趙曉華

摘 要：從學(xué)生時代到執(zhí)教十多年，物理難學(xué)的感嘆不絕于耳，到底是什么因素阻礙了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)？對此，思考了很長時間：關(guān)鍵在于在教學(xué)中讓學(xué)生建立分析物理的思維模式，然后再有效分析問題。

關(guān)鍵詞：物理思維；課堂分析；必要性

一、學(xué)習(xí)物理存在的特殊障礙

1.用學(xué)文科的方法來學(xué)物理

2.注意與學(xué)數(shù)學(xué)方法上的區(qū)別

3.思維不嚴(yán)謹(jǐn)，習(xí)慣于跳躍式思維

二、培養(yǎng)物理思維能力的必要性

學(xué)好物理，應(yīng)該對所學(xué)知識有確切的理解，弄清其中的道理。物理知識是在分析物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上經(jīng)過抽象、概括得來的，或者是經(jīng)過推理得來的。獲得知識，要有一個科學(xué)思維的過程。不重視這個過程，頭腦里只剩下一些干巴巴的公式和條文，就不能真正理解知識，思維也得不到訓(xùn)練。因此，物理學(xué)習(xí)要重在理解，學(xué)生應(yīng)有意識地提高自己的科學(xué)思維能力。

三、如何進(jìn)行高中物理思維方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練

首先，要教給學(xué)生對待簡單的物理過程、受力分析的習(xí)慣性分析方法，簡單問題不能簡單處理，要多舉例，多分析，多總結(jié)，讓學(xué)生明白碰到相關(guān)的此類問題就能精準(zhǔn)地找到相關(guān)的知識點，找準(zhǔn)對應(yīng)的定律和定理，然后在腦海中反映出相關(guān)的公式和方程。這一系列的頭腦風(fēng)暴要多讓學(xué)生自己去體驗，體驗得多了，學(xué)生也就建立了習(xí)慣性物理分析模式，也就化解了物理學(xué)習(xí)的難度。

在對復(fù)雜的物理對象、物理現(xiàn)象和物理過程的研究中，我們可以把研究的對象以及所產(chǎn)生的物理現(xiàn)象分解為單一部分或者單一過程一一進(jìn)行分解研究，然后把分解的部分再結(jié)合成整體來認(rèn)識。這樣就能夠針對單一的部分對應(yīng)的物理模型和相關(guān)的知識點來解決問題了。例如，機車的勻加速啟動過程，對于初學(xué)的學(xué)生來說，會比較復(fù)雜，那么，我就告訴學(xué)生先把全過程的速度—時間圖像反映出來：這樣物理過程就一目了然了，先勻加速，再變加速（加速度逐漸減?。?，最后再勻速。然后再逐一分析各個過程，勻加速過程不變量：加速度和牽引力，可用牛頓第二定律和運動學(xué)關(guān)系式以及瞬時功率的計算公式。而功率不斷增大，在勻加速結(jié)束時功率達(dá)到額定功率；變加速過程不變量：功率始終為額定功率，而加速度不斷減小，所以能用牛頓第二定律和功率計算公式，而運動學(xué)關(guān)系是堅決不能用了，牽引力是變力，做的功只能用公式W=pt來計算了；最后過程是勻速運動，合力為零，牽引力等于阻力速度最大。分解來看各個過程一目了然，然后再綜合來看，學(xué)生也就得心應(yīng)手了。這樣，通過物理思維的有效建立，可以使學(xué)生注重分析物理過程，而不是單單注重結(jié)果，逐漸掌握學(xué)習(xí)物理的方法。杜絕用數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)物理，更不會用文科思維學(xué)習(xí)物理。

經(jīng)過這樣的嘗試，我教的學(xué)生大多數(shù)逐漸建立了物理思維，知道了如何去解讀物理的題目。endprint