李聰

摘要：獨立學院計算機學科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是將計算機專業(yè)相關(guān)理論與實踐有機結(jié)合，而現(xiàn)階段獨立學院辦學歷史不長，師資力量較弱和辦學經(jīng)費短缺等問題導致計算機學科學生的實踐與創(chuàng)新能力不足，針對上述問題，文章對產(chǎn)學研合作培養(yǎng)進行分析和研究，詳細闡述獨立學院計算機學科產(chǎn)學研合作培養(yǎng)的方式，說明這種方式對提高獨立學院計算機學科教師及學生實踐能力和創(chuàng)新能力的積極作用。

關(guān)鍵詞：獨立學院；產(chǎn)學研；計算機學科；應(yīng)用型人才

1、獨立學院產(chǎn)學研合作培養(yǎng)的必要性

我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年1》指出“要建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規(guī)，促進校企合作制度化。制定優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)接收學生實習實訓和教師實踐，鼓勵企業(yè)加大對職業(yè)教育的投入。”《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》中兩次提到產(chǎn)學研戰(zhàn)略，國家對高等教育中產(chǎn)學研相結(jié)合教育模式的重視上升到了新的高度，產(chǎn)學研合作培養(yǎng)的重要性和必要性已得到政府、產(chǎn)業(yè)界、教育界的普遍認同，各級各類高等院校紛紛將走產(chǎn)學研結(jié)合之路作為興校、強校之本。

在我國高等教育大眾化進程中涌現(xiàn)出大批（新建或轉(zhuǎn)向應(yīng)用型）獨立學院，其人才培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型應(yīng)用型人才，其中計算機學科對學生的創(chuàng)新與實踐能力要求更高。然而，獨立學院辦學歷史不長，師資隊伍相對較弱，及時掌握和講授新技術(shù)的能力較弱，學生創(chuàng)新能力和實踐能力得不到培養(yǎng)，部分獨立學院培養(yǎng)的學生無法滿足人才市場的要求。因此，應(yīng)加大獨立學院產(chǎn)學研合作培養(yǎng)力度，加強企業(yè)、獨立學院、科研院所的互動和合作，將企業(yè)和科研院所的新技術(shù)、新理念引入獨立學院，將獨立學院的學生帶到企業(yè)進行實習實踐，使學生深入到企業(yè)實踐第一線，深入到科研院所的科學研究中去，發(fā)現(xiàn)和解決實際問題，提高實際工作能力，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，最終成為符合獨立院校培養(yǎng)目標的復(fù)合型應(yīng)用型人才。

2、獨立學院產(chǎn)學研合作培養(yǎng)存在的問題

我國產(chǎn)學研結(jié)合的相關(guān)研究成果，多數(shù)只停留在政策層面或經(jīng)驗層面，理論和實踐層面的研究數(shù)量不多且有待深入，大多數(shù)成功案例也只是出現(xiàn)在重點高校或高職院校中，獨立學院開展產(chǎn)學研合作培養(yǎng)與重點高校相比在組織形式、戰(zhàn)略合作、保障機制等方面不僅存在產(chǎn)學研結(jié)合發(fā)展的共同問題，還存在自身的特有問題。

2.1 產(chǎn)學研合作的主體問題

產(chǎn)學研合作培養(yǎng)是產(chǎn)學研各方從自身利益出發(fā)所從事的一種跨組織合作，其中產(chǎn)學研合作的主體應(yīng)是企業(yè)和科研院所，它們是產(chǎn)學研合作培養(yǎng)能否形成和順利實現(xiàn)的關(guān)鍵。重點高?？蒲袑嵙π酆?，會吸引眾多企業(yè)和科研院所與之合作，高職院校的行業(yè)特點鮮明，實踐能力較強，能通過院校的行業(yè)背景和企業(yè)進行合作，而獨立學院科研能力不及重點高校，實踐能力比高職院校弱，許多獨立學院的產(chǎn)學研合作培養(yǎng)中的主體數(shù)量和檔次較為欠缺。雖然許多獨立學院的校企、校地合作簽約合同進行得如火如荼，但踐約不多圈，遠遠未達到產(chǎn)學研合作培養(yǎng)的目標。

2.2 獨立學院師資隊伍建設(shè)問題

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是獨立學院產(chǎn)學研合作培養(yǎng)的終極目標，而師資隊伍建設(shè)的水平影響產(chǎn)學研合作的各個方面。產(chǎn)學研合作培養(yǎng)的效果很大程度上與專業(yè)教師自身的實踐水平及綜合素質(zhì)密切相關(guān)，計算機學科對教師和學生的實踐能力要求很高，但大多數(shù)獨立學院計算機學科中青年教師占很大比例，青年教師缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗，很難培養(yǎng)出具有實踐能力的學生，不能保障產(chǎn)學研合作培養(yǎng)的深層次合作。

2.3 獨立學院的人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)

獨立學院由于辦學時間不長，在人才培養(yǎng)方面尚未形成獨特的體系和風格，許多獨立學院在專業(yè)設(shè)置體系、人才培育目標、培養(yǎng)方案和教學手段上簡單復(fù)制于母體高校，基本與傳統(tǒng)本科院校尤其與母體高校趨同，對企業(yè)需要何種類型的人才，需要解決哪些現(xiàn)實問題不了解，導致所培養(yǎng)的人才與社會需求脫鉤。企業(yè)對獨立學院內(nèi)部的辦學機制與人才培養(yǎng)規(guī)律不熟悉，缺乏足夠的溝通與了解，在雙方利益價值觀上存在的差異，使產(chǎn)學研合作常遇阻滯。

3、計算機學科產(chǎn)學研合作培養(yǎng)的探索

隨著計算機學科的發(fā)展和社會對計算機人才需求的變化，產(chǎn)學研合作培養(yǎng)的模式與機制也應(yīng)隨之改變。2010年至今，武漢科技大學城市學院信息工程學部以培養(yǎng)應(yīng)用型人才和提高學生就業(yè)質(zhì)量為目標，積極探索獨立學院計算機學科開展產(chǎn)學研合作培養(yǎng)人才的新路子。

3.1 結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟特點開展產(chǎn)學研合作培養(yǎng)

學院地處“武漢中國光谷”，2000家高新技術(shù)企業(yè)分類聚集，以光電子信息產(chǎn)業(yè)為主導，地理信息系統(tǒng)、軟件外包和生物工程與新醫(yī)藥競相發(fā)展。為改善學院產(chǎn)學研合作培養(yǎng)主體數(shù)量和檔次較為欠缺等問題，學院結(jié)合武漢市政府對軟件及計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求和區(qū)域經(jīng)濟的特點，圍繞“光谷”核心圈，服務(wù)武漢高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、地理信息系統(tǒng)行業(yè)和軟件外包業(yè)，確定學院計算機學科的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，對接產(chǎn)業(yè)鏈，優(yōu)化專業(yè)鏈，形成人才鏈。

利用光谷區(qū)域經(jīng)濟的優(yōu)勢，學院信息工程學部與多家光谷高科技企業(yè)共同建立了計算機學科產(chǎn)學研基地，利用相應(yīng)資源進行項目聯(lián)合開發(fā)。由合作企業(yè)根據(jù)項目需求在產(chǎn)學研工作室對高年級學生和老師進行短期培訓便可參與到聯(lián)合開發(fā)的項目中來，學生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到提升，有利于學校及時了解計算機行業(yè)的人才需求，吸納企業(yè)的新技術(shù)和資金發(fā)展產(chǎn)學研合作基地，有利于學生就業(yè)，有利于合作企業(yè)招攬人才。

3.2 建立“雙師型”師資隊伍促進產(chǎn)學研合作培養(yǎng)

企業(yè)和科研機構(gòu)作為產(chǎn)學研合作培養(yǎng)中的主體，而教師則對產(chǎn)學研合作培養(yǎng)的成敗起著至關(guān)重要的作用。企業(yè)、科研機構(gòu)和獨立學院通過專家咨詢、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、共建技術(shù)中心、共同研究開發(fā)、共辦高科技實體等多種形式的產(chǎn)學研合作模式都離不開教師的實踐能力。這就需要與一批行業(yè)龍頭企事業(yè)單位簽訂產(chǎn)學研合作協(xié)議，結(jié)合武漢市“人才強教深化計劃”，著手建設(shè)“雙師型”教師隊伍，實現(xiàn)校企雙方人才互補和優(yōu)勢對接。endprint

在具體實施過程中，我們每年選派骨干教師到產(chǎn)學研合作企業(yè)進修和頂崗工作，使教師全面了解企業(yè)軟件開發(fā)的流程及其對從業(yè)人員的要求，掌握軟件開發(fā)崗位所需的能力和技能，提高教師實踐教學水平和科研能力。相關(guān)產(chǎn)學研合作企業(yè)安排技術(shù)骨干在學部以講座、論壇等形式開展廣泛的技術(shù)交流，使學生獲得最新的計算機相關(guān)技能和知識。信息工程學部按照相關(guān)企業(yè)的先進技術(shù)理念和實踐技能的要求對培養(yǎng)方案進行調(diào)整，制定符合企業(yè)實際需求的教學計劃，達到與企業(yè)人才需求的無縫對接，有利于計算機學科的人才培養(yǎng)，達到產(chǎn)學研合作培養(yǎng)的目標。

3.3 建立專業(yè)與行業(yè)的“訂單式”產(chǎn)學研合作培養(yǎng)

采用“訂單式”產(chǎn)學研合作根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才，符合社會與企業(yè)需求，符合專業(yè)建設(shè)需求，達到獨立學院培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型應(yīng)用型人才的目標。訂單式合作培養(yǎng)是指學校根據(jù)企業(yè)需求，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，并在師資、技術(shù)、設(shè)備等辦學條件方面合作，利用學校、企業(yè)各自的資源優(yōu)勢，采取多種形式組織教學的一種產(chǎn)學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。通過該方式，企業(yè)得到所需人才，學校完成了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標，提高了教學質(zhì)量，吸納了企業(yè)的新技術(shù)和資金，學生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到提高，達到了三方受益。

