劉芳

摘 要：隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的加快，英語(yǔ)是國(guó)際貿(mào)易中的交流工具，廣泛地應(yīng)用于信息發(fā)布與瀏覽、商務(wù)談判、商務(wù)信函、學(xué)術(shù)研究等方面。因此，提高英語(yǔ)教學(xué)水平與學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的使用能力是目前全國(guó)高校迫切需要解決的問(wèn)題。就國(guó)際化進(jìn)程中雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，為雙語(yǔ)教學(xué)提供應(yīng)對(duì)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：國(guó)際化進(jìn)程；雙語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

隨著國(guó)際化進(jìn)程的發(fā)展加快，培養(yǎng)復(fù)合型人才是我國(guó)高等教育改革、發(fā)展的新方向，把英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力有機(jī)結(jié)合，是提高學(xué)生英語(yǔ)使用能力與綜合能力的有效途徑。但由于我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)起步晚，在實(shí)際教學(xué)中存在師資力量匱乏、學(xué)生基礎(chǔ)差、教學(xué)設(shè)施不完善等實(shí)際問(wèn)題，需要學(xué)校、社會(huì)共同努力，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的國(guó)際化進(jìn)程。

一、遼寧省各高校雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雙語(yǔ)教學(xué)在遼寧地區(qū)各高校雖然得到普遍開(kāi)展，然而長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，雙語(yǔ)教學(xué)還存在許多亟待解決的問(wèn)題。

1.落后的教學(xué)觀，阻礙雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展

由于英語(yǔ)學(xué)科在我國(guó)作為應(yīng)試課程之一，教學(xué)方式還是以書(shū)面教學(xué)為主，傳統(tǒng)的教學(xué)觀注重從教材出發(fā)去研究教學(xué)方法，忽略對(duì)學(xué)生讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)的綜合能力培養(yǎng)。在遼寧地區(qū)個(gè)別高校也開(kāi)展了雙語(yǔ)教學(xué)，但是都是應(yīng)對(duì)國(guó)家的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，在教學(xué)的過(guò)程中還是以學(xué)科教學(xué)為主，忽略雙語(yǔ)教學(xué)。注重教學(xué)形式，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。在各學(xué)科之間，缺乏相互交融、整合。說(shuō)是雙語(yǔ)教學(xué)而實(shí)質(zhì)還是“單獨(dú)作戰(zhàn)”，雙語(yǔ)教學(xué)未落到實(shí)處，未能體現(xiàn)真正價(jià)值。

2.雙語(yǔ)教師隊(duì)伍綜合實(shí)力不強(qiáng)

從新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)還未設(shè)立專業(yè)的雙語(yǔ)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，師范學(xué)校也未設(shè)立雙語(yǔ)專業(yè)。在我國(guó)從事雙語(yǔ)教學(xué)的工作者都未進(jìn)行過(guò)專業(yè)的、系統(tǒng)的雙語(yǔ)教育培訓(xùn)。有極少部分具有雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師也僅從國(guó)外進(jìn)行過(guò)短暫的培訓(xùn)，具有極強(qiáng)的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，能規(guī)范地組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，但也缺乏雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一部分具有高學(xué)歷的教師，雖有豐富的專業(yè)知識(shí)，但是對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)也不能熟練地駕馭。

3.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差

遼寧地區(qū)的大學(xué)生生源大部分來(lái)自中國(guó)北方，雖然從小就全面開(kāi)展了英語(yǔ)課程，但對(duì)英語(yǔ)并不重視，英語(yǔ)教學(xué)都是為應(yīng)對(duì)高考，對(duì)口語(yǔ)能力以及英語(yǔ)聽(tīng)力不夠重視，學(xué)生的讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)能力低下。不能進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，英語(yǔ)單詞發(fā)音不準(zhǔn)確，對(duì)短文的聽(tīng)力訓(xùn)練難度大，英語(yǔ)詞匯貧乏，英語(yǔ)的寫(xiě)作能力不強(qiáng)等原因，也是雙語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)之一。

