王潔

【摘 要】寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)寫字是一項(xiàng)基本功。學(xué)生學(xué)習(xí)寫字對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要的意義。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)寫字是不容忽視的一門重要學(xué)科。因此學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)該高度重視起寫字教學(xué)，提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。本文主要探討小學(xué)寫字教學(xué)的“五育”和“五忌”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；寫字教學(xué)；“五育”；“五忌”

小學(xué)寫字教學(xué)，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫字，會(huì)寫字和寫好字能力的重要任務(wù)，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是目前小學(xué)寫字課程教學(xué)中存在著許多的不合理現(xiàn)象，比如：學(xué)生寫字時(shí)的姿勢(shì)不正確，有的學(xué)生歪著腦袋寫字、握筆的姿勢(shì)不合格，眼睛離著桌面很近，不利于學(xué)生的身體健康發(fā)展；有的學(xué)生練習(xí)寫字不認(rèn)真，字體大小不一，筆走龍蛇，錯(cuò)別字較多，書寫格式不規(guī)范。為此在小學(xué)寫字教學(xué)中要要嚴(yán)格遵循“五育”和“五忌”。

1.小學(xué)寫字教學(xué)的“五育”

1.1端正姿勢(shì)，發(fā)揮寫字教學(xué)的體育功能

練習(xí)寫字首先應(yīng)該先練姿，寫字的姿勢(shì)正確了，對(duì)學(xué)生的視力保護(hù)和身體健康有著重要的意義。練習(xí)寫字姿勢(shì)的方法包括下面幾方面：

（1）教師示范法。教師應(yīng)該充分發(fā)揮“教”與“師”的作用，“教”應(yīng)該讓學(xué)生懂得寫字姿勢(shì)不正確不僅不能練好字，還有可能導(dǎo)致近視、駝背和身體發(fā)育不健全；“師”應(yīng)該發(fā)揮教師的示范和表率的作用，給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，教師指導(dǎo)每一位學(xué)生如何握筆、行筆，為學(xué)生展示正確的握筆和行筆姿勢(shì)，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)。

（2）相互糾正法。同桌之間相互的監(jiān)督和檢查時(shí)很好的練習(xí)寫字的一種方法，學(xué)生之間相互監(jiān)督和檢查，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互糾正，從而發(fā)揮了學(xué)生的集體教育功能。

（3）圖片說明法。教師將學(xué)生容易寫錯(cuò)的字與正確的字相互比照，而且要反復(fù)提醒學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)。

1.2教會(huì)方法，發(fā)揮寫字教育的智育功能

練字的最終目的不在于寫的快或者是寫的出，將字寫的熟練和美，才能鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)作，從而對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力有著重要的作用。

（1）析分法。筆畫是漢字最小的構(gòu)成單位，也是練習(xí)寫字的最基礎(chǔ)的要素。將漢字拆成一個(gè)個(gè)的筆畫，了解和學(xué)習(xí)每一個(gè)筆畫的形狀和特點(diǎn)，打好寫字的基礎(chǔ)。

（2）比較法。每學(xué)會(huì)一個(gè)漢字，就要將其余范字認(rèn)真進(jìn)行比較和分析，找出不足之處，并且及時(shí)的糾正，既能夠提高寫字水平，又能夠開發(fā)學(xué)生的智力。

1.3強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)揮寫字教學(xué)的勞動(dòng)技術(shù)教育功能

練習(xí)寫字同時(shí)是一項(xiàng)體力勞動(dòng)，貴在堅(jiān)持和一心一意。如何發(fā)揮寫字訓(xùn)練的勞動(dòng)技術(shù)教育功能呢？

（1）各科教師協(xié)同一致。只是單純的依靠一科教師的努力是不夠的，應(yīng)該充分發(fā)揮各科教師的作用，協(xié)同一致，不僅檢查題目是否正確，還應(yīng)該檢查字寫得是否規(guī)范。對(duì)待不同類型的學(xué)生要嚴(yán)明獎(jiǎng)懲制度。

（2）課內(nèi)課外一致。無論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，教師都應(yīng)該做好監(jiān)督，一方面加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，統(tǒng)一書寫要求；另一方面教師要時(shí)刻提醒學(xué)生養(yǎng)成“提筆即時(shí)練字”的習(xí)慣。

