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        淺談農村高中高效課堂的構建

        2014-10-24 13:24:01馬蘭香
        新課程·上旬 2014年7期
        關鍵詞:課堂練習探究農村

        馬蘭香

        我一直堅守在農村高中快九年了,親眼目睹和感受了農村高中教育的不易。盡管近幾年農村高中的教學設備有所改進,師資力量有所壯大,但是生源差、升學率不高的局面仍然不能改變。怎樣改變這一局面?我認為,建立高效的課堂教育至關重要。那么,如何才能構建高效課堂?根據(jù)我的教學經(jīng)驗,我淺談以下幾點。

        一、以導學案為基礎,有效地引導學生完成課前預習

        導學案能有效地培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的學習習慣,進而改變學生的學習理念和教師的教學理念,教學重心由教師如何“教”轉變?yōu)閷W生如何“學”。

        導學案的設計應具備以下特點:

        1.圍繞學習目標,緊扣教材,設計出符合學生實際情況的學習目標,使學生明確自己的學習目標、要掌握的重點知識和要突破的難點知識。

        2.設計的問題要有啟發(fā)性和探究性,引導學生自主學習,培養(yǎng)學生的能力,激發(fā)學生的求知欲。

        3.問題設計應有層次性、梯度性。

        二、合理安排課堂教學時間,努力創(chuàng)造學習型課堂

        一節(jié)高效的課由學生自主學習、教師的講解及點評和學生練習三部分構成。但是一節(jié)課只有40分鐘,這就要求教師精心安排學、講、練的內容,以保證各個環(huán)節(jié)的時間。在合理分配和利用時間的同時,還應該注意節(jié)約課堂時間,我們要上課守時,不遲到,更不拖堂等。

        三、加強對學生的學習方法的指導

        導學案的設計過程就能體現(xiàn)出一定的學習方法,引導學生慢慢地學會學習,每堂課設計的探究問題,就能激發(fā)學生的積極性,在學生探究的基礎上,加強對學生的學法指導,教會學生學會學習。在平時的教學中,介紹自己取得成功的經(jīng)歷和體會,使學生感受學習方法的重要性。另外,還要鼓勵學生提出問題,幫助學生尋求解決問題的方法,并引導學生順著問題進行深入的探究。在這個過程中養(yǎng)成學生發(fā)問的精神,培養(yǎng)學生探究的能力。

        四、建立合理的管理措施,激發(fā)學生參與高效課堂的積極性

        農村高中,生源素質不好,大多學生抱著“混”的心態(tài)進入學校,沒有學習的積極性,所以在平時的課堂教學中很難保證每個學生都能投入進去。這樣一來,課堂教學效果一定不好。所以,課堂上要保證每個學生都全程、高效參與,必須要有合理的管理措施。比如,每個學生都必須按時完成導學案,課堂練習,課后作業(yè)。對于完成情況不好和交白卷的學生課下要找其談話,要讓這些學生反思學習過程;在小組學習中,每個學生都必須積極、主動參與,確保每個學生都有發(fā)言機會等等。

        五、課堂練習和課后作業(yè)的安排要合理、得當

        課堂練習穿插在教學過程中,是檢驗學生學習情況的最佳途徑,因此課堂作業(yè)的選擇應與教材習題緊密結合,題目設計以基礎為主,能使絕大多數(shù)學生有能力完成任務,這樣能有效調動學生的學習興趣,并且能樹立他們的自信心。

        課外作業(yè)是對課堂知識的延伸和強化,所以在布置課外作業(yè)時,也要精心設計,堅決避免重復注意。同時還要加強對作業(yè)完成情況的檢查,防止部分學生“偷懶”。對于作業(yè)中的共性問題,要認真全班講解,個性問題單獨解決,絕不積壓學生學習中的問題。

        編輯 韓 曉endprint

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