彼此尊重才能贏得尊重的真正含義。

當(dāng)然，除了小組自主學(xué)習(xí)活動之外，我們還可以采用先學(xué)后教模式、任務(wù)驅(qū)動模式以及案例分析法等，教師有意識地將課堂歸還給學(xué)生，促使學(xué)生逐漸成為課堂的主人。

最后，營造和諧的環(huán)境。因?yàn)閷W(xué)生在和諧的環(huán)境中能夠保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，才愿意自主地走進(jìn)課堂，才愿意去自主學(xué)習(xí)。因此，我們可以借助靈活多樣的教學(xué)活動以及多元化的評價模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主討論。

總之，作為新時期的思想品德教師，要從多方面入手，以確保思想品德課價值實(shí)現(xiàn)的同時，自主學(xué)習(xí)活動也得以順利地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

陳曦.自主互助學(xué)習(xí)型課堂在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)時代，2012（18）.

作者簡介：齊殿平，男，1975年11月出生，?？?，就職學(xué)校：吉林省白城市通榆縣第三中學(xué)校，研究方向：初中思想品德。