李鑫

摘 要：舞蹈課是中等職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)學(xué)生的一門必修課，是專業(yè)基礎(chǔ)課之一。由于高校擴(kuò)招，中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)下降，基礎(chǔ)薄弱，造成對舞蹈的學(xué)習(xí)存在很大的差異，因此，在舞蹈教學(xué)過程中要有的放矢地針對學(xué)生的情況并結(jié)合工作需求進(jìn)行有效教學(xué)，以求達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 幼師專業(yè) 舞蹈教學(xué)

中職學(xué)校幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)主要讓學(xué)生在掌握舞蹈的基本技能、技巧的基礎(chǔ)上培養(yǎng)她們對幼兒舞蹈的組織、創(chuàng)編能力，使她們在將來的幼教工作中能結(jié)合幼兒的身心發(fā)展和幼兒情趣、生活的特點(diǎn)，進(jìn)行舞蹈教學(xué)以及創(chuàng)編工作。結(jié)合從事十七年的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在中職幼師舞蹈教學(xué)上可采取以下措施。

一、激發(fā)興趣，因材施教，培養(yǎng)能力

中職學(xué)校幼師專業(yè)學(xué)生的主要來源是普通初中畢業(yè)生。她們大多數(shù)來自農(nóng)村，入學(xué)前沒有接受過系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練，有的學(xué)生甚至沒有接觸過舞蹈活動(dòng)，嚴(yán)重缺乏對舞蹈的感性認(rèn)識(shí)。且她們年齡都在 15～16歲，身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性和靈敏性嚴(yán)重不足，由此可見，學(xué)生水平的差異勢必給教學(xué)帶來很大的阻力。因此，在教學(xué)的過程中應(yīng)在激發(fā)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信的基礎(chǔ)上因材施教，以循序漸進(jìn)的方法激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.激發(fā)興趣，掌握基礎(chǔ)

舞蹈教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握舞蹈技能、技巧動(dòng)作，更是一種民族歷史、宗教習(xí)慣、風(fēng)土人情、音樂文學(xué)語言、文化習(xí)俗的傳承。所以在教學(xué)當(dāng)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生理解舞蹈的豐富內(nèi)涵和動(dòng)力，感受不同樂曲在不同舞種中所起的不同作用，體味音樂與舞蹈的完美結(jié)合和渾然一體的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生愛上舞蹈，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從不同角度對舞蹈作品的鑒賞能力。

舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)主要包括理論學(xué)習(xí)與專業(yè)訓(xùn)練兩方面。理論學(xué)習(xí)，即學(xué)生對文化知識(shí)、音樂基礎(chǔ)知識(shí)、舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。各種不同舞種的起源與發(fā)展都有與之相關(guān)的地域民俗民情，這些都是舞蹈創(chuàng)作的素材來源，掌握了它們才能讓學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編的道路上越走越穩(wěn)。專業(yè)訓(xùn)練，即舞蹈基本動(dòng)作和技巧的基礎(chǔ)訓(xùn)練。舞蹈基本動(dòng)作包括手型手位、腳型腳位、身韻練習(xí)、民族組合；舞蹈技巧包括軟開度、協(xié)調(diào)和力量訓(xùn)練。通過介紹性的講解、標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的示范、反復(fù)性的訓(xùn)練讓學(xué)生從直觀地認(rèn)識(shí)到理解動(dòng)作的分解和要領(lǐng)，最后再用多媒體展示的形式讓學(xué)生進(jìn)行自我檢查，以加深印象，提高其學(xué)習(xí)興趣。

2.因材施教，挖掘潛能

因材施教是指針對幼師專業(yè)學(xué)生們的身體結(jié)構(gòu)、能力、性格、興趣等具體情況，施行不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生的能力得到最大的發(fā)揮。在基礎(chǔ)知識(shí)教授完成后，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分組教學(xué)。舞蹈基礎(chǔ)好的，可以進(jìn)行專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，以創(chuàng)新為主，從興趣入手，引導(dǎo)其分析幼兒的特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈；舞蹈基礎(chǔ)差的則主要以模仿為主，不要求動(dòng)作專業(yè)，但要有吸引力，并側(cè)重訓(xùn)練其口頭表達(dá)能力，讓其能抓住幼兒心理，運(yùn)用語言的魅力配合肢體動(dòng)作，可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)對兒童舞蹈的編排能力，激發(fā)創(chuàng)造力

兒童舞蹈的編排能力也是幼師專業(yè)學(xué)生必須掌握的能力之一。創(chuàng)造力對中職幼教學(xué)生來說，是在社會(huì)競爭中生存和立足所必須具備的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)系到幼師專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生編舞能力，筆者從如下幾方面入手。

（1）模仿。舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)作是從模仿開始的，創(chuàng)作也是在模仿中逐漸改進(jìn)發(fā)展起來的。在這個(gè)階段，筆者會(huì)利用這種對自己細(xì)心觀察到的一切進(jìn)行模仿的簡單方法，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，可以使學(xué)生輕松地邁進(jìn)編舞的大門。