1.4欣賞品味，發(fā)揮寫字教學(xué)的美育功能

（1）評(píng)字品味法。自古就有“書畫同源”一說，寫字通常通過結(jié)構(gòu)的疏密和點(diǎn)畫的輕重以及行筆的緩疾等來表達(dá)一種心理情感，教師可以采用師評(píng)和互評(píng)等方法培養(yǎng)學(xué)生的這種審美情感，讓學(xué)生提筆練字時(shí)，心理活動(dòng)能夠更加的豐富。

（2）推陳出新法。練字的最高境界就是要在模仿學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行創(chuàng)造，逐步形成自己的一種寫字風(fēng)格，讓學(xué)生更加的理解練字寫字過程中的創(chuàng)造美和鑒賞美。

1.5注重育人，發(fā)揮寫字教育的德育功能

（1）陶冶高尚情操。練習(xí)寫字時(shí)要求做到精神集中，心無旁騖，凝神靜氣，這樣能夠協(xié)調(diào)學(xué)生的眼，腦和手之間的配合能力，鍛煉眼的觀察力，大腦的分析力和手的表達(dá)能力等，對(duì)學(xué)生的心靈達(dá)到一種凈化的作用。

（2）激發(fā)愛國(guó)情感。練字寫字的過程中能夠了解漢字的起源和構(gòu)造規(guī)律等，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。教導(dǎo)學(xué)生練好寫字也是保護(hù)中國(guó)的文化遺產(chǎn)和愛國(guó)的一種表現(xiàn)。

2.小學(xué)寫字教學(xué)的“五忌”

2.1忌要求過高

在小學(xué)階段學(xué)習(xí)寫字只要求學(xué)生學(xué)會(huì)用鉛筆、鋼筆和毛筆寫字，學(xué)會(huì)正確的握筆和行筆姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣以及能夠?qū)h字寫的規(guī)整和正確即可，過高的要求學(xué)生按照書法創(chuàng)作中的一些筆法練習(xí)，將會(huì)打擊學(xué)生的積極性。

2.2忌速度過快

學(xué)習(xí)寫字是有一個(gè)過程的，是需要循序漸進(jìn)的。從低年級(jí)到高年級(jí)應(yīng)該按照?qǐng)?zhí)筆的方法和寫字姿勢(shì)，基本筆畫，偏旁部首和漢字結(jié)構(gòu)等順序慢慢的學(xué)習(xí)，操之過急容易使學(xué)生學(xué)得不精，影響教學(xué)效果。

2.3忌粗枝大葉

在寫字教學(xué)過程中切忌粗枝大葉，要將寫字的筆順和筆畫教學(xué)貫穿始終，始終按照教師講解，學(xué)生練習(xí)，然后教師再指導(dǎo)，學(xué)生再練習(xí)的一個(gè)反復(fù)的過程，最終將漢字書寫正確。

2.4忌作業(yè)過多

練習(xí)寫字是一個(gè)反復(fù)的過程，布置作業(yè)是一種強(qiáng)化訓(xùn)練的途徑，但是切忌過多。作業(yè)過多不僅容易導(dǎo)致學(xué)生失去耐心，產(chǎn)生逆反心理，喪失對(duì)寫字課的興趣，而且會(huì)占用教師過多時(shí)間，教師在批改作業(yè)的過程中就容易走馬觀花，最終使布置作業(yè)的初衷不能實(shí)現(xiàn)。

2.5忌斷斷續(xù)續(xù)

現(xiàn)實(shí)中真正將寫字課放在重要位置，聘請(qǐng)專門的教師教習(xí)寫字的學(xué)校是不多的。學(xué)校開設(shè)寫字課程也會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)有時(shí)無。這種情況無法使學(xué)生真正的重視起寫字課，影響學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3.總結(jié)

小學(xué)階段練習(xí)寫字是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的文化素質(zhì)、身心健康發(fā)展和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。練字寫字有“五忌”和“五育”，要充分發(fā)揮小學(xué)寫字的“五育”功能，拋棄寫字的“五忌”，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

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（作者單位：泰州市刁鋪中心小學(xué)）endprint