秦鸞鳳

初中語(yǔ)文教學(xué)因?yàn)殚L(zhǎng)期的模式化、模仿化教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)過程呆板、枯燥。本文是筆者在新課程教學(xué)培訓(xùn)后對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的課程規(guī)劃，目的在于創(chuàng)新教學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。

一、將角色教學(xué)引入初中語(yǔ)文教學(xué)課堂

在語(yǔ)文的世界里，無(wú)論是語(yǔ)言，還是文章，都是有對(duì)象和角色的，如果在教學(xué)過程中能夠結(jié)合這些角色，讓學(xué)生成為對(duì)話，或是故事中的一員，自然語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感覺就能夠大大提高。例如，在教學(xué)《論語(yǔ)》時(shí)，老師可以扮演孔夫子的角色，讓學(xué)生扮演他的弟子，這樣在交流的過程中，可以采用豐富幽默的古代語(yǔ)言“之乎者也”。這樣一來(lái)，不僅能讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)論語(yǔ)的氛圍中，還能使學(xué)生以輕松愉悅的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然能夠提高。教師也可以以作者的身份和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，講述“自己”生活的背景，向?qū)W生提問關(guān)于課本的問題。這樣學(xué)生能夠很快地融入教師建立的環(huán)境中，融入角色，引發(fā)進(jìn)一步思考。

二、游戲教學(xué)，游戲背誦，游戲課堂

游戲是學(xué)生最喜歡的娛樂活動(dòng)，如果能夠和學(xué)習(xí)結(jié)合，那么就能實(shí)現(xiàn)寓教于樂，真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的樂趣。初中語(yǔ)文中有很多的背誦詩(shī)句或是段落，傳統(tǒng)的背誦檢查手段就是學(xué)生背，老師檢查。這樣單一的背誦使得過程非?？菰?，不利于學(xué)生的記憶，而且學(xué)生的逐個(gè)背誦也是一種時(shí)間的浪費(fèi)。所以，老師可以將背誦的過程變成一個(gè)游戲的過程，例如，將班級(jí)分為三個(gè)小組，每個(gè)小組之間進(jìn)行比賽。一個(gè)學(xué)生提出句子，指出另一組成員接上一句或下一句。未回答上來(lái)的學(xué)生成為下一個(gè)指定題目的人，但是組內(nèi)要減一分。通過比較分?jǐn)?shù)來(lái)得出優(yōu)勝者，老師可以給出一定的獎(jiǎng)勵(lì)?；蛘咴跐h字的學(xué)習(xí)上，老師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，講出一個(gè)關(guān)于這個(gè)漢字的故事，無(wú)論是從演變或是字形的層面上講都可以。這樣的快樂學(xué)習(xí)能夠加深學(xué)生對(duì)漢字的印象，提高教學(xué)效率。

三、音像教學(xué)，改變單一的文字

對(duì)于一些名著，已經(jīng)有很多被拍成了著名的電影或是話劇，例如，《雷雨》《哈姆雷特》等，教師可以借助圖畫、動(dòng)作的影響力來(lái)吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更快地融入文章創(chuàng)設(shè)的情境中。必要時(shí)，還可以讓學(xué)生自己進(jìn)行排練。就算是一些詩(shī)詞，同樣也可以創(chuàng)設(shè)情境，站在高山之上，或是在美麗的風(fēng)景旁，又或是小雨淅淅，結(jié)合風(fēng)景，融入感情，給出最直觀、形象的感受。

總之，具有創(chuàng)新性的語(yǔ)文課堂才能夠滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，才能夠真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式教育和創(chuàng)造式發(fā)展。endprint