4.教學(xué)方法、設(shè)備嚴(yán)重滯后

雙語(yǔ)教學(xué)成功的重要因素就是教學(xué)的方法與手段，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。由于遼寧地區(qū)的高校辦學(xué)規(guī)模不大，國(guó)家的財(cái)政支持不足，自身的資金也嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施陳舊，多媒體教學(xué)的使用嚴(yán)重不足，教學(xué)方法以講授為主。

二、國(guó)際化進(jìn)程中遼寧高校雙語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)策略

隨著國(guó)際化進(jìn)程發(fā)展的加快，遼寧地區(qū)的高校教學(xué)也要順應(yīng)發(fā)展之需要，加快雙語(yǔ)教學(xué)改革，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

1.改變教學(xué)觀念，是雙語(yǔ)教學(xué)成功之關(guān)鍵

教學(xué)觀念的更新是雙語(yǔ)教學(xué)成功之關(guān)鍵，觀念更新包括知識(shí)更新、方法更新、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。在教學(xué)的過(guò)程中堅(jiān)持使用英語(yǔ)授課，采用實(shí)物與圖片，借助豐富的身體語(yǔ)言、多媒體等幫助學(xué)生理解英語(yǔ)內(nèi)涵，制造語(yǔ)境氛圍。通過(guò)日積月累，豐富英語(yǔ)知識(shí)，強(qiáng)化應(yīng)用能力，進(jìn)而提高學(xué)生的雙語(yǔ)水平。

2.組建專業(yè)的教師隊(duì)伍，是雙語(yǔ)教學(xué)成功之保障

師資隊(duì)伍的組建是雙語(yǔ)教學(xué)之重點(diǎn)工作，雙語(yǔ)教師必須是全能型人才，既有專業(yè)的、豐富的英語(yǔ)知識(shí)，還具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。加大投入，積極地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，運(yùn)用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去等方法，對(duì)教師進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，實(shí)行專職與兼職相結(jié)合，教師可以進(jìn)行跨校授課，對(duì)資源進(jìn)行有效的整合，壯大師資力量。

3.提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與使用能力

通過(guò)課堂教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)使用能力，是豐富英語(yǔ)知識(shí)的主要途徑，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)最直觀的感受都來(lái)自課堂的英語(yǔ)氛圍，把實(shí)用英語(yǔ)融入課堂教學(xué)之中，能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的使用能力。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，要樹(shù)立學(xué)生為主體的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與到課堂討論、角色扮演等豐富的教學(xué)形式中來(lái)，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)也能提高學(xué)生外語(yǔ)的交流能力與思考能力。

4.運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段是高校雙語(yǔ)教學(xué)成果的有效保障

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)要充分地運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大知識(shí)信息量，運(yùn)用討論、啟發(fā)與交際等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分地體現(xiàn)學(xué)生的參與性，循序漸進(jìn)地進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，以提高教學(xué)成果。

注：本文系“2013-2014年度遼寧省國(guó)際教育十二五科研規(guī)劃課題”（LNGJ141174）。

參考文獻(xiàn)：

[1]左煥琪.重視雙語(yǔ)教學(xué)涉及的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)與心理語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題[J].全球教育展望，2003（02）.

[2]閆露.雙語(yǔ)教育的概念界定、實(shí)施模式和分析框架[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2002（02）.

Study on the Problems and Countermeasures of Bilingual Teaching in Colleges and

Universities in Liaoning Provincein the Process of Internationalization

Liu Fang

Abstract：With the development of world economic integration accelerate，English is the international tradecommunication tool，widely used in information dissemination and browse，business negotiations，business letters，academic research. Therefore，improve the level of English teaching and students of foreign language use ability is the urgent to college. On the bilingual teaching in the process of internationalization ofthe analysis of existing problems，to provide strategies for bilingual teaching，for reference.

Key words：internationalization；bilingual teaching；problems；countermeasures

編輯 薄躍華