摘 要：學習興趣始終是學生提高學習效率和教師提高教學效率的重要因素，同時也是提高高中物理教學效率的有效措施，高中物理教師要在教學中學會運用各種方法有效地激發(fā)學生的學習興趣，從實驗教學改革、教學藝術(shù)（幽默的教學語言、豐富的情感）、給予學生成功的體驗以及教學與生活實踐相結(jié)合等多個方面激發(fā)學生學習物理的興趣，促進教學質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學；學生；學習興趣

高中階段物理課程是一門重要的課程，在學生學習物理知識的積極性和主動性不高的情況下，物理學科的教學效率也很難保障，如何激發(fā)學生對于物理學科的興趣，對于物理教學效率的提高有著重要的意義。

一、加強實驗教學改革，激發(fā)學生的物理學習興趣

物理與一些其他的學科相比較來說，有其自身的獨有特點，其中很重要的一點就是這是一門要通過大量實驗來進行學習的學科。而學生對實踐探索實驗內(nèi)容具有與生俱來的好奇心，物理學科的實驗教學恰恰滿足了學生的這種求知天性，學生在浩如煙海的實驗中，體驗到了動手操作和自主探究的樂趣，從某種意義上來說，這種直觀的實驗對于學生具有極強的吸引力。認識到這一點，物理教師就應(yīng)該在日常備課中，注意一些新型實驗的收集和構(gòu)思，或者在原有實驗的基礎(chǔ)上加以認真的改進，讓枯燥、乏味的實驗變得更加生動而有趣，或者讓一些看似平淡無奇的實驗變得更加驚險而有趣，教師還可以在教學的過程中，設(shè)計具有懸念的實驗作為導(dǎo)入，通過精彩紛呈的實驗導(dǎo)入，激發(fā)學生對于本課學習的興趣，為后續(xù)的實驗探究做好充分的鋪墊，學生對于此后的學習會充滿期待，收到事半功倍的效果。

二、讓充滿魅力的教學藝術(shù)激發(fā)學生的物理學習興趣

1.物理教師要以詼諧的教學語言激發(fā)學生的學習興趣

教學的藝術(shù)性表現(xiàn)是多方面的，其中很重要的方面體現(xiàn)在語言上，教師的語言如果是刻板而缺乏生氣的，那么原本對于物理學習充滿期待的學生，在這樣的教學中也會變得興趣索然，一些本來很有趣的物理課內(nèi)容在這種枯燥的語言中也變得缺乏活力，相反，教師的語言如果是詼諧、幽默的，那么效果就大不相同。學生會在這種充滿藝術(shù)性的教學語言中，體會到學習物理知識的樂趣，因此，教師在日常的物理課教學中，要注意教學語言藝術(shù)的培養(yǎng)，讓自己的語言更富有魅力且充滿情趣，以激發(fā)學生學習物理的興趣。

2.物理教師要以豐富的情感感染學生，激發(fā)學生的學習興趣

物理課的課堂教學是師生之間彼此共進的過程，物理是一門科學，科學更多關(guān)注的是嚴謹?shù)目茖W知識，但是科學的學習同樣需要情感的滋養(yǎng)，物理教師的豐富情感對于學生學習物理知識具有潛移默化的影響作用，教師富于情感的教學會激發(fā)學生對于教師的情感認同，使學生對于教師的教學充滿期待，在充滿激情的課堂上，師生之間彼此的情感碰撞，會使課堂變得活潑生動且富有情趣，在師生之間的情感共鳴與相互感染中，師生之間彼此互動，師生關(guān)系和諧，使學生的學習興趣獲得很大程度的提高，求知欲也得到了有效的增強。

三、物理教師要學會用成功的體驗來激發(fā)學生的物理學習興趣

成功對于每一個人來說都是重要的，在高中的物理教學中，有了成功的體驗，學生才會對物理的學習產(chǎn)生自信心，而自信心的產(chǎn)生又是學習興趣的源泉，如果一個學生對于物理課的學習尚失了信心，那么這個學生就很難產(chǎn)生學習物理的興趣，而與此相反，如果這名學生對于物理的學習信心十足，那么他就會對物理的學習產(chǎn)生極大的興趣。因此，在日常的物理教學中，給學生提供獲得成功的體驗機會是十分必要的，只有讓學生有了學習物理的成功體驗，讓其對于物理的學習信心十足，才能使學生對于物理產(chǎn)生濃厚的學習興趣。這就要求教師在教學時，要充分了解不同學生的實際狀況，根據(jù)不同的學習層次，安排不同的教學內(nèi)容，讓每一個學習層次的學生都能夠獲得成功的物理學習體驗，使他們在物理學習中得到成就感，極大地激發(fā)學生學習物理知識的興趣。

四、物理教學要與生活實踐相結(jié)合，激發(fā)學生的物理學習興趣

在物理知識中，有許多的知識是與日常生活緊密結(jié)合的，可以這么說，物理知識本身就來源于現(xiàn)實生活。教師在物理課的教學過程中，善于挖掘物理教學內(nèi)容與生活的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，以生活中豐富的物理現(xiàn)象來激發(fā)學生學習物理知識的興趣，以身邊的現(xiàn)象作為物理學習的窗口，以生動的生活實踐來引導(dǎo)學生探究物理現(xiàn)象，理解相關(guān)的問題，學會運用已學的知識去揭示現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象。這樣的教學，會極大地激發(fā)學生學習物理的興趣，課堂的教學效率在學生充滿興趣的學習中不斷提高。

總之，在高中物理教學中，教師要學會如何激發(fā)學生學習物理的興趣，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學生自主學習的能力，增強學生主動學習的內(nèi)動力，使學生在物理學習中獲得成功的體驗，提升高中物理教學的質(zhì)量，提升物理教學的課堂效率。

參考文獻：

李愛民.新課改下高中物理教學探討[J].聚焦新課程，2009.

作者簡介：馬寧，男，1978年4月出生，本科，就職于寧夏平羅縣職業(yè)教育中心，研究方向：物理教學。