王聲紅

【摘 要】為了更有效的鍛煉學(xué)生的能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)教育游戲，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，提高解決問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題解決能力；小學(xué)數(shù)學(xué)；教育游戲；設(shè)計(jì)

新課改的精神，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生解決問(wèn)題的能力不夠，他們就不能針對(duì)自己需要學(xué)習(xí)的對(duì)象自主的學(xué)習(xí)，為了提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。小學(xué)生的心理年齡決定他們很難接受過(guò)于抽象的、復(fù)雜的事物，他們喜歡新鮮的、刺激的、有趣的東西，小學(xué)生的心理特點(diǎn)限制了教師教學(xué)的方法。

一、競(jìng)爭(zhēng)上崗的游戲，培養(yǎng)歸納推理的能力

歸納的能力是小學(xué)生需要掌握的一個(gè)重要的能力。比如小學(xué)生在做小數(shù)運(yùn)算的時(shí)候、分?jǐn)?shù)運(yùn)算的時(shí)候，如果僅僅只會(huì)背數(shù)學(xué)定理和數(shù)學(xué)公式，卻不理解這些公式的意義，那么他們很容易出現(xiàn)計(jì)算的錯(cuò)誤。如果學(xué)生具有歸納的思想，他們?cè)谧鲱}的時(shí)候就能夠自主的觀察數(shù)學(xué)計(jì)算的歸律，然后總結(jié)出這些規(guī)律，他們就能夠自己解決數(shù)學(xué)計(jì)算的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《找規(guī)律》一課時(shí)，曾經(jīng)設(shè)計(jì)過(guò)一款競(jìng)爭(zhēng)上崗的游戲，這個(gè)游戲規(guī)則如下。小學(xué)數(shù)學(xué)教師給學(xué)生一個(gè)數(shù)字，要求小學(xué)生在一分鐘之內(nèi)說(shuō)出這個(gè)數(shù)字能不能被3整除。答得正確的學(xué)生就算通過(guò)第一輪的招聘考試，進(jìn)入第二輪的招聘，回答錯(cuò)誤的學(xué)生則等于失去工作崗位。一共經(jīng)過(guò)數(shù)輪招聘后，最后有幾名學(xué)生從來(lái)不會(huì)回答錯(cuò)誤，于是這些學(xué)生就等于光榮上崗。教師要求光榮上崗的學(xué)生說(shuō)明他們不會(huì)判斷錯(cuò)誤的原因，此時(shí)學(xué)生就可以介紹自己觀察出來(lái)的規(guī)律。這種搶答+角色扮演的游戲很受學(xué)生的歡迎，學(xué)生在玩的過(guò)程中能了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)要能自己觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象、歸納數(shù)學(xué)規(guī)律。

二、找好朋友的游戲，培養(yǎng)分類思考的能力

小學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)將探索數(shù)學(xué)的知識(shí)分類，通過(guò)合理的分類能夠簡(jiǎn)化解決問(wèn)題的過(guò)程。比如說(shuō)，學(xué)生如果能將分?jǐn)?shù)歸一類，那么就可以以分?jǐn)?shù)為學(xué)習(xí)對(duì)象，探索與分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)；如果學(xué)生能將小數(shù)分一類，就可以以小數(shù)為學(xué)習(xí)對(duì)象，探索與小數(shù)相關(guān)的知識(shí)。分類的能力是一種能簡(jiǎn)化問(wèn)題的重要能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。

一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《解決問(wèn)題的策略》一課時(shí)，曾針對(duì)分類的能力設(shè)計(jì)出一個(gè)專門的數(shù)學(xué)游戲，它叫作找好朋友。這個(gè)游戲的規(guī)則如下：教師讓學(xué)生抽簽，每個(gè)簽上都有一組編號(hào)。教師第一次公布一張編號(hào)代表的數(shù)字，要求學(xué)生在限時(shí)之內(nèi)找到自己的分類。哪個(gè)小組在限時(shí)之內(nèi)找全自己的分類即獲得勝利。獲得勝利的小組可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。然后教師化布第二張編號(hào)代表的數(shù)字，游戲再次開始。學(xué)生玩過(guò)數(shù)輪的輪游戲以后，慢慢能摸索出分類的方法。