（2）改編。例如把一支經(jīng)典的舞蹈進(jìn)行節(jié)奏變化，或改變其中部分的動(dòng)作等。筆者對動(dòng)作的變化規(guī)律分別進(jìn)行解釋和舉例示范，在學(xué)生模仿之后，再由學(xué)生自行選定動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，然后筆者對他們進(jìn)行對比點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，開拓他們的創(chuàng)作思維，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們編排舞蹈能力的目的。

（3）創(chuàng)編。在課堂上選定一段樂曲進(jìn)行講解分析之后，筆者會(huì)讓學(xué)生以小組為單位開展集體編舞活動(dòng)，并對各小組的創(chuàng)編作品進(jìn)行表演展示、互相點(diǎn)評、老師總結(jié)。有時(shí)筆者也會(huì)結(jié)合校園內(nèi)舉辦的文娛活動(dòng)和市里的匯演及比賽，要求學(xué)生將自編自演的節(jié)目進(jìn)行實(shí)踐表演。另外再通過學(xué)校安排的實(shí)習(xí)，直接接觸幼兒。在這個(gè)階段，學(xué)生的編舞能力一般都會(huì)有較大的進(jìn)步，基本上能達(dá)到幼兒園的幼兒舞蹈編排工作要求。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈的能力，還必須有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生傳授創(chuàng)新思維方法，激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感和創(chuàng)新精神。筆者會(huì)告訴她們不要滿足于單純地模仿舞蹈動(dòng)作，做一個(gè)漂亮的木偶，而是要努力將自己的想法和感情利用所學(xué)的知識(shí)完整地用肢體語言生動(dòng)形象地表達(dá)出來。不要局限于掌握了幾種舞蹈步法，而是要懂得“舉一反三”“觸類旁通”的道理。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能有較大的增強(qiáng)。

二、觀察生活，了解幼兒，提高素養(yǎng)

幼兒舞蹈其實(shí)質(zhì)也是一門藝術(shù)，而生活是藝術(shù)的源泉。學(xué)生只有在日常學(xué)習(xí)生活中認(rèn)真觀察、逐步積累素材，并對這些素材進(jìn)行科學(xué)的分析、理解，從中篩選出典型的、具有象征意義的材料，結(jié)合幼兒身體和心理特點(diǎn)，才能創(chuàng)作出打動(dòng)人心的作品。引導(dǎo)學(xué)生在生活中去了解幼兒，筆者認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面著手。

1.培養(yǎng)愛心

培養(yǎng)愛心是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在幼兒教學(xué)中尤為重要。和孩子們順利溝通是舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)。

2.了解幼兒身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

對幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)，了解其身體結(jié)構(gòu)是很有必要的。在教學(xué)過程中，對幼兒可循序漸進(jìn)地插入必要的力量練習(xí)，柔韌性練習(xí)不宜過度，訓(xùn)練要以訓(xùn)練直立、靈活、協(xié)調(diào)的感覺為主。如果一味地進(jìn)行訓(xùn)練而忽略其身體，一方面相對死板的基本功操練會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)樂趣，另一方面孩子自身的肌肉節(jié)制能力、平衡能力都較弱，容易在這些操練中受傷。因此，職教幼師學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)呵護(hù)意識(shí)，讓孩子享受舞蹈之樂。

3.了解幼兒心理特點(diǎn)

學(xué)齡前兒童的注意力仍然以被動(dòng)注意為主，只有被動(dòng)注意對象色彩鮮明、外觀生動(dòng)形象才能引起兒童的注意。他們具有豐富的想象力，對新鮮事物具有濃厚的好奇心，情緒體驗(yàn)也非常豐富。這些特點(diǎn)決定了幼兒舞蹈與成人舞蹈不同，它更具天真、活潑、純樸、形象、夸張和擬人化等特點(diǎn)，所以訓(xùn)練時(shí)可用情節(jié)、立意、創(chuàng)意來感染幼兒，訓(xùn)練音樂也要不失童真、童心、童趣，這樣才會(huì)讓孩子們在訓(xùn)練當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂。我們要讓學(xué)生們了解掌握幼兒生理心理特點(diǎn)，注重舞蹈的教育性，抓住舞蹈形象、突出個(gè)性，理解隊(duì)形與畫面設(shè)計(jì)是舞蹈情節(jié)、情緒變化的主要手法。

最后把握實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過與幼兒直接接觸，指導(dǎo)幼師專業(yè)學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)，聯(lián)系生活與實(shí)際，大膽實(shí)踐，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自信。經(jīng)過多次的積累，多次的失敗與成功，學(xué)生就會(huì)在老師的引領(lǐng)以及自己的感悟下，創(chuàng)作出符合幼兒教學(xué)的舞蹈作品。經(jīng)過反復(fù)鍛煉，在以后的工作中實(shí)踐、提升，就達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍，全面提高幼師專業(yè)修養(yǎng)。

三、小結(jié)

培養(yǎng)幼師學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力，要使幼師學(xué)生具備扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)和基本素養(yǎng)，因材施教，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，引導(dǎo)其根據(jù)自身優(yōu)點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際生活與幼兒身心特點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)激發(fā)創(chuàng)作潛能，為孩子創(chuàng)造更多更好的舞蹈作品，全面提高幼師的專業(yè)素質(zhì)。

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市工業(yè)學(xué)校）endprint