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        合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

        2014-10-24 16:47:32盧根祥
        新課程·中學(xué) 2014年7期
        關(guān)鍵詞:中學(xué)英語合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

        盧根祥

        摘 要:中學(xué)英語成績的好壞對學(xué)生整體成績的影響較大,然而只有極小部分中學(xué)生的英語成績較好,因此如何提高大部分學(xué)生的成績一直是教師面對的難題。面對這一難題,教師為此不斷地努力,提出了各種各樣的教學(xué)模式,并通過實踐逐個檢驗其是否有效。主要說明了合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式在中學(xué)英語教學(xué)中的意義以及在英語教學(xué)中展開的途徑,并對達到的效果做了充分的說明。

        關(guān)鍵詞:中學(xué)英語;合作學(xué)習(xí);教學(xué)模式

        合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式在教學(xué)中的作用很大,同時時效性也很強。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的互助精神、溝通能力及競爭意識,同時學(xué)生還可以在中學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的過程中,加強學(xué)生自己英語的口語表達訓(xùn)練。因此,結(jié)合中學(xué)英語科目自身的特點分析與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用顯得尤為必要,本文主要對合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語中的應(yīng)用進行探討。

        一、科學(xué)地設(shè)計教案

        教案是教師為了能流暢地進行中學(xué)英語的教學(xué)活動而寫的,它根據(jù)中學(xué)英語教材、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生自己的特點對課堂的仔細安排做了詳細說明。所以在合作學(xué)習(xí)的教案中,教師更應(yīng)該科學(xué)地把握教材,為此教師要準(zhǔn)確地分析教材中的重點及難點,結(jié)合學(xué)生的特點及教學(xué)設(shè)施的實際情況,科學(xué)地設(shè)計出教案。其中要對合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的每一個細節(jié)做出詳細的說明,保證課堂教學(xué)的有效性與連貫性,這樣才可以在合作習(xí)的模式下使學(xué)生收獲最大,從而改善高中英語的教學(xué)質(zhì)量。

        二、科學(xué)地劃分小組

        合作學(xué)習(xí)是以劃分小組為基礎(chǔ)的,科學(xué)的小組劃分應(yīng)該切實地與學(xué)生的實際情況聯(lián)系在一起,教師應(yīng)該首先對每一個學(xué)生的英語成績情況及每一個學(xué)生對英語的喜歡程度做一個詳細的調(diào)查,這是教師劃分小組的依據(jù)。對學(xué)生的實際情況了解之后,教師將英語成績好的學(xué)生與英語成績相對差一些的學(xué)生分在同一個小組,這樣的話,成績好的學(xué)生可以帶動成績差一些的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于英語是一門應(yīng)用學(xué)科,平時說的對話訓(xùn)練是少不了的,這種小組劃分的方式可以通過鍛煉帶動組員的學(xué)習(xí)積極性。同時,還可以根據(jù)對英語的喜歡程度來劃分小組。久而久之,大部分學(xué)生會對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,因為興趣是可以培養(yǎng)的。

        三、重視教學(xué)活動的實踐性

        在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中,小組內(nèi)的合作是教學(xué)活動的關(guān)鍵,而且實踐活動的開展是非常頻繁的,所以每個人都要非常重視實踐活動,這不僅是對教師個人的要求,也是對每一個學(xué)生的要求。教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者,這樣在每一次教師將實踐任務(wù)布置下來以后,學(xué)生要積極地去完成。同時,小組的組長也要起到監(jiān)督的作用,及時掌握學(xué)生組員進行活動的情況。例如,在講解Reading中的威尼斯商人這節(jié)內(nèi)容時,教師可以讓每一組學(xué)生對文中的話劇進行表演,并且最后通過抓鬮來找一組學(xué)生上臺表演。這時學(xué)生小組的組長就要發(fā)揮重要作用,給學(xué)生分配角色,然后課下鍛煉,達到效果。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力,還能培養(yǎng)學(xué)生組長的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。所以一定要重視教育活動的實踐活動,開展合作學(xué)習(xí),提高中學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量,進一步加強教師和學(xué)生之間的交流。

        四、注重知識信息的分享

        每一個人掌握的知識信息都是有限的,在合作學(xué)習(xí)的過程中,知識信息的分享顯得尤為重要。每一個組員都是該組的代表,組與組之間也有強烈的競爭關(guān)系,只有比其他組更優(yōu)秀才行。例如,在講解高中英語The Acropolis now時,教師可以從網(wǎng)上下載相關(guān)的圖片、視頻等,同時又提出問題:“What do you know about ancient Greek civilization?”這時就需要學(xué)生把自己了解的知識信息與大家分享,共同展示自己組的優(yōu)越性,同時其他的學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到這些知識,做到共同學(xué)習(xí)、集體進步,進而提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量,這就是合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

        五、注重總結(jié)評價的時效性

        總結(jié)評價是整個教育環(huán)節(jié)中比較重要的步驟,因此在合作學(xué)習(xí)的模式下也要進行總結(jié)與評價。首先,總結(jié)評價可以反映之前的教學(xué)模式是否有效。其次,也可以對下一步合作學(xué)習(xí)的展開發(fā)表一些意見,使之更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后,總結(jié)評價還會提出在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。比如,過于形式化或者教師的引導(dǎo)作用做得不夠等等,面對這些問題,教師應(yīng)該分析思考適應(yīng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)模式,盡量避免以上問題的出現(xiàn)。同時,還可以加深教師對自己和學(xué)生的認識,然后根據(jù)總結(jié)評價的信息做出進一步的調(diào)整,從而提高中學(xué)英語的課堂效率與質(zhì)量。因此,總結(jié)評價是合作學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),保證這一環(huán)節(jié)的時效性是很重要的,是完善教學(xué)課堂關(guān)鍵的步驟,進而改善教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

        總之,隨著近些年來教學(xué)的改革,合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式已經(jīng)在一些地區(qū)得到了普遍的應(yīng)用,對提高中學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的作用也越來越明顯。因此,這種教學(xué)模式將會有廣闊的應(yīng)用前景,對改善教學(xué)質(zhì)量有很大的用處,最終會在全國得到廣泛的應(yīng)用。

        參考文獻:

        [1]宋明艷.任務(wù)型英語教學(xué)的實施方法與小組合作學(xué)習(xí)[J].科技信息,2011(31).

        [2]趙玉秀,李蓉麗.高職英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中師生角色的定位[J].華章,2011(12).

        [3]李冬云.開展學(xué)習(xí)者訓(xùn)練,提高英語課堂小組活動參與度[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008(06).endprint

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