康鴻

摘 要：當前，職校畢業(yè)生面臨的一大問題是工作不穩(wěn)定，頻繁換工作甚至轉(zhuǎn)行，其主要原因在于學生剛剛踏出校門，心理準備不足，職業(yè)能力還未達到，職業(yè)指導(dǎo)不能全方位展開。而目前職校職業(yè)指導(dǎo)大部分局限于教學活動中，比如開一些職業(yè)指導(dǎo)課程。本文通過班級管理把職業(yè)指導(dǎo)分為引導(dǎo)階段（新生入學關(guān)鍵期）、落實階段（學習過程期管理）和鞏固階段（職業(yè)分析和確定職業(yè)方向），指導(dǎo)學生成為一名能很快適應(yīng)社會的職業(yè)人。

關(guān)鍵詞：職校生 職業(yè) 職業(yè)指導(dǎo) 班級管理

職業(yè)指導(dǎo)以德育工作為前提，可以為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出具有科學的世界觀、人生觀、良好的思想品德和健康的心理品質(zhì)的優(yōu)秀人才。班級管理工作需以職業(yè)指導(dǎo)為載體，克服以往理想教育中的空洞、脫離實際的弊端，使班級管理工作具體化，增強職業(yè)指導(dǎo)工作的針對性、實效性。因此，班主任要在日常德育中滲透對學生的職業(yè)教育。

一、抓住新生入學關(guān)鍵期，引導(dǎo)學生形成職業(yè)理想

在班級管理中，每當開學時班主任都要對全班同學進行專業(yè)、就業(yè)方向和崗位分析，并對學生個人的一些基本信息資料進行了解。為了讓新生盡快了解專業(yè)和班主任，讓學生盡快適應(yīng)學校生活并有自己的學習目標，從而使職業(yè)指導(dǎo)在班級管理中不斷滲透，具體做法包括以下幾方面。其一，建立學生基本信息表。這是班級管理中的一項常規(guī)工作，教師可以通過這份信息表對學生產(chǎn)生基本認識。這些資料今后對該生的就業(yè)指導(dǎo)有一定的參考作用。其二，由各相關(guān)教研室主任組織召開一堂專業(yè)教育課，通過專業(yè)教育引導(dǎo)或加深學生對職業(yè)的了解。其三，班主任組織召開以理想教育為主題的班會，重點從本專業(yè)目前的就業(yè)形勢、要求、崗位、工作環(huán)境等方面進行闡述，讓學生明白自己今后畢業(yè)之后的工作是做什么。其四，要求學生總結(jié)前三點，決定適合自身的職業(yè)理想，做一份職業(yè)規(guī)劃書。這份職業(yè)規(guī)劃書要從實際需求出發(fā)，充分考慮個人的專業(yè)特長、特點、興趣、愛好和能力等因素，使之與社會需求盡可能一致，引導(dǎo)學生在校期間為就業(yè)做好相關(guān)準備。

二、重視班級過程管理，提高職校生職業(yè)素養(yǎng)

每個人都是一棵樹，而根系就是一個人的職業(yè)素養(yǎng)。枝、干、葉、型就是其顯現(xiàn)出來的職業(yè)素養(yǎng)的表象。要想枝繁葉茂，首先必須根系發(fā)達，那就是要求職校生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有良好的心理品質(zhì)。在班級管理中，要利用班級管理方法有效提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

第一，充分利用遵紀守法和日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，對學生進行重信用、守規(guī)則以及法制意識教育。這不僅可為學校開展遵章守紀的日常行為規(guī)范教育創(chuàng)造一種學生自我需求的內(nèi)驅(qū)力，也可為學生日后成功就業(yè)打下堅實的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。

第二，充分利用學校、系部、班級的學生干部競選與各種社團成員招聘等多種平臺，從宣傳動員、報名應(yīng)聘、面試、競聘演講、組織考察、入選以及各項工作的有效開展等環(huán)節(jié)，注入多種能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的要素，使學生在實踐中得到磨煉，迅速成長。

第三，以形式多樣的班級活動為載體，通過學生參與具體過程中的表現(xiàn)來評價學生的素質(zhì)能力。這些活動能有效提高職校生的積極心態(tài)、表現(xiàn)能力、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、社交能力、創(chuàng)新意識和團隊精神。

第四，將日常學習、工作、生活中經(jīng)常遇到的問題收集起來，根據(jù)自己所學專業(yè)情況、外在形象、處事能力、性格、愛好等，對自己進行客觀定位，學會選擇符合社會需要及其身心特點的職業(yè)或?qū)I(yè)方向，認識自己是技能型人才還是服務(wù)型人才，適合什么樣的工作。

三、開展特色活動，為職校生就業(yè)做準備，成就職業(yè)人

經(jīng)過前期的職業(yè)理想確定和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，要對就業(yè)前做一些鞏固的活動，具體做法有：其一，引入企業(yè)文化進班級，將班級管理運用企業(yè)化運作來管理，將學生設(shè)想為企業(yè)員工來管理，班級形成企業(yè)組織機構(gòu)，采用企業(yè)化考核；其二，請優(yōu)秀畢業(yè)生來班級做報告，通過現(xiàn)身說法介紹企業(yè)對員工的要求；其三，組織、動員學生收集就業(yè)供求信息，培養(yǎng)并提高學生獲取信息的能力，為接下來的就業(yè)做好相應(yīng)的準備。

總之，從學生入學的第一天起，就要幫助學生樹立職業(yè)理想、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、增強職業(yè)意識，促使學生在努力學習專業(yè)知識的同時提高職業(yè)能力，成為一名能很快適應(yīng)社會的職業(yè)人。職業(yè)指導(dǎo)不僅應(yīng)貫穿于學校教學活動中，更要在學校德育暨班級管理中不斷滲透，以對學生就業(yè)發(fā)揮最大效益。

參考文獻：

[1]淺談班主任工作在學生就業(yè)指導(dǎo)中的作用發(fā)揮[J].商情，2009（31）.

[2]潘桂珍.淺談做好中專生就業(yè)指導(dǎo)工作[J].職教論壇，2002（20）.

（作者單位：廣州白云工商技師學院）