武漢科技大學城市學院信息工程學部計算機應(yīng)用技術(shù)（航測數(shù)據(jù)處理）專業(yè)與武漢航天遠景科技有限公司簽訂了“訂單式”產(chǎn)學研合作培養(yǎng)協(xié)議，航天遠景公司出資30萬元合作共建校內(nèi)“航測數(shù)據(jù)處理專用實驗室”，支持計算機應(yīng)用技術(shù)（航測數(shù)據(jù)處理）專業(yè)課程實驗和課程設(shè)計。按照教學計劃安排，武漢航天遠景科技有限公司每學期都安排技術(shù)骨干為學生授課并提供實訓或?qū)W習機會，以保證他們對最新的計算機行業(yè)動態(tài)和技術(shù)的熟練掌握，并在最后學年，安排學生進入公司“頂崗實習”，切身感受目前國內(nèi)最先進的計算機行業(yè)技術(shù)。學生在企業(yè)里，接受到企業(yè)文化和管理教育，參與企業(yè)的項目開發(fā)，使其實踐能力增強，達到產(chǎn)學研合作培養(yǎng)目標。

4、計算機學科產(chǎn)學研合作培養(yǎng)的積極作用

通過幾年的產(chǎn)學研合作培養(yǎng)的探索，信息工程學部在武漢科技大學城市學院的支持下，取得了良好效果。

1）通過產(chǎn)學研合作培養(yǎng)確定了專業(yè)特色。

根據(jù)社會對計算機人才需求的變化和產(chǎn)學研合作培養(yǎng)的經(jīng)驗，確定了專業(yè)特色，修訂了人才培養(yǎng)方案，更強調(diào)提高課程體系與應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)目標的符合程度。為提高學生的實踐能力，從2007年就已經(jīng)對實踐性較強的專業(yè)課“課程設(shè)計”進行改進，使學生在校內(nèi)就能掌握企業(yè)要求的主流技術(shù)，提高了學生的專業(yè)水平與職業(yè)素質(zhì)。通過產(chǎn)學研合作培養(yǎng)形成的專業(yè)特色及人才培養(yǎng)改革，信息工程學部計算機專業(yè)2012年獲湖北省教育廳批準，進入“湖北省高等學校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃本科項目”（鄂教高函[2012]13號）。之后，又進入“2012年湖北省本科高?！畬I(yè)綜合改革試點項目”（鄂教高函[2012]49號）。計算機專業(yè)的“獨立學院計算機專業(yè)實踐教學體系的研究與建設(shè)”2012年獲院級教學成果一等獎。

2）通過產(chǎn)學研合作培養(yǎng)營造了良好的科研氛圍。

通過產(chǎn)學研合作安排教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐和頂崗工作，信息工程學部教師在科研能力、業(yè)務(wù)知識、管理經(jīng)驗、工程應(yīng)用等多方面能力得到了提高，并形成了由青年骨干教師組成的有較強科研創(chuàng)新能力的團隊。通過科研團隊的形成和產(chǎn)學研基地企業(yè)的合作關(guān)系，信息工程學部的科研課題數(shù)量和級別大幅提升，已不像大部分獨立學院那樣依賴校級科研來完成科研任務(wù)。2011-2013年，信息工程學部以產(chǎn)學研基地的骨干教師為負責人，已完成和立項在研的科研項目（含省教育廳科研項目和橫向科研項目）十余項，已在核心期刊發(fā)表學術(shù)論文多篇，形成了良好的科研氛圍。

3）通過產(chǎn)學研合作培養(yǎng)提升了學生能力。

通過產(chǎn)學研合作培養(yǎng)，按照符合企業(yè)需求的培養(yǎng)方式，信息工程學部的學生實踐能力得到提升，越來越符合企業(yè)需求，多數(shù)學生已與企業(yè)簽約，學生就業(yè)率保持在95%以上，采用“訂單式”產(chǎn)學研合作培養(yǎng)的計算機應(yīng)用技術(shù)（航測數(shù)據(jù)處理）專業(yè)的學生得到了用人單位認可，應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率達到100%。

學生能力的提升不僅體現(xiàn)在實踐能力上，通過產(chǎn)學研合作培養(yǎng)，學生的理論知識和創(chuàng)新能力均得到提升。在2013年第四屆“藍橋杯”全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與創(chuàng)業(yè)大賽中，共獲2個一等獎，3個二等獎和5個三等獎。在2012年湖北省優(yōu)秀學士學位論文評選中，信息工程學部共有5篇畢業(yè)論文被評為優(yōu)秀論文。

5、結(jié)語

武漢科技大學城市學院信息工程學部在產(chǎn)學研合作培養(yǎng)方面進行了一些有益的嘗試并取得了一些成果。獨立學院如何使產(chǎn)學研合作發(fā)揮更好的效果，達到獨立學院培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型應(yīng)用型人才的目標，還需要在未來的工作中進行深入探索與研究。endprint