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        重視課外閱讀,發(fā)展學(xué)生英語能力

        2014-10-22 00:44:03王方茹
        文理導(dǎo)航 2014年30期
        關(guān)鍵詞:課外閱讀小學(xué)英語

        王方茹

        【摘 要】對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生而言,單單學(xué)習(xí)課本的英語知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需要更多的課外讀物作為補(bǔ)充。實(shí)踐證明,課外閱讀有助于拓寬學(xué)生的英語知識(shí)面;有助于提高學(xué)生的英語閱讀水平。在本文中,將結(jié)合譯林版小學(xué)英語教學(xué)實(shí)例,研究如何展開課外閱讀,以利用課外閱讀活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的英語能力。

        【關(guān)鍵詞】課外閱讀;小學(xué)英語;發(fā)展英語能力

        眾所周知,文化的傳承需要靠閱讀來完成。然而從目前來看,小學(xué)生的英語閱讀能力普遍較弱,原因主要如下:學(xué)生自身缺乏閱讀的興趣;課外閱讀材料較為缺乏;學(xué)生沒有養(yǎng)成正確的閱讀方法等。新課改下,針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生,不僅應(yīng)發(fā)展學(xué)生的英語聽說能力,更要注重學(xué)生的閱讀能力。那么,如何結(jié)合小學(xué)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),展開英語課外閱讀、共享閱讀的樂趣呢?

        一、利用多種方法,激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

        托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀欲望的最好的因素。從這點(diǎn)上而言,重視學(xué)生課外閱讀,必須重視學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)??梢詮倪x擇課外閱讀材料做起;還可以提供閱讀展示平臺(tái),讓學(xué)生秀出風(fēng)采。

        1.合理選擇閱讀材料,讓學(xué)生體驗(yàn)課外閱讀的樂趣

        課外閱讀材料的選擇很重要。傳統(tǒng)英語課堂中,課外閱讀材料較為缺乏。這是造成學(xué)生閱讀能力弱的原因之一。為此,英語教師必須為學(xué)生解決這一問題。可以從課堂上合理選擇課外閱讀材料做起,進(jìn)而在班上建立“課外閱讀材料圖書區(qū)”,讓學(xué)生體驗(yàn)課外閱讀的樂趣。例如,在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)四年級(jí)英語I like dogs這一單元后,教師特地從課外讀物——《小學(xué)生英語趣味閱讀》選取了一篇閱讀材料,作為課堂閱讀教學(xué)的補(bǔ)充。由于本單元的主題是有關(guān)動(dòng)物的,因而教師選擇的是兩則有關(guān)動(dòng)物的閱讀材料:A Wolf and a Sheep《狼和羊》,The Tiger and the Fox《狐假虎威》。由于很多學(xué)生對(duì)這兩篇閱讀材料的中文內(nèi)容非常熟悉,因而教師只需要利用英文將故事以生動(dòng)的形式描述出來,很容易讓學(xué)生體驗(yàn)課外閱讀的樂趣。除了借助教師的語言描述,還可以將課外閱讀材料以視頻圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,以取得更好的教學(xué)效果。此外,建立班上課外閱讀圖書區(qū)方面,英語教師可以鼓勵(lì)學(xué)生定期分享自己的課外讀物,交替閱讀,讓書的價(jià)值體現(xiàn)出來(學(xué)生也可以享受分享的快樂)。

        2.提供學(xué)生展示平臺(tái),讓學(xué)生感受動(dòng)手操作的快樂

        對(duì)于小學(xué)中年級(jí)階段的學(xué)生而言,自己的努力總是希望別人看見,并且得到認(rèn)可、尊重。因此,英語教師在重視學(xué)生課外閱讀的同時(shí)要提供學(xué)生展示的平臺(tái),讓學(xué)生感受動(dòng)手操作的快樂。如果一味地強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,讓學(xué)生死讀,很難取得好的效果,更談不上利用課外閱讀發(fā)展學(xué)生的英語能力。例如,在學(xué)習(xí)完譯林版小學(xué)四年級(jí)英語Lets make a fruit salad這一單元后,教師設(shè)計(jì)了一下小小操作作業(yè):以“美食天下”為主題,制作英文手抄報(bào),然后在班上展示。學(xué)生可以獨(dú)立完成,也可以選擇與其他同學(xué)合作完成。在這個(gè)過程中,學(xué)生需要找英文材料,需要設(shè)計(jì)版面,需要解說員等。可以說,完成手抄報(bào)的過程也是閱讀課外材料的過程,但這是有別于傳統(tǒng)單純閱讀的模式,學(xué)生可以享受邊閱讀,邊制作,再展示的快樂,也可以體驗(yàn)展示帶來的成功感。