三、巧搭積木的游戲，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的能力

數(shù)形結(jié)合的能力是一種把抽象的數(shù)學(xué)計(jì)算用形象的方法表現(xiàn)出來(lái)，利用形象的方法準(zhǔn)確的計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。中國(guó)古代常用的算盤就是數(shù)形結(jié)合思想的一種體現(xiàn)。如果學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，用形象的事物幫助自己計(jì)算，那么他們就能夠提高自己的計(jì)算水平。數(shù)形結(jié)合的能力是有效解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力。

一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《加法和減法》一課時(shí)，曾經(jīng)設(shè)計(jì)過(guò)一個(gè)巧搭積木的游戲。他給學(xué)生20塊不同顏色的積木，要求學(xué)生用這些積木擺出10位數(shù)以內(nèi)的加減法運(yùn)算。如教師給學(xué)生一道數(shù)學(xué)題：10+6=？，學(xué)生拿出10塊積木和6塊積木堆在一起；教師繼續(xù)給學(xué)生數(shù)學(xué)題20-8=？學(xué)生數(shù)出20塊積木堆在一起，然后從20塊積木中去掉8塊。這名數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生玩游戲的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生思考，除了這種搭積木的方法以外，還有沒(méi)有什么別的搭積木的方法？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，發(fā)現(xiàn)可以用紅色積目代表十位數(shù)，藍(lán)色積木代表個(gè)位數(shù)，這樣可以用更少的積木表示出更復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程。學(xué)生在搭積木的時(shí)候會(huì)慢慢培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的能力，以后他們遇到困難的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)考慮用數(shù)形結(jié)合的思想輔助自己解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

四、二十四點(diǎn)的游戲，培養(yǎng)展開聯(lián)想的能力

展開聯(lián)想的能力是一種重要的能力，如果學(xué)生的聯(lián)想能力很強(qiáng)，他們就能夠把一些看似不相干的事情聯(lián)系起來(lái)，用一個(gè)全新的思路解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果學(xué)生的聯(lián)想力很豐富，他們就能夠破除陳規(guī)，用全新的方式解決問(wèn)題。

傳統(tǒng)的算24點(diǎn)游戲是一種能鍛煉學(xué)生聯(lián)想能力的一種數(shù)學(xué)教育游戲，一名數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》一課時(shí)，將這種游戲進(jìn)一步優(yōu)化。這種游戲的規(guī)則為以四人為一個(gè)單位，一個(gè)單位給兩幅撲克牌，一幅為計(jì)分牌，一幅牌為計(jì)算牌。四個(gè)游戲的人在游戲以前獲得相等的記分牌。游戲開始以后，發(fā)牌的人從計(jì)算牌中抽掉大小后，設(shè)J牌算作11，Q牌算作12，K牌算作13，然后依序抽出4張牌，誰(shuí)先用四則混合運(yùn)算的規(guī)律計(jì)算出24點(diǎn)，其它三人就要給贏家1分；如果計(jì)算的人出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，則要倒給其它3人各1分。詐算牌可洗牌后反復(fù)使用，玩家手上的計(jì)分牌用盡即游戲出局。三人全部出局，獲得所有計(jì)分牌的游戲玩家為勝利。玩家要玩好這種游戲，就需要用更寬廣的計(jì)算思路找到計(jì)算出24點(diǎn)的方法獲得勝利。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師用數(shù)學(xué)游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，這種教學(xué)方法在實(shí)踐中取得很好的教學(xué)效果。為了能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教師們可以根據(jù)教學(xué)的要求設(shè)計(jì)出有趣的數(shù)學(xué)教育游戲，通過(guò)這些游戲培養(yǎng)出學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

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（作者單位：江蘇省響水縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint