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        淺析九年級英語教學(xué)

        2014-10-24 18:28:50蘭淑紅
        新課程·上旬 2014年7期
        關(guān)鍵詞:英語教學(xué)

        蘭淑紅

        摘 要:九年級英語教學(xué)是初中英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,擔(dān)負(fù)著中考復(fù)習(xí)的重任。從課前預(yù)習(xí)、課中巧設(shè)課堂情境、注重課后復(fù)習(xí)三方面進(jìn)行了研究和探討。

        關(guān)鍵詞:九年級英語;英語教學(xué);巧設(shè)情境

        九年級英語教學(xué)是對初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個(gè)提高、補(bǔ)充、完善的過程。初中英語教改目標(biāo)定位原則:整體性、發(fā)展性、可測性,即初中英語教學(xué)目標(biāo)的定位從整體上著眼,從整個(gè)教學(xué)目標(biāo)體系出發(fā),在準(zhǔn)確定位課時(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,使目標(biāo)之間相互配合,相互銜接,產(chǎn)生休整效應(yīng),同時(shí)讓學(xué)生既要充分了解自我已有的先行知識,使課堂教學(xué)的內(nèi)容能照顧到全體學(xué)生,又要給學(xué)生足夠的空間發(fā)揮自身的潛力。此外,教師還應(yīng)對自己的教學(xué)效果做到及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握。

        一、做好課前預(yù)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率

        初中英語新課改強(qiáng)調(diào)對學(xué)生聽、說、讀、寫等多方面能力的培養(yǎng),特別強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語語感的培養(yǎng)。預(yù)習(xí)是學(xué)生利用已有所學(xué)內(nèi)容對新知識的感知過程,這不只是要求學(xué)生膚淺地翻閱課本,而是應(yīng)寫預(yù)習(xí)筆記,提出疑問,上課時(shí)緊跟教師思路,并適時(shí)向教師提問。但倘若未預(yù)習(xí),則上課時(shí)學(xué)生就會略顯尷尬,造成被動聽講的局面,降低了學(xué)習(xí)的效率。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)“How do you study for a test?”這課時(shí),可根據(jù)自己已掌握的知識對課文先進(jìn)行初步翻譯,勾畫疑點(diǎn)、難點(diǎn),有條件的情況下還可適當(dāng)做一做課后習(xí)題。

        二、巧設(shè)情境,營造愉悅課堂氣氛

        蘇霍姆林斯基說:“學(xué)生需要自由活動空間,就像健康需要空氣一樣。”教師營造民主、和諧、平等、寬松的教學(xué)氛圍,使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動中,最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性就顯得尤為重要了。教師在每次英語課教學(xué)前可輪流讓學(xué)生準(zhǔn)備三分鐘的英語演講或是英文歌曲表演,既激發(fā)學(xué)生興趣,又活躍了課堂氣氛。教師在教學(xué)時(shí)還可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,將課文語言運(yùn)用于實(shí)際生活。比如,在講授“Unit 6 I like music that I can dance to.”時(shí),可讓學(xué)生在課堂表演唱歌、跳舞等內(nèi)容,從而使用課文內(nèi)容“I like music that I can dance too.”教師還可適時(shí)播放多種音樂,向?qū)W生提問:“What kind of music do you like?”“I like music that I can sing along with.”“Tom likes music that is quite and gentle.”

        同時(shí),教師在實(shí)際教學(xué)中還應(yīng)多使用鼓勵(lì)、贊揚(yáng)性語言?!癥ou are so cleave!”“Good!”“Wonderful!”等。心理學(xué)表明,人在被表揚(yáng)時(shí)會較易對事物產(chǎn)生興趣。古人說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!睈垡蛩固拐f:“我認(rèn)為對于一切情況,只有‘熱愛才是最好的老師?!睆垵嵳f:“任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲,也許還包含著一種處在原始狀態(tài)中的天才的閃光 ?!迸d趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)在驅(qū)動力,能使無效變有效,化低效為高效,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講授“Unit 7 Where would you like to visit?”時(shí),可讓學(xué)生暢所欲言,還可讓學(xué)生帶上自己喜歡地方的明信片、照片或是自己親身去過的城市照片等等,用英語向大家講述為什么自己喜歡這個(gè)地方:“I love places where the people are really friendly.”“I like places where the weather is always warm.”

        三、重視總結(jié)復(fù)習(xí),提高英語綜合素質(zhì)

        復(fù)習(xí)是知識點(diǎn)再現(xiàn),鞏固、提高和深化所學(xué)知識點(diǎn)的過程,也是提高學(xué)習(xí)成績的重要環(huán)節(jié)。艾濱浩斯是德國著名的心理學(xué)家,也是從心理學(xué)角度對記憶進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的第一人。研究表明,遺忘速度最快的區(qū)段是20分鐘、1小時(shí)、24小時(shí),分別遺忘42%、56%、66%;2~31天遺忘率穩(wěn)定在72%~79%之間;遺忘的速度是先快后慢等。因此可知復(fù)習(xí)的最佳時(shí)間是記材料后的1~24小時(shí),最晚不超過兩天,在這個(gè)區(qū)段內(nèi)稍加復(fù)習(xí)即可恢復(fù)記憶。過了這個(gè)區(qū)段會遺忘材料的72%以上,造成“事倍功半”的效果。英語知識點(diǎn)涵蓋面廣,內(nèi)容豐富且多較為瑣碎,有必要對所學(xué)知識及時(shí)開展復(fù)習(xí)。(1)可按照講授單元進(jìn)行復(fù)習(xí),歸納總結(jié)本單元重點(diǎn)單詞、詞組和句型。(2)可根據(jù)英語語法知識點(diǎn)總結(jié),便于日后英語語言的組織和書寫。(3)教師可通過測驗(yàn)、比賽、英語演講等形式開展英語復(fù)習(xí),督促學(xué)生使新知識納入已有知識結(jié)構(gòu)體系中,反復(fù)思考,把握問題實(shí)質(zhì),并發(fā)展我們的注意力、記憶力和思維能力。(4)初中九年級英語復(fù)習(xí)還擔(dān)負(fù)著中考英語復(fù)習(xí)的重任,學(xué)生更有必要將自己所學(xué)知識點(diǎn)積累總結(jié),必要時(shí)將錯(cuò)題集在錯(cuò)題本上,以便查漏補(bǔ)缺。

        總之,九年級英語教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生英語語感、英語學(xué)習(xí)興趣、英語思維習(xí)慣等的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)活動中應(yīng)多與學(xué)生交流、溝通,增強(qiáng)英語教學(xué)情境設(shè)置,在輕松、愉快、寬松的教學(xué)環(huán)境下讓學(xué)生暢所欲言,提高我國初中英語教學(xué)質(zhì)量。

        編輯 韓 曉

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