闞鳳玲

摘 要：將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融合為一體，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互性強(qiáng)的特征，豐富了教學(xué)形式，提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感悟知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能，同時(shí)也出現(xiàn)了一些弊端，所以作為教師，更要順應(yīng)時(shí)代潮流，積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革，取其精華，去其糟粕。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科整合；取其精華；去其糟粕

近幾年，隨著科技的進(jìn)步，人們生活水平的提高，電腦已經(jīng)進(jìn)入到人們的家庭，大家都能感受到信息技術(shù)大大改善了我們的生活，同樣，它的發(fā)展也帶動(dòng)了教育的變革。我們上課不只是一塊黑板，一支粉筆，在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我一直在努力嘗試把信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，將信息技術(shù)與學(xué)科整合，來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式。

一、信息技術(shù)大大提高了課堂教學(xué)效率

1.多媒體課件的使用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率

課件具有容量大、信息多、趣味性強(qiáng)以及文字、聲音、圖像一體化的特殊功能，它所展現(xiàn)的信息既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得到，并且形式活潑多樣，很容易引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解抽象的概念。如，在教學(xué)Good____ better____ best時(shí)，我制作了三張幻燈片：Tom is 80. Mary is 90. Sam is 100.分別是三位學(xué)生在考試中的成績(jī)：鮮紅的分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，他們都異口同聲地說(shuō)出：Tom is good. Mary is better. Sam is best.這就說(shuō)明了學(xué)生在所給語(yǔ)境下能理解運(yùn)用所教的知識(shí)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源，為教師提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)

作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該不斷充電，積極嘗試新的課改，教師要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題，只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你心服口服，外帶佩服，信息時(shí)代網(wǎng)上查閱資料，既方便又快捷，教師要不斷提高自身素質(zhì)，拓寬自己的知識(shí)面，加深課堂教學(xué)的內(nèi)涵和外延，從而提高課堂教學(xué)的效率。

信息技術(shù)與英語(yǔ)的整合帶來(lái)了教育方式和方法的改變，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享優(yōu)勢(shì)，最大限度地利用網(wǎng)上的信息（如課件、經(jīng)典試題等），進(jìn)行篩選、整理、提煉為我所用，再結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從根本上改變單純使用有限的教材，教參備課的老套路。作為教師，每天還要精心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，提前發(fā)給學(xué)生，讓他們?nèi)ヮA(yù)習(xí)、自學(xué)、查閱相關(guān)的知識(shí)，為第二天上課做好充分的準(zhǔn)備。在通往高效課堂的道路上，導(dǎo)學(xué)案具有決定性的作用，它可引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂檢測(cè)題，還會(huì)涉及中考鏈接。不難看出多媒體已經(jīng)成為教師教學(xué)的好幫手。這種高效課堂模式也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。

二、英語(yǔ)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的弊端

1.盲目借用，一味“拿來(lái)主義”

網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享固然是好的，但是作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的實(shí)際情況，自己的授課特點(diǎn)對(duì)所下載的試題和課件進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的篩選、修改、補(bǔ)充，不要直接運(yùn)用到課堂上，這樣對(duì)學(xué)生是不負(fù)責(zé)任的，當(dāng)然也達(dá)不到一個(gè)好的教學(xué)效果。

2.多媒體教學(xué)完全取代板書(shū)

有的教師一節(jié)課下來(lái)，黑板上一個(gè)字都不寫(xiě)，別忘了重點(diǎn)內(nèi)容教師是必須要板書(shū)清楚的；學(xué)生也沒(méi)有到黑板上去展示，那么請(qǐng)問(wèn)寫(xiě)的內(nèi)容學(xué)生又是如何評(píng)價(jià)的呢？教師課上要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力。學(xué)生說(shuō)得很流利，可是往往一寫(xiě)就會(huì)錯(cuò)態(tài)百出。黑板上多展示一下學(xué)生的作品，大家挑挑錯(cuò)，好的方面還可以學(xué)習(xí)和借鑒。傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處還要發(fā)揮，如簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，單詞接龍游戲競(jìng)賽等等。

3.過(guò)度推崇軟件教學(xué)

有的教師過(guò)分追求形式，在課件中加入音樂(lè)、掌聲或屏幕過(guò)于華麗，學(xué)生容易分散注意力，教學(xué)效果不佳；還有的教師只是機(jī)械地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，好像這節(jié)課的目的就是播放這些幻燈片，并沒(méi)有顧忌到學(xué)生，致使學(xué)生思考的時(shí)間很少，被教師和課件牽著鼻子走，喪失了主動(dòng)思考的權(quán)利。所以教師一定要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選用合適的課件，當(dāng)然，也不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用多媒體教學(xué)，千萬(wàn)不要誤認(rèn)為將信息技術(shù)引入課堂就能提高課堂效率。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，該心態(tài)可能會(huì)引發(fā)三種實(shí)踐樣態(tài)：（1）以信息技術(shù)的運(yùn)作代替人的主體性的發(fā)揮；（2）信息技術(shù)無(wú)限制地增加知識(shí)傳授的密度，課堂容量大，學(xué)生消化不了，只是看個(gè)熱鬧，并未真正掌握；（3）以信息技術(shù)手段排斥其他教學(xué)手段，無(wú)限推崇軟件教學(xué)而忽視傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)方法。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合是社會(huì)進(jìn)步的需要，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然選擇，應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條必由之路，我們利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互性強(qiáng)的特征，豐富了教學(xué)形式，提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感悟知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、形成技能。作為教師，我們更要順應(yīng)時(shí)代潮流，積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，取其精華，去其糟粕。

參考文獻(xiàn)：

陳旭遠(yuǎn).新課程推進(jìn)中的問(wèn)題與反思[M].首都師范大學(xué)出版社，1900-01.

編輯 薛直艷