摘 要：從學(xué)科本身、家庭、學(xué)校、社會(huì)等外部因素方面分析學(xué)生厭學(xué)情緒的形成，以期能給剛剛參加工作的初中化學(xué)教師一些有益的幫助。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)生厭學(xué)；外因分析

化學(xué)學(xué)困生即化學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，本人通過與多位初中化

學(xué)教師和初中生的廣泛接觸交流以及自己長(zhǎng)時(shí)間的思索，認(rèn)為學(xué)

困生形成的外部原因主要有學(xué)科本身、家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面。

一、化學(xué)學(xué)科本身因素

任何一門學(xué)科都有其本身的特點(diǎn)和規(guī)律。初中化學(xué)雖是理科，但它只是化學(xué)知識(shí)的啟蒙教育，知識(shí)體系雜亂、零散，除了要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ν?，還要求學(xué)生具有較強(qiáng)的記憶

力和對(duì)語言的理解能力，從這些方面來看，初中的化學(xué)學(xué)習(xí)具有顯著的文科特點(diǎn)。總之，化學(xué)學(xué)科本身的抽象、繁瑣、零碎使一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺一頭霧水，不少學(xué)生感到化學(xué)是一門特別難學(xué)的學(xué)科。

二、家庭環(huán)境影響因素

家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著重要的影響?，F(xiàn)在讀初中的孩子父母，大多是70年代出生的，大部分家長(zhǎng)只有初中文化水平，有的學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)期奔波在外打拼，把教育管理孩子的責(zé)任全部推給了學(xué)校和老師。有的家長(zhǎng)則對(duì)子女的要求過于苛刻，最終使學(xué)生的成績(jī)逐漸下降，形成厭學(xué)情緒。

三、學(xué)校環(huán)境影響因素

一方面，有的學(xué)校管理不夠嚴(yán)格，不注重班級(jí)文化氛圍的營(yíng)造，致使班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍差，自制力較差的部分學(xué)生，跟隨班級(jí)管理的隨意性隨波逐流，成績(jī)逐年下降。另一方面，由于近年來不少學(xué)校在發(fā)展壯大，需要的老師也越來越多，招收的教師隊(duì)伍也參差

不齊。

四、社會(huì)環(huán)境影響因素

當(dāng)今社會(huì)物欲橫流、權(quán)力至上、金錢至上等一些不良的社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)思潮隨著各種媒體進(jìn)入校園，給學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀帶來消極影響，進(jìn)而影響學(xué)生的求學(xué)心理，因而他們學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

總之，初中化學(xué)厭學(xué)情緒的形成是復(fù)雜的，除了內(nèi)因之外還有一系列復(fù)雜的外部因素，只有我們真正蹲下來了解每個(gè)學(xué)生，從而找到治愈良方對(duì)癥下藥，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

參考文獻(xiàn)：

鞠霞.初中化學(xué)“學(xué)困生”成因分析及對(duì)策研究[D].蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.

作者簡(jiǎn)介：粟勝旗，男，1975年10月出生，本科，就職于貴州省平塘縣教育局教研室，初中物理、化學(xué)、生物教研員。