林淑華

【摘 要】 自主學(xué)習(xí)是指在一定的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者獨(dú)立地、自由地按照自己的意愿，有選擇地、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。幼兒的學(xué)習(xí)以自主探索為主，通過操作材料、與同伴交往等方式積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身知識(shí)、能力、行為的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒；本土資源；利用；自主學(xué)習(xí)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的頒布，再次強(qiáng)調(diào)幼兒的自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是指在一定的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者獨(dú)立地、自由地按照自己的意愿，有選擇地、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。幼兒的學(xué)習(xí)以自主探索為主，通過操作材料、與同伴交往等方式積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身知識(shí)、能力、行為的發(fā)展。那么，如何根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，給予有效地指導(dǎo)幫助呢？下面，談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中利用本土資源、培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)看法：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，自主學(xué)習(xí)。

1.生態(tài)環(huán)境。

陶行知先生說過：“活的教育要用活的環(huán)境，不用死的書本。”什么是活的環(huán)境呢？我們生活中的大環(huán)境，如：鄉(xiāng)土地理、民間風(fēng)俗、傳統(tǒng)文化、生活經(jīng)驗(yàn)等便是一個(gè)活的環(huán)境。我們應(yīng)充分利用周圍的鄉(xiāng)土資源來創(chuàng)設(shè)生態(tài)式區(qū)域活動(dòng)特色，促進(jìn)幼兒陽光發(fā)展。

①生態(tài)運(yùn)動(dòng)區(qū)。

以《指南》為引領(lǐng)，依據(jù)幼兒的動(dòng)作發(fā)展，我們可以創(chuàng)設(shè)“生態(tài)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”適合幼兒運(yùn)動(dòng)的區(qū)域，分別設(shè)置了攀爬區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)、野趣區(qū)等運(yùn)動(dòng)區(qū)域，這些活動(dòng)區(qū)都配置了適合幼兒走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登、平衡等動(dòng)作發(fā)展需要的各種戶外活動(dòng)玩具，這些難度系數(shù)不一的運(yùn)動(dòng)器械和富有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)游戲情境，順應(yīng)孩子們好奇、好動(dòng)、愛玩的天性，激發(fā)著孩子們運(yùn)動(dòng)與認(rèn)知的興趣與潛能。幼兒可以自由選擇活動(dòng)區(qū)域、運(yùn)動(dòng)器械，開始自主游戲。在其樂融融的活動(dòng)中，幼兒的身體動(dòng)作得到了自由自在的舒展，內(nèi)在的歡樂得到了盡情的表現(xiàn)，體質(zhì)和自信心得到了增強(qiáng)。

②生態(tài)游戲區(qū)。

以《指南》為引領(lǐng)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方式，充分利用本土資源，我們可以創(chuàng)設(shè)豐富而趣味的生態(tài)游戲區(qū)，讓幼兒在水區(qū)里，可以自主地釣魚、撈魚、舀水、提水、泵水；在土區(qū)里幼兒可以自主地挖土、敲土、運(yùn)土、挑土、制土磚；在民間游戲區(qū)里，可以開展民間傳統(tǒng)游戲，它的內(nèi)容豐富，形式多樣，材料簡單，具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂性，又不受場(chǎng)地、人數(shù)的限制深受幼兒的喜歡。

二、環(huán)保文化，自主學(xué)習(xí)。

①本土文化長廊。

本土文化長廊中，我們凸顯了農(nóng)耕文化、飲食文化、非物質(zhì)文化等。如：創(chuàng)設(shè)農(nóng)耕文化館，布置了石磨、蓑衣、鼓風(fēng)機(jī)等豐富的材料工具，讓幼兒愉快的體驗(yàn)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦；飲食文化，創(chuàng)設(shè)了“美食一條街”展示了當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)小吃“面線糊、肉粽”等材料、工具與步驟圖，幼兒在動(dòng)手制作中，更全面、深入地了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情；非物質(zhì)文化，創(chuàng)設(shè)了泉州南音、高甲戲、惠安石雕、晉江布袋木偶戲、永春白鴨湯、德化瓷燒等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，挖掘利用家鄉(xiāng)豐富的文化和自然資源，引導(dǎo)幼兒在自主中觀察學(xué)習(xí)，自主中成長。從而培養(yǎng)幼兒自主參與的興趣、激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

