摘 要：小學(xué)作文是作文學(xué)段的起步階段，小學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力、理解能力低，教師要引導(dǎo)學(xué)生在作文中熱愛美、追求美。教師要引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：表達(dá)思想；觀察生活；互相尊重；準(zhǔn)確表達(dá)；實(shí)踐能力

小學(xué)階段作文的目標(biāo)是能具體明確、文通字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法，能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中有目的、有順序地觀察，只有認(rèn)真觀察才能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)美與丑、是與非。觀察使學(xué)生獲得了寫作材料，同時使學(xué)生學(xué)習(xí)到了語言表達(dá)的技巧，積累了語言。其次，在寫作文時引導(dǎo)學(xué)生樂于運(yùn)用閱讀中積累的詞語、句子。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。在作文課中，教師和學(xué)生是平等的，要尊重學(xué)生的思想和意見。教師放手讓學(xué)生修改作文就是充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師倡導(dǎo)學(xué)生改作文，并不是為了減輕教師的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而是為了調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生改完后，教師指導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語、句子，有毛病的詞語、句子。教師對學(xué)生進(jìn)行公正的評價，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言討論。學(xué)生在交流時解決不了的問題，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)講解。作文指導(dǎo)完，教師引導(dǎo)學(xué)生評選出精品作文，教師提出評價意見，為學(xué)生樹立榜樣，激勵大家進(jìn)步。

二、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

作文的題目表示作文材料類型的不同。有的表示特別的意義，有的題目是一句話，有的題目是一個短語。可以用人來命題，如：《意大利的愛國少年》《媽媽的愛》①《炮手》，這些文章題材是以寫人為主，敘事為次?？梢杂玫攸c(diǎn)來命題，如：《美麗的小興安嶺》《失蹤的森林王國》《金色的草地》《葡萄溝》，這些文章題材以寫景為主，借景抒情?？梢杂檬虑閬砻}，如：《平分生命》《田忌賽馬》《大禹治水》，以記事為主，在文中寫起因、經(jīng)過、結(jié)果?？梢杂梦锩}，如：《春天的雨點(diǎn)》《天外來客——隕石》《珍貴的教科書》，第一個題目與內(nèi)容不符合，內(nèi)容寫的是烏罕娜老師幫助達(dá)麗瑪同學(xué)學(xué)習(xí)，然后送她回家，用春天的雨點(diǎn)比喻老師對學(xué)生的愛。第二個題目告訴我們隕石是特別的石頭。第三個題目告訴我們文章的內(nèi)容是為什么是珍貴的教科書。命題要根據(jù)作文的內(nèi)容、感情來擬。《珍貴的教科書》換成《特別的教科書》，讓學(xué)生根據(jù)課文比較哪個合適，討論后，教師指出《珍貴的教科書》最能準(zhǔn)確地表達(dá)文章的意思。

三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

現(xiàn)在的孩子生活真是衣來伸手，飯來張口。孩子最喜歡玩，最討厭上學(xué)。老師、家長都希望孩子考高分，孩子學(xué)習(xí)又苦又累。學(xué)生作文有困難，是因?yàn)閷?shí)踐活動開展得少。實(shí)踐活動最能體現(xiàn)一個人的價值，能把知識轉(zhuǎn)化為行動。教師可指導(dǎo)學(xué)生開展一次“走進(jìn)爸爸媽媽”的活動。這里的農(nóng)村靠近山，著名的焉支山也在本縣，開展一次登山運(yùn)動，讓家長、同學(xué)陪同。開展一次培育花木、認(rèn)識植物的活動。開展一次生活自立活動，自己整理房間里的東西，自己洗頭、洗腳，自己主動地做作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自主意識。開展一次餐盤中的蔬菜營養(yǎng)研究活動，讓學(xué)生在勞動實(shí)踐中體驗(yàn)勞動的艱辛，懂得珍惜勞動成果。開展一次家鄉(xiāng)的物產(chǎn)博覽會，引導(dǎo)學(xué)生知道家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)，了解家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和人們的生產(chǎn)生活情況。

小學(xué)生的生理、心理還未成熟，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高作文能力。

作者簡介：張興文，男，出生于1973年6月，中專學(xué)歷，就職于甘肅省山丹縣位奇鎮(zhèn)蘆堡學(xué)校教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。endprint