摘 要：高中化學(xué)習(xí)題課是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，習(xí)題課教學(xué)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，它不僅可以幫助學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能，而且還是檢查、了解、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，提供教學(xué)反饋信息的良好途徑。從現(xiàn)階段高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)的現(xiàn)狀分析入手，提出化學(xué)習(xí)題課的設(shè)計(jì)原則和實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；習(xí)題課；現(xiàn)狀；設(shè)計(jì)原則；實(shí)施方法

一、現(xiàn)階段高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)的現(xiàn)狀

1.缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)習(xí)的方向和目的，當(dāng)前的習(xí)題課缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，化學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系比較緊密，教師在教學(xué)過(guò)程中可能只注重知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，而忽視其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.選擇習(xí)題盲目隨意

選擇題目時(shí)需要考慮的因素有很多，比如質(zhì)與量的關(guān)系、難與易的關(guān)系、考點(diǎn)與重點(diǎn)的關(guān)系等等。而有教師只關(guān)注題量，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力，增加負(fù)擔(dān)，適得其反。

3.教學(xué)過(guò)程忽視學(xué)生主體性

有的教師上課就是為了完成自己的任務(wù)或提高效率，一講到底，累得氣喘吁吁，學(xué)生卻收獲甚微。這種教學(xué)方法嚴(yán)重違背了新課改精神。

4.缺乏規(guī)范性指導(dǎo)

很多教師關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，這是沒(méi)錯(cuò)的，但忽視了答題規(guī)范性 的指導(dǎo)。

5.缺乏變式訓(xùn)練和創(chuàng)新思維

高中的教學(xué)最重要的目的就是為高考做準(zhǔn)備，高考正常情況不會(huì)考原題，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維很有必要。

二、高中化學(xué)習(xí)題課設(shè)計(jì)原則

1.探究性原則

探究就是通過(guò)師生之間、生生之間探討研究主動(dòng)解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生通過(guò)思想碰撞，擦出智慧火花。這種學(xué)習(xí)的過(guò)程比教師直接講授傳遞的方法要深刻，而且教師可以抓住生成性資源淺入深出，把抽象的知識(shí)形象化。

2.開(kāi)放性原則

這包括教學(xué)過(guò)程與教學(xué)評(píng)價(jià)都要堅(jiān)持開(kāi)放的原則，教學(xué)過(guò)程不再是教師唱獨(dú)角戲，而是教師主導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)放是指教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)不能只看成績(jī)或回答是否正確作為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該多元參考，包括學(xué)生的參與度等綜合素質(zhì)。教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)達(dá)到教學(xué)目的或者說(shuō)是積極的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和決心。

3.階梯性原則

化學(xué)學(xué)科本身是一門思維縝密的學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)零碎且多，解題方法靈活多樣。學(xué)好這門科目需要具備較高的素質(zhì)。因此，教師在選擇習(xí)題時(shí)要堅(jiān)持階梯性原則，難易相成，習(xí)題的設(shè)置要有技巧，讓學(xué)生的思維一張一弛，學(xué)而不厭。

4.創(chuàng)新性原則

回顧近幾年的高考試題，創(chuàng)新題屢見(jiàn)不鮮，這些題目設(shè)計(jì)巧妙，看似簡(jiǎn)單，卻暗藏玄機(jī)。

三、高中化學(xué)習(xí)題課實(shí)施方法

1.精選練習(xí)，保質(zhì)保量

練習(xí)不在于多，而在于精。要選擇難易適中，力求新穎，能夠符合教學(xué)目標(biāo)的習(xí)題，避免偏題怪題。

2.注重思路啟迪、學(xué)法指導(dǎo)

教師要認(rèn)真研究學(xué)生的解題思路，發(fā)現(xiàn)癥結(jié)并及時(shí)分析矯正。逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，如突破點(diǎn)的尋找，隱含條件的挖掘，前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，有效信息的提取等，通過(guò)展示交流使學(xué)生明白答題思路。

3.變式探究，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

通過(guò)改變習(xí)題的已知條件、結(jié)論和問(wèn)題開(kāi)展探究活動(dòng)，該環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和主體作用，教師要適時(shí)引導(dǎo)，指引學(xué)生正確探究方向；學(xué)生要獨(dú)立思考，必要時(shí)小組相互討論協(xié)作。

4.科學(xué)規(guī)范答題

書(shū)寫規(guī)范，化學(xué)分子式，化學(xué)方程式書(shū)寫工整，還有一些條件符號(hào)不能丟。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述和檢驗(yàn)鑒別敘述要全面、科學(xué)，符合邏輯。計(jì)算題要有“解”有“設(shè)”有單位。

作者簡(jiǎn)介：楊慧，女，1982年9月出生，本科，就職學(xué)校：江蘇省宿遷市泗洪縣興洪中學(xué)，研究方向：高中化學(xué)教學(xué)。