韓麗娜

[摘 要]體育教學是一門實踐課程，需要教師和學生的互動參與才能很好地完成教學任務，教師可以利用小學生愛玩的天性把教學內容穿插在體育游戲中。 我國現(xiàn)代著名的教育家陳鶴琴先生說過：“小孩生來是好動的，是以游戲為生命的?！边@充分說明了孩子們對游戲有著特殊的感情。因此，本文就如何在體育教學中運用游戲教學法談談自己的觀點，以供參考。

[關鍵詞]小學體育教學；體育游戲；作用；特點；運用

一、體育游戲在小學體育教學中的重要作用

1.對兒童的認識認知能力形成方面的幫助；體育游戲通常是從生活中提煉出來的，這個特點恰恰有益于挖掘出孩子們對發(fā)現(xiàn)生活、探索生活的激情。因為孩子們的大腦需要采集整合外界的信號，然后再將大腦皮層里采集的信號信息整理并進行判定、分析、刪假留真等步驟，由于大腦認知的深淺層次以及范圍的廣度必然決定接受外界信號效率的高低，因此，孩子們收集信息量越多則興趣度就越高；

2.可以強化孩子們的想象力、觀察力以及判斷力；體育教學過程中添加了游戲這個環(huán)節(jié)有助于優(yōu)化孩子們的形象以及抽象的思維能力；在游戲的過程中不僅使他們活動了手，也讓他們的大腦跟著活動；作為老師也應該在游戲的過程中設置一些關卡讓孩子們有了更多提出問題和思考的機會，給了孩子們更多創(chuàng)新和探索的機會；

3.可以提高孩子的學習激情；體育游戲具有更大的優(yōu)勢去營造一個充滿生機的氛圍，在課堂教學過程中，當孩子們的頭腦里充斥著新奇甚至古怪的想法時，讓他們暢所欲言才能使課堂更加充滿活力；同時教師們應該時時刻刻把握自己的引導方法，盡量加入到學生的群體中，這樣做的話，教師也同時教會了學生在處理一些事情上面的方法。

二、體育游戲的特點

1.娛樂性：體育游戲的內容豐富、形式多樣，場面生動活潑，具有較強的趣味性，能積極滿足學生們好動、好奇和追求刺激的心理。通過身體運動進行娛樂從而調節(jié)神經、肌肉，達到消除疲勞、增強興奮性，使參與者在一種相對輕松、平等、自由的環(huán)境中娛樂身心。

2.競爭性：競爭性是體育游戲最顯著的特點，游戲結果一般以勝負作為結束方式。在競賽中游戲者為了獲取勝利，不僅需要付出體力、技巧、智力、勇氣，還需要與同伴協(xié)作配合，討論戰(zhàn)術安排或其他細節(jié)來克服外界的重重障礙，同時還要有堅定的意志。為了體會勝利的愉悅，人們樂于去克服困難、勇敢拼搏、積極進取。

3.組織性：游戲是需要一定的規(guī)則的，規(guī)則可以調節(jié)游戲者之間的關系，是游戲得以公正、安全、順利進行的保證。從教育的角度來說，規(guī)則本身有一定的教育意義，可以教育兒童遵守紀律，履行應盡的職責，培養(yǎng)少年兒童對自己行為的責任感。因此，教師要重視規(guī)則的教育作用。

三、如何更好的讓體育游戲在小學體育教學中運用

1.注意挑選體育游戲的方法。教學過程中不能盲目的滿足趣味性的要求，而忽略游戲內容中最本質的教育性能，我們也不可能完成學校體育課下達的命令和目的。因此，為了達成讓學生不僅在游戲活動中能夠起到強健體魄的作用，而且還能同時受到高尚品格的教育熏陶的目的，所以，在游戲的選擇環(huán)節(jié)中必須將興趣看作是激發(fā)學生主動學習興趣和鍛煉的最主要因素；

2.注意對游戲的情景進行創(chuàng)建。給學生們營造一個活躍并且快樂的氣氛，使他們在獲得技術和學問的同時能夠有效地優(yōu)化身體素質和心理素質，我們可以在小學體育教學過程中創(chuàng)建一個優(yōu)良的情景，這樣有助于提高學生對于學習的興趣程度，使得學生們在潛移默化中以最佳的學習狀態(tài)進行學習。對于小學生來說，追尋真實生活中的情景，并且進入到游戲創(chuàng)建的角色中是有點難度，但是趣味性還是至關重要的。因此，在游戲的開展過程中要在不失趣味性的基礎上，教會學生們團結友愛、嚴格遵守紀律、睿智、堅強等良好品格。

3.注意對體育游戲的開展模式進行修改或者添加新元素。小學生思維轉移速度較快，對事物容易喜新厭舊，所以即使一個游戲最初是多么吸引他們，按照同一種教學模式重復地開展很多遍以后，學生們也會漸漸對這個游戲失去好感。通過這種情況可以推斷出在教學過程中應該盡量避免游戲枯燥乏味，而應該對游戲進行合理地改動甚至添加新的元素，讓學生們覺得自己參與的游戲都是大不相同的，使得學生每次游戲的時候都能充滿濃厚的興趣，與此同時讓學生的想象能力更豐富，思維更活躍，并且使他們的注意力能夠高度集中，同一個游戲若通過擁有很多種不相同的開展模式的途徑，這樣便會特點突出而且深受歡迎。

四、在體育教學中運用體育游戲應注意的問題

1.在課前，應注意做好場地、器材的充分準備：有的游戲需要很大的場地和器材，教學起來不方便，我們可以進行改良，如：“摸石頭過河”的游戲需要木板，我用廢舊的紙箱剪成大小合適的紙板代替木板，這樣節(jié)省開支操作簡單，一舉兩得。

2.運用游戲時應注意小學生年齡特征，做到區(qū)別對待：小學共六個年級，他們有各自的特點，對于同一個游戲如：“‘帶球接力”，怎樣“帶”？低年級應以難度較小的抱球的方法，高年級則可采用腹部和大腿前面夾球的方法。在練習奔跑能力時我采用“追球跑”的游戲，低年級的懲罰為弓步走，高年級則采用背人走。

3.注意游戲的結束與評判：游戲是密切觀察學生的身體狀況和變化，當游戲時間已到或已達到預期效果，應結束游戲，游戲過程中發(fā)揮教師組織者的作用，做到裁決公正、準確。

總之，提高體育游戲的利用效率既能夠使課堂教學內容變得充滿生機和活力，提高孩子們的學習熱情，也能夠有助于達成學校下達的體育教學目的。而教師在平時也應該多在網(wǎng)絡、書籍上搜集一些游戲，或是同事之間相互交流探討一些新游戲，并適當調整游戲的規(guī)則，將游戲恰如其分地應用到日常教學中，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的積極性，更輕松、更有效地完成教學任務。

參考文獻：

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