②精神環(huán)境。

我們除了在物質(zhì)環(huán)境上滿足幼兒，在精神上我們應(yīng)營造溫暖、輕松地精神環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感，如：戶外體育分區(qū)中，幼兒在輕松、愉悅地環(huán)境下，我充分地信任幼兒，讓幼兒自主地選擇運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)方式，如何玩？和誰一起玩？游戲中我總保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快地情緒影響幼兒；以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異。與幼兒之間建立平等、尊重、和諧的關(guān)系，站在孩子的角度上看待他們的興趣、愛好，了解幼兒發(fā)展的需求，為他們提供寬松、充滿愛與平等的環(huán)境，幫助幼兒養(yǎng)成自立、自信、自尊、自我約束等良好品質(zhì)。

三、開展游戲，自主學(xué)習(xí)。

我們可以利用本土資源，開展民間傳統(tǒng)游戲，它的內(nèi)容豐富，形式多樣，材料簡單，具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂性，深受幼兒的喜歡。我們?cè)谶x擇游戲內(nèi)容的時(shí)候充分考慮到幼兒身體發(fā)育存在的不同，同時(shí)尊重幼兒個(gè)體發(fā)展存在的差異，針對(duì)每個(gè)人的發(fā)展情況，靈活進(jìn)行引導(dǎo)。如：抓石子、彈珠子、踢毽子、花樣竹竿舞、抬轎子、跳房子、跳皮筋等。這些傳統(tǒng)的民間游戲不受場(chǎng)地、人數(shù)的限制，幼兒非常喜愛，能激起幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，有助于培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性和積極情感及勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

四、多元評(píng)價(jià)，自主學(xué)習(xí)。

評(píng)價(jià)起到導(dǎo)向和促進(jìn)的作用，所獲得的經(jīng)驗(yàn)是表象的、零碎的。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能幫助幼兒將表象的、零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)化，畫龍點(diǎn)睛的對(duì)幼兒所獲得的直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行處理。能充分挖掘幼兒有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

1.自主評(píng)價(jià)。

鼓勵(lì)幼兒大膽地將自己的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來，與同伴交流分享，不僅增強(qiáng)幼兒對(duì)游戲的興趣，還能使幼兒間有更多的交流機(jī)會(huì)。如：“我有快樂的事要跟大家分享：我發(fā)現(xiàn)了什么？為了以后玩得更好，我還應(yīng)該做什么？”讓幼兒樂意表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的所見、所聞、所思、所想。

2.同伴評(píng)價(jià)。

如：引導(dǎo)幼兒說說：“你踢的毽子真好，可以向大家介紹你的經(jīng)驗(yàn)嗎？”這樣既能增強(qiáng)幼兒的自信心，又能激起幼兒想說的愿望以便更好地向同伴介紹或展示各種成功的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒清楚地了解自己和同伴的活動(dòng)情況，互相交流、互相反饋，知道好在哪里？還有哪些地方需要注意？樹立榜樣或改進(jìn)不足，使幼兒在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，互相學(xué)習(xí)，提高積極性，共同進(jìn)步。

3.全面評(píng)價(jià)。

通常是通過觀察，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、創(chuàng)意上進(jìn)行講評(píng)，加以鼓勵(lì)，或指出幼兒在創(chuàng)意方面應(yīng)努力的方向，或過程中遇到的問題、困難大家提出來討論，讓幼兒大膽發(fā)表自己的見解，商量解決的辦法。對(duì)幼兒的行為，我們一般采用縱向式的積極評(píng)價(jià)。積極地看待幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步，并利用其進(jìn)步促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

總之，我們應(yīng)品讀《指南》、踐行《指南》，在《指南》的引領(lǐng)下，充分認(rèn)識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的主體地位。因此，我們必須要樹立正確的指導(dǎo)思想，利用本土資源，讓孩子的學(xué)習(xí)越來越自主，一步一步成為學(xué)習(xí)的主人，按照自己的需求，自身的能力和水平，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣，大膽、自主的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)幼兒都能自由、健康、富有個(gè)性地成長！

【參考文獻(xiàn)】

[1]《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.教育部

[2] 劉麗杰.《利用本土資源，培養(yǎng)幼兒多種能力》. 《2012年幼兒教師專業(yè)與發(fā)展論壇論文集》2013年

（作者單位：福建省泉州市永春縣港永幼兒園）