余肇邦

摘 要： 小學(xué)升初中過(guò)渡階段是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橛辛撕玫拈_(kāi)端，便是成功的一半。本文從教師力求獲得學(xué)生的信任，教學(xué)穩(wěn)扎穩(wěn)打，以及針對(duì)學(xué)生差異采取分層次教學(xué)等方面分析了如何做好七年級(jí)數(shù)學(xué)過(guò)渡教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 小升初 數(shù)學(xué)課堂 過(guò)渡教學(xué)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基本上是以形象教學(xué)為主的，學(xué)生的理解能力較低，而隨著初中數(shù)學(xué)知識(shí)難度的加深，數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)思維方式的要求有所提高，再加上學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境改變了，使得不少七年級(jí)新生難以適應(yīng)。因此七年級(jí)數(shù)學(xué)過(guò)渡教學(xué)，是引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)、打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勂吣昙?jí)數(shù)學(xué)入門(mén)教學(xué)的體會(huì)，與大家共同探討，希望得到各位同行的指正。

一、第一印象最重要，力求獲得學(xué)生信任

七年級(jí)新生的學(xué)習(xí)興趣還是比較高的，他們大都帶著一份憧憬，滿(mǎn)心歡喜走進(jìn)了中學(xué)，當(dāng)然他們的興趣也會(huì)受老師的影響。一般地說(shuō)，學(xué)生會(huì)很認(rèn)真地聽(tīng)完你的第一堂課，然后對(duì)你進(jìn)行評(píng)估，比如教學(xué)水平怎么樣，工作經(jīng)驗(yàn)如何，并且與自己的小學(xué)老師作比較。在比較的過(guò)程中，學(xué)生是以積極的態(tài)度適應(yīng)你，還是以消極、的態(tài)度應(yīng)付你，這取決于這堂課的教學(xué)效果如何，當(dāng)然也影響著他們今后學(xué)習(xí)興趣的高低。所以教師十分重視第一堂課，要充分利用這節(jié)課的機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)用優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì)和敏銳的數(shù)學(xué)智慧感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我的第一節(jié)課是這樣設(shè)計(jì)的：

1.板書(shū)“+”、“-”、“×”、“÷”、“=”五個(gè)數(shù)學(xué)常用的符號(hào)，提問(wèn)：“你們知道這些符號(hào)的含義嗎？”學(xué)生都能紛紛說(shuō)出其意思。2.提問(wèn)：你們知道它們是怎樣來(lái)的嗎？學(xué)生說(shuō)不出來(lái)。我就向他們介紹了常用數(shù)學(xué)符號(hào)的由來(lái)。3.講解“數(shù)學(xué)家巧解實(shí)際問(wèn)題的傳奇故事”，從日常的生活小事（如猜單雙等）到高精尖的衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)軌道無(wú)不存在數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，介紹了數(shù)學(xué)中常見(jiàn)的高效思維方法等。4.我動(dòng)手隨意而迅速地剪出五角星，提問(wèn)：這個(gè)你會(huì)嗎？學(xué)生很感興趣，有的說(shuō)會(huì)，有的說(shuō)不會(huì)。接著提問(wèn)：你知道這個(gè)五角星每個(gè)角是幾度嗎？5個(gè)角的度數(shù)一共是多少呢？學(xué)生搖頭。我接著告訴他們：你們只要認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)，它會(huì)告訴你們比這多得多的數(shù)學(xué)知識(shí)，初中數(shù)學(xué)是個(gè)奇妙的世界，讓我們一起努力吧，相信大家一定能學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)。

這節(jié)課學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，他們充分感受到了數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了向往和極大的熱情。從此，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，喜歡上了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、減慢教學(xué)進(jìn)度，力求讓學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打

成功或者失敗的體驗(yàn)在學(xué)生心理上會(huì)引起不同的反應(yīng)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響肯定不同。剛進(jìn)初中時(shí)學(xué)生的知識(shí)能力還比較欠缺，如果此時(shí)教師教學(xué)過(guò)于心切，一味地趕進(jìn)度，學(xué)生很可能來(lái)不及復(fù)習(xí)或好好消化所學(xué)內(nèi)容，就很容易造成學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解不透徹，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤率高，甚至作業(yè)根本無(wú)法完成，測(cè)驗(yàn)的成績(jī)也會(huì)很差，這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗(yàn)。如果學(xué)生接連遭受失敗，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被挫傷，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，這對(duì)我們今后的教學(xué)工作極為不利。因此七年級(jí)新生的教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢，教師要針對(duì)七年級(jí)學(xué)生興趣和意志力特點(diǎn)，有效地安排練習(xí)課、作業(yè)講評(píng)課等，使學(xué)生能夠及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)在內(nèi)容的安排上有一定的梯度，教學(xué)要有意識(shí)地多安排一些練習(xí)，給學(xué)生留足時(shí)間，精選一些基礎(chǔ)性強(qiáng)的題目，讓學(xué)生“跳一跳，摘得著”，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。

我在有理數(shù)的加法混合運(yùn)算一課中設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：

將下列各式統(tǒng)一成加法后再計(jì)算：

1. 1-4+3-2

2. -2.4+3.5-4.6+3.5

3. （-7）-（+5）（-4）-（-10）

4. 3/4-7/2+（-1/6）-（-2/3）-1

以上由易到難的設(shè)計(jì)，兼顧每個(gè)層次的學(xué)生，以能者多做為原則，使學(xué)生思維處于積極探討的狀態(tài)之中，達(dá)到不同層次學(xué)生互補(bǔ)提高的目的。另外開(kāi)始階段也應(yīng)多一些對(duì)作業(yè)的講評(píng)，使學(xué)生在講評(píng)中獲取成功感受，明白失誤原因，消除疑難問(wèn)題。

三、分層次教學(xué)，力求激發(fā)學(xué)生的興趣

農(nóng)村中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生理解接受能力差異大，學(xué)困生較多，他們對(duì)書(shū)本上的例題及習(xí)題難以理解或理解不全面。為此，我在課堂教學(xué)中實(shí)施分層次教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上也適當(dāng)分層。在課堂教學(xué)中對(duì)全班學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和座位特點(diǎn)進(jìn)行了分組，小組內(nèi)的互助幫扶合作學(xué)習(xí)，同班學(xué)生互相交流，同時(shí)結(jié)合本校教學(xué)教研組“小組合作學(xué)習(xí)”課題研究要求，加大了“優(yōu)幫差”的比重。指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組根據(jù)本組學(xué)習(xí)實(shí)際，定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議，收集、了解存在的問(wèn)題，研究、討論解決的辦法，加強(qiáng)小組內(nèi)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)幫扶，學(xué)習(xí)檢查，“兵教兵”互助合作，為學(xué)困生請(qǐng)教問(wèn)題、追求進(jìn)步提供了技術(shù)和環(huán)境保障。優(yōu)等生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也提高了自身對(duì)知識(shí)的理解、把握和靈活應(yīng)用水平，同時(shí)為了使每個(gè)層次的學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)得懂、學(xué)得到，我對(duì)課堂練習(xí)做了適當(dāng)分組，讓學(xué)生在解答不同層次的練習(xí)中內(nèi)化、掌握、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。在作業(yè)上設(shè)計(jì)有啟發(fā)性、綜合性的思考題，組織數(shù)學(xué)興趣小組，通過(guò)多種渠道使學(xué)有余力的優(yōu)生發(fā)揮潛力，得到提高。對(duì)于學(xué)困生，教師耐心輔導(dǎo)，抓雙基過(guò)關(guān)。這樣消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的顧慮，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七年級(jí)的新學(xué)和小學(xué)生一樣，對(duì)教師、家長(zhǎng)有很強(qiáng)的依賴(lài)心理，因此在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生脫離依賴(lài)心理。要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，在練習(xí)中設(shè)計(jì)閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析和自學(xué)能力。若每節(jié)課師生互動(dòng)和諧而高效，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)有進(jìn)步，那么教師的課就是成功的。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們要不斷努力探索，牽著孩子的手，帶領(lǐng)他們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)。