        二、重視課外閱讀,營造良好課外閱讀氛圍

        課外閱讀需要氛圍,而這種氛圍不是渾然天成的,而是需要英語教師去用心營造。那么,應(yīng)如何營造課外閱讀氛圍呢?可以從以下幾點(diǎn)做起:首先,在校園、班級(jí)等顯眼處,張貼英語勵(lì)志標(biāo)語、名言警句等;同時(shí),利用校園的廣播系統(tǒng),每天播放英語課外閱讀內(nèi)容,讓學(xué)生在聽中感受語言之美。如此一來,學(xué)生在濃濃的英語氛圍中學(xué)習(xí)語言;其次,定期組織學(xué)習(xí)出黑板報(bào)。主題可以隨著單元主題的變化而變化。例如,學(xué)習(xí)了譯林版小學(xué)四年級(jí)英語I can play basketball這一單元后,可以以體育運(yùn)動(dòng)為黑板報(bào)主題,讓學(xué)生搜集英文材料,出黑板報(bào)。內(nèi)容可以是:體育運(yùn)動(dòng)的由來;某NBA明星的故事;打籃球技巧等(利用這一環(huán)節(jié),鍛煉學(xué)生從課外讀物搜集語言資料的能力)。最后,舉辦各類英語活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的英語能力。教師發(fā)現(xiàn),為了在整個(gè)校園中營造良好的閱讀氛圍,需要利用活動(dòng)維持學(xué)生閱讀的興趣,例如舉辦“課外讀物閱讀分享會(huì)”、“我與課外讀物的故事”(演講模式舉行)等。

        三、滲透閱讀方法,有效發(fā)展學(xué)生英語能力

        為了提高學(xué)生的閱讀能力,滲透閱讀方法必不可少。例如,在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)四年級(jí)英語Our new home這一單元時(shí),可以教學(xué)生抓住關(guān)鍵疑問詞where來理解對(duì)話內(nèi)容。本單元的對(duì)話內(nèi)容主要是圍繞where進(jìn)行的,如wheres my white cap? Wheres my bag? 等。因此,可以教學(xué)生抓住提問中的where理解對(duì)話內(nèi)容。除了抓住where,還應(yīng)該抓住其他幾個(gè)關(guān)鍵信息,如how, why, who, what, which。在閱讀遇到生詞時(shí),讓學(xué)生根據(jù)語境、上下文等猜測(cè)詞意,而不是一遇到生詞就查字典,而阻礙閱讀的速度;在進(jìn)行課外閱讀時(shí),應(yīng)抓住文章的大意內(nèi)容,而不是停留在字句的理解上;在進(jìn)行課外閱讀時(shí),盡量不要發(fā)出聲音,也不要停頓,養(yǎng)成良好的習(xí)慣??傊谏祥喿x課時(shí),多滲透閱讀的方法,以發(fā)展學(xué)生的英語能力,讓學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀。

        “教”是一門學(xué)問,也是一門藝術(shù)。在教育的新形勢(shì)下,英語教師必須重視學(xué)生的課外閱讀,使課外閱讀真正走進(jìn)學(xué)生的生活。課本知識(shí)較為局限,因而學(xué)生必須通過課外閱讀補(bǔ)充知識(shí),學(xué)習(xí)更多的外國文化,讓自己的語言能力得到最大化發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)閱讀與精神的共同成長,這也是每一位小學(xué)英語教師不可懈怠的責(zé)任!

        (作者單位:江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)紅橋小學(xué))endprint

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