鄭萌

[摘 要]根據Photoshop課程的特點，將虛擬實驗室技術仿真應用于教學中，能夠改善教學效果，加深學生對所學知識的理解和掌握，并對多媒體技術在Photoshop課程教學中的應用進行了探討。

[關鍵詞]虛擬實驗室；Photoshop ；多媒體教學

Photoshop是一個藝術性、 實踐性很強的圖像處理軟件，在制圖、修復圖像、調色、摳像等領域表現出色，無論是對于平面設計專業(yè)或者是計算機專業(yè)，都需要此款軟件來處理圖像， Photoshop課程是計算機專業(yè)、廣告設計等專業(yè)的專業(yè)基礎課程，是一門實踐性很強的課程，上機實驗教學是其重要組成部分，只有進行上機實驗教學，學生才能夠理論聯系實際，將課本上學到的抽象的知識與實際操作聯系起來，從而更好掌握課堂上學到的知識，但是目前高校Photoshop課程教學中面臨著諸多問題，對教學的質量和效果帶來了一定的影響，需要面對并加以解決。

一、存在的問題

目前傳統(tǒng)的高校Photoshop課程教學中面臨著諸多問題，對教學的質量有著一定的影響。在教學大綱中，Photoshop課程的課時偏重于理論部分，與上機實驗課時的比例約為 2：1-3：1。 這樣一來，教師需要占用三分之二的課時用來給學生講解理論操作。由于理論講解十分枯燥，學生的注意力不高。導致多數情況下，教師在臺上講的十分投入，而學生卻什么也沒有學到，看起來學生抄寫了筆記，但學習效果較差， 體現為學生無法將理論和實際結合起來綜合應用， 知識停留在課本， 無法理解和實際操作。

二、改進方法

2.1聯系實際生活教學

興趣是最好的老師?？梢栽谌粘＝虒W中，有選擇的從學生的實際生活中取得圖片或視頻素材。如學生運動會照片，由于拍照設備和技術的缺陷，運動會的照片會存在各種瑕疵。教師在課堂上現場利用上課所講授的各種命令和工具進行處理，處理中體現教學知識和技能，將有瑕疵的照片處理得到滿意的效果。然后在上機實驗教學中，讓學生自己處理帶有瑕疵的照片或者美化照片。根據本人的實際教學經驗來看，該方法能夠讓學生感受到親切和實用，因而表現出較大的學習熱情，也促進了教學理論和實踐的結合。

2.2多媒體教學

多媒體教學可以把難以理解的內容或不易觀察到的事物用圖像聲音視頻充分顯示出來，能充分地吸引學生的注意力，提高學生在課堂學習的興趣，從而促進學生對課堂內容的理解。將用傳統(tǒng)教學的模式很難表達的內容通過多媒體教學表示出來。傳統(tǒng)教學中空洞抽象的理論相比，多媒體教學使學生的學習過程更加有聲有色，不僅促進了學生對學習內容的理解，并且啟發(fā)大腦的形象思維，提高了教學效率。

但是，教師在制作課件的過程中，應考慮圖文并茂，字體不應過小，信息量不應過多。不能簡單的將書本的內容照搬到多媒體課件上，以避免學生很少動筆記內容，下課后就忘記授課內容的情況。

2.3實驗教學

由于傳統(tǒng)的上機實驗教學存在學生和老師脫節(jié)，只是學生單純的按照教師給出的實驗操作步驟進行操作，教師無法實時關注學生的實驗進程，也無法對學生進行交互式操作教學，因此，筆者推薦采用虛擬實驗室技術進行Photoshop課程上機實驗教學。

虛擬實驗室技術是一種基于Web技術、虛擬仿真技術構建的開放式網絡化的虛擬實驗教學系統(tǒng)，是現有各種教學實驗室的數字化和虛擬化，由虛擬實驗臺、虛擬器材庫和開放式實驗室管理系統(tǒng)組成，為開設各種虛擬實驗課程提供了全新的教學環(huán)境。

在虛擬實驗室上機實驗環(huán)境中，教師可以采用輔導型實驗模式進行教學。輔導型實驗模式是指教師將實驗要求、實驗內容等材料編制成多媒體文件，存放在系統(tǒng)應用服務器上。學生通過瀏覽這些頁面來進行實驗，學生在實驗中遇到問題時可以通過郵件、qq或軟件系統(tǒng)交互等方式向教師提出，教師可以進行實時解答。

通過虛擬實驗室下的實驗環(huán)境，學生利用搭建好的各個模塊更方便的掌握相關操作和技能，可以很方便的與教師進行討論以及互動。并且，利用虛擬實驗室的網絡功能，可以將實驗資源共享。隨著網絡技術的發(fā)展和帶寬的不斷提高使得遠程遙控成為可能，實現遠程控制和操作，這樣一來，可以將虛擬實驗室擴展到學生寢室、教室等地方，而不是僅僅局限于實驗室這個局限性很強的場所，從而實現在各個地方都能進行Photoshop課程的上機實驗教學。

三、結論

Photoshop課程，由于其理論和實踐的高度統(tǒng)一，不能單純的僅靠簡單的理論教學，需要采用案例教學任務驅動教學和發(fā)散思維多解教學等多種教學方法相結合，并借助聯系實際生活教學，以便更好地使學生掌握該課程的知識，提高學生的計算機應用水平，增強學生的設計能力和創(chuàng)新能力，真正達到學以致用的目的。

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