戴伊平

摘 要： 聽說游戲這種特殊的語言教育形式能夠?yàn)橛變旱恼Z言發(fā)展創(chuàng)設(shè)富有吸引力的情境。幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分利用這種形式促進(jìn)幼兒口語學(xué)習(xí)，為幼兒語言能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 游戲活動 口語表達(dá)能力培養(yǎng) 教學(xué)策略

聽說游戲是以發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力為目的，運(yùn)用游戲方式組織的口語訓(xùn)練活動，活動性、規(guī)則性、情境性和趣味性是其鮮明特點(diǎn)。通過聽說游戲活動的開展，讓幼兒在愉快的活動中進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)語言對答、應(yīng)變及協(xié)調(diào)能力，讓幼兒語言能力得到實(shí)實(shí)在在地發(fā)展。

一、明確聽說游戲活動教育目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力

幼兒聽說游戲的語言教育目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下三方面：

1.幫助幼兒按照語言規(guī)范制定的規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，訓(xùn)練并提高幼兒規(guī)范的口語表達(dá)能力。這一大目標(biāo)包含鞏固發(fā)音、擴(kuò)展詞匯、運(yùn)用句型等小目標(biāo)。如鞏固發(fā)音這方面，可幫助幼兒針對語音難點(diǎn)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，以聽說游戲?yàn)檩d體，選取一些聲母和韻母相結(jié)合的音節(jié)，進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練。還可以糾正一些方言中的干擾音，如蘇北一些地方，方言中“f”和“sh”不分，“shuǐ（水）”常被誤讀成“fěi”。在聽說游戲中可以有意識地讓幼兒涉及這些方言中一些詞匯的讀法，有意識地予以矯正。普通話四聲的掌握是幼兒語音學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，聽說游戲可以讓幼兒在辨別中學(xué)習(xí)聲調(diào)發(fā)音，準(zhǔn)確掌握語調(diào)。

2.通過聽說游戲的開展，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣和傾聽能力。聽說游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了一種有效的語言學(xué)習(xí)場所，有助于提高其參與學(xué)習(xí)的主動性。在幼兒聽說游戲中，聽和說是相伴相隨的。在開展游戲的過程中，教師要對幼兒提出一些要求，如聽懂教師的講解，理解游戲規(guī)則；聽懂游戲的指令，把握游戲進(jìn)程；準(zhǔn)確理解有細(xì)微區(qū)別的信息，提高傾聽的精確程度。

3.吸引幼兒帶著熱情與好奇參與到語言學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)幼兒快速敏捷的語言反應(yīng)能力。游戲是幼兒的最愛，在聽說游戲這種特殊的語言交際場合中，幼兒能夠無拘無束地使用口語表達(dá)，久而久之，其語言應(yīng)變能力會不斷增強(qiáng)。

事實(shí)證明，聽說游戲能夠?yàn)橛變旱恼Z言發(fā)展創(chuàng)設(shè)富有刺激性和吸引力的情境。幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分利用該形式促進(jìn)幼兒口語學(xué)習(xí)，為幼兒語言能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計(jì)和組織聽說游戲，提高游戲活動實(shí)效性

聽說游戲兼具游戲和活動的特點(diǎn)，幼兒教師要按照一定的規(guī)律設(shè)計(jì)游戲活動，以期取得更好的教育效果。筆者認(rèn)為要搞好幼兒游戲活動，可以從以下方面做起：

1.創(chuàng)設(shè)聽說游戲情境，激發(fā)幼兒參與興趣。創(chuàng)設(shè)情境的目的是將幼兒拉進(jìn)游戲場景，讓幼兒想象自己扮演的角色，進(jìn)而進(jìn)入忘我境界，全身心地投入游戲中，提高游戲質(zhì)量。開展聽說游戲首先要注意創(chuàng)設(shè)生動的情境，營造聽說氛圍，激發(fā)幼兒參與興趣。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，各種各樣的物品、教師富有吸引力的動作表演和生動形象的語言都可用來創(chuàng)設(shè)游戲情境。用物品創(chuàng)設(shè)情境可以讓幼兒有身臨其境之感，用動作或語言創(chuàng)設(shè)情境可以讓幼兒張開想象的翅膀，想象游戲的角色或場所。

2.講清聽說游戲規(guī)則，保證活動順利開展。創(chuàng)設(shè)情境之后，教師要向幼兒講清游戲規(guī)則，這是保證活動開展的前提。講解的方式應(yīng)當(dāng)是語言解釋和動作示范相結(jié)合，這樣能夠讓幼兒迅速掌握游戲規(guī)則、步驟及要求。教師講解游戲規(guī)則時(shí)，語言要簡潔明了，注意講清游戲的玩法及注意事項(xiàng)，如先做什么、后做什么，先怎么說、后怎么說，等等。比如，在一次聽說游戲活動中，筆者將青奧會吉祥物砳砳拿到了課桌上，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，看誰說得好。筆者要求小朋友按照“身子——腦袋——眼睛——嘴巴——胳臂”這一順序，描述他可愛的樣子。教師講解時(shí)的語速宜慢不宜快，這樣能夠讓幼兒抓住要領(lǐng)，輕松投入活動。

3.師生共同參與聽說游戲，融洽師生情感。教師要參與到幼兒的活動中，當(dāng)好主角，做好指導(dǎo)工作，掌控游戲進(jìn)程。為使游戲有效開展，教師首先要做好示范工作，教師擔(dān)當(dāng)角色時(shí)，要盡可能地幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對話描述部分的內(nèi)容，然后與幼兒交換角色，讓幼兒模仿教師的表演參與游戲。譬如，在“狐貍打賭”這一游戲中，教師先扮演狐貍這個(gè)角色，請幼兒扮演小老虎這個(gè)角色，師生開展有趣的對話。游戲中教師使用不同的語言塑造狐貍的形象，使學(xué)生感受到狐貍的聰明、可愛，也感受到小老虎貪吃的特點(diǎn)。接下來，師生角色互換，繼續(xù)表演。教師努力拓展幼兒的思維，鼓勵(lì)幼兒盡量說得跟其他小朋友不一樣。幼兒在教師的指導(dǎo)下表演得興致勃勃，體驗(yàn)到游戲的快樂。實(shí)踐證明，教師參與到游戲中，不僅能夠融洽師生感情，更能幫助幼兒了解游戲規(guī)則，熟悉活動程序，掌握語言表達(dá)思路，為幼兒自主開展聽說游戲打下基礎(chǔ)。

4.鼓勵(lì)幼兒自主游戲，培養(yǎng)幼兒活動能力。游戲活動不能總是在老師的帶領(lǐng)下開展，幼兒教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立開展聽說游戲的能力，逐步引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自主游戲階段。首先，教師要從游戲主宰者的位置退出，在一旁觀察幼兒游戲的動向，對幼兒的活動給予適時(shí)指點(diǎn)，幫助接受能力較慢的幼兒熟悉游戲規(guī)則，使其盡快進(jìn)入角色，融入有趣的游戲中，而不至于產(chǎn)生沮喪心理。同時(shí)，教師還要以敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的矛盾與糾紛，在第一時(shí)間內(nèi)給予化解，保證游戲順利推進(jìn)。更重要的是，教師要不斷給游戲活動助力，可以運(yùn)用點(diǎn)頭表示贊許、運(yùn)用微笑表示鼓勵(lì)、運(yùn)用拍手表示自己享受到了快樂等方式，借此調(diào)動幼兒活動的積極性。幼兒自主游戲的形式是多種多樣的，可以是規(guī)模較大的集體活動，可以分小組進(jìn)行，可以采取一對一結(jié)伴的形式開展活動。不管采取什么形式，目的只有一個(gè)，就是促進(jìn)幼兒積極主動地參與活動，訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪宇婧.淺談幼兒聽說游戲活動的開展[J].福建教育（學(xué)前教育），2009（12）.

[2]黃麗娟.對提高幼兒園聽說游戲有效性策略的思考[J].兒童發(fā)展研究，2014（01）.

[3]周兢.幼兒園語言教育活動設(shè)計(jì)與組織[M].人民教育出版社，2010，6.