杜得存

摘 要：中學英語是在小學英語基礎(chǔ)上的提升與拓展，在學習方法要求和知識內(nèi)容難度上都和小學知識有一定的區(qū)別，所以在小學到初中這個過渡銜接階段的教學工作必須到位，否則，學生可能從小學學習到初中學習遇到瓶頸，從此喪失了對英語學習的興趣。

關(guān)鍵詞：銜接教學；英語教學；學習方法

中小學英語銜接教學的重要性已經(jīng)日益受到人們的重視，越來越多的教育者意識到銜接教學能夠在轉(zhuǎn)換學生學習方法和心理接受上都有很大的幫助。本文根據(jù)目前的教學現(xiàn)狀，對中小學英語銜接教學提出以下幾點方法探索。

一、從心理入手，改變學生認識

很多學生從小學英語學習到初中的英語學習，很容易出現(xiàn)斷章的現(xiàn)象，這也是心理上沒有接受初中英語教學方式的體現(xiàn)。在小學，很多英語課堂大多數(shù)都是以游戲和活動或者歌曲為主，初中課堂相比于小學課堂，嚴謹性更強，內(nèi)容更全面豐富。學生在初中英語學習上會出現(xiàn)恐懼，拒絕接受心理。這就要求初中英語教師及時對學生過渡時期的心理進行疏導(dǎo)，做好銜接教學工作，讓學生意識到初中英語學習的嚴峻性?；谝陨锨闆r，教師需要多以鼓勵和支持的態(tài)度去鼓勵學生迎難而上，在初中英語學習面前不退縮不恐懼，從心理上接受這一教學模式。

由于剛進入初中，大家的英語基礎(chǔ)不一樣，很多人體現(xiàn)出的差異也會越來越明顯，教師一定要耐心公正地對待每一位學生，根據(jù)每位學生的不同特點進行教育，比如很多學生剛進入初中，還保留著小學生情緒，愛舉手發(fā)言，表現(xiàn)自己的習慣，教師可以根據(jù)這一特征，對學生進行鼓勵教學，讓學生在初中英語學習中逐漸找到適應(yīng)方式。

二、引導(dǎo)學生改變學習方法

小學英語教學內(nèi)容偏向于淺顯的與生活有關(guān)的內(nèi)容，比如，動物類的詞語dog，cat，mouse等，水果類的詞語apple，orange等，而初中的此英語學習則更偏向于語法句型等骨架結(jié)構(gòu)重點知識的學習，教師一定要改變以往學生的學習方法。比如，小學生的英語學習側(cè)重于課堂教師的游戲和活動來加深記憶，而初中的英語學習很顯然是不能僅僅只靠課堂活動的，學生可以養(yǎng)成早晚讀的習慣，對學習過的內(nèi)容重復(fù)朗誦加深記憶。所以，學生一定要準備好專門的英語筆記本，培養(yǎng)起記英語筆記的好習慣，這些都是英語學習習慣方面的改變。初中英語教師也一定要對剛進入初中的學生學習英語的方法加以引導(dǎo)，實現(xiàn)中小學英語教學銜接作用的順利進行和轉(zhuǎn)化。

總之，初中英語銜接教學是當下教學一種新穎而又有效的過渡教學模式，這一教學模式有利于學生在英語學習上從心理接受到方法上的改變，有利于學生在英語道路上更長久地探索和學習。

編輯 韓 曉endprint