摘 要：閱讀是人類謀求發(fā)展的第一需要，是終生學習必須掌握的技能，是素質教育中最基礎、最核心的部分。然而，新東方總裁俞洪敏觀察到一個現(xiàn)象：飛機上，老外基本上在看書，中國人要么看電視，要么玩游戲。面對這樣的場面，作為語文老師深感自責和憂慮，一個孩子從六歲進入小學一年級到大學畢業(yè)，十幾年的讀書生涯，連他們的讀書習慣都沒有培養(yǎng)起來，作為語文老師覺得負有不可推卸的責任。

關鍵詞：閱讀；培養(yǎng)；提高

“讀書百遍，其義自見?！遍喿x學習不受時間、空間的限制，它可以最大限度地發(fā)揮學習者的積極性和主動性。閱讀是語文教學中最基本、最重要的訓練。

一、閱讀的重要性

1.閱讀是終身學習的需要

中國社科院的博導們對閱讀所持態(tài)度驚人一致：“作為學者，讀書如同吃飯，否則就會思想枯竭。”中小學階段是人生讀書的黃金時期，這一時期的學生就像人生的一張白紙，他們對所讀的書印象最深，書對他們的影響也最大，甚至可以決定他們將來的事業(yè)。書讀得越多，眼界就越高遠，思考問題的能力就越強，就越富于創(chuàng)造精神。新東方就流傳一句話“底蘊的厚度決定事業(yè)的高度”，底蘊厚度主要來自于多閱讀書籍，通過閱讀能夠獲得許多間接的人生經歷，使知識結構趨于完整，必定產生真正的大智慧，成為他們未來創(chuàng)造事業(yè)的工具和源泉。

2.閱讀是社會生活的需要

人的生活離不開閱讀，傳統(tǒng)的書、報、信件、現(xiàn)代的網上信息資源等都在影響和改變著人類的生活。閱讀不僅增加我們的聰明才智，更能凈化我們的心靈，排除困擾和精神疲憊。人生道路并不總是筆直、平坦、寬闊的，有時有崎嶇，偶爾凹陷，還有難以通行的窄巷。人生會經歷許多的轉彎，成與敗無定數(shù)，好與壞不是永恒。我們踟躕于人生的轉彎處時，就需要利用從閱讀中領會的或是寬容、或是樂觀、或是放棄等等，來點化我們的人生，這是有意義的社會生活和人生成長的需要。

3.閱讀是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的需要

素質教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，知識的創(chuàng)新是創(chuàng)新精神的具體體現(xiàn)，閱讀可以培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。就文學而言，文學創(chuàng)作和文學欣賞都離不開豐富的想象力。人的創(chuàng)造力離不開非凡的想象力，而閱讀就能鍛煉學生的思維想象能力，發(fā)展學生智力。所以，在閱讀過程中，培養(yǎng)學生敢于質疑問難、勇于提出和書本不同的觀點是鼓勵創(chuàng)新的重要手段。

4.閱讀是未來社會生存的需要

《學習的革命》指出：“未來文盲將不再是目不識丁者，而是不會學習的人”。不會閱讀，就不會學習，因而提高閱讀能力是未來社會的必然要求，也是未來學習的重要途徑。當今的國際競爭，不僅是經濟、科技的競爭，也是文化軟實力的競爭。提高文化軟實力，不僅要繼續(xù)大力發(fā)展和提升教育和科技水平，而且必須重視全民閱讀水平的提升，而閱讀推廣的關鍵在青少年。我們也常常發(fā)現(xiàn)，一些學生知識面廣，理解能力強，思維活躍，正是因為他們有了較好的閱讀習慣和閱讀條件，充實了課余生活，從而使自己在同學中出類拔萃。

那么，如何提高學生閱讀能力，并在閱讀中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使閱讀深入到學生生活之中，成為未來學習的主要技能呢？

二、怎樣提高閱讀能力

1.以身示范，與生同讀，誘發(fā)學生閱讀的興趣

皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是學生學習最直接的動力。只要感興趣的事，他們就會不厭其煩地做，所以，提高學生閱讀的興趣是培養(yǎng)學生閱讀能力的關鍵。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師既要重教書，也要重讀書。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書，以身示范，與生同讀，從而激發(fā)學生閱讀的興趣。

2.教給學生閱讀方法，激發(fā)學生閱讀的內部動力

要真正讓學生能夠自覺地、發(fā)自內心地閱讀，還要解決學生的內部動力，那就是靠語文本身的魅力去打動和吸引學生，在有目的的閱讀中逐漸培養(yǎng)學生的閱讀興趣，學生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。這樣就使學生的文化底蘊不斷厚實，產生“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”，激發(fā)學生閱讀的內部動力。

3.創(chuàng)設良好的讀書環(huán)境，使閱讀真正收到實際效果

在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定不能收到實效的。因此，開展“故事會”“讀書心得交流會”“評選優(yōu)秀的讀書筆記”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

4.指導選擇課外讀物，提高他們的閱讀能力和認知水平

首先根據(jù)學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀好優(yōu)秀的課外作品。其次，使課內和課外有機結合，由課內向課外延伸，激發(fā)學生的閱讀興趣。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！闭n本內數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強?！耙槐竞脮梢愿淖內说囊簧?，特別是學生，在他們跌跌撞撞邁向社會的第一步時，更需要一本好書把他們牽引走向成長的彼岸。我們應該引導學生選擇好入門之書。

巴金說：“我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用。”我們應該用古今中外作家留下的人類最美好的精神食料滋養(yǎng)青少年，提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣，逐漸形成良好的個性和健全的人格。閱讀既然是語文教學中最基本，最重要的訓練，希望通過我們堅持不懈的培養(yǎng)，讓學生熱愛讀書，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣，讓我們的民族成為一個熱愛讀書的民族吧。

作者簡介：瞿曉莉，女，1974年7月，大學本科，四川省綿陽外國語學校，中學語文方向